小学语文北师大版五年级上册教学设计第十单元家园的呼唤Word文档下载推荐.docx
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本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。
尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;
增强环保意识,受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗?
对,她就是地球。
今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。
(板书,齐读课题。
)
二、初读读文、整体感知
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!
就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。
(播放课件)
请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗?
看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?
(生说)
2.老师来检查一下大家的预习情况。
(指名读课文。
3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了,老师给大家提个问题:
宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
(板书:
可爱
容易破碎)
三、整体分析,点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。
(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!
(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?
(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?
(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。
(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。
地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。
大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。
这个练习也告诉了我们一个写作的方法:
我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。
课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。
请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?
7.老师也收集了有关的资料。
想看看人类给地球造成的灾难吗?
(课件展示:
被染成红色的小河;
黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;
满是泥沙的浑浊的河流;
被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;
被无情猎杀的藏羚羊;
黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;
人们日夜不停的滥挖矿山……;
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。
那是因为——
(课件展示:
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。
)有什么不对吗?
学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
9.同学们,我们只有一个地球!
但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?
四、全文小结
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。
作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
板书:
可爱容易破碎
鸟儿的侦察报告
教材分析:
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点:
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具:
PPT课件
教学步骤:
第1课时
一、旧知导课,激发学生的已有情感
师:
同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?
有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
(齐读课题)
二、初读课文,感知内容
1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告?
2.交流:
学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲,你觉得哪一句话比较合适?
这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?
”哪一份的题目不是这种句式?
(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。
(海鸥无法飞翔)
齐读四个小标题。
(相机指导“孵”的读音。
过渡:
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
第2课时
一、深入理解课文
1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?
从哪些词语中知道的?
(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
(3)联系学生生活实际指导朗读:
妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!
你能带着这样的心情有感情的读一读吗?
(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。
”作者担心什么?
(板书:
担心)
(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。
其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。
2.自学第二、三份侦察报告
(1)默读第二、三份侦察报告,边读边标出一些重要的词语或句子,有感情的读一读。
(2)请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。
第二份侦察报告:
“哭泣”,“呜咽”,“已经不是第一回啦”。
(如果学生感触很深,可指导有感情地读一读这句话)
同一段话抓住不同的词语加以体会,这是个学习的好办法。
过渡:
就用这种方法,谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告?
第三份侦察报告:
“真糟糕”,“令人奇怪的是”,“没想到……就再也飞不起来了。
”
同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告,真了不起!
请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。
连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到——不安极了。
(引读)(板书:
不安极了)
引导学生体会作者为什么不安极了?
(现在,不仅山林里的鸟儿受到了伤害,连海上的鸟儿也遭遇到了不幸,不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。
小结:
对啊“
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