三年级数学上册备课教案Word文件下载.docx
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操
作
流
程
想+动
1、请同学们先观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,再动手测量实际长度,从而揭示课题:
毫米的认识。
讲+听+想+动
1、认识尺度上的1毫米有多长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长,并用手比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例说说现实生活中哪些物体是1毫米。
4、认识厘米与毫米之间的进率。
做+讲
1、估一估课本中的纸多少页的厚度是1毫米,用你喜欢的方式验证一下。
2、判断。
a、小芳家到学校距离为200毫米。
()
b、教室的长约8米。
c、课桌宽约4毫米。
d、一枝粉笔长75厘米。
()
做+想
1、完成数学课本第三页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米做单位量一量它的长度。
反思
分米的认识
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米做单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生的估测意识和能力。
认识分米,建立1分米的概念。
选用合适的单位测量物体的长度。
巩固拓展20
听+想+动
1、出示例2情境图。
提问:
通过看图你知道了什么?
2、组织学生汇报交流。
你想知道你们的课桌有多长吗?
请你们拿出直尺来测量一下吧。
1、认识分米。
出示米尺图的一部分,指出10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。
2、探究分米与厘米之间的关系,组织学生汇报交流。
3、建立1分米的长度概念。
组织学生观察直尺上1分米的长度,并用手势表示1分米的长度。
想+做+讲
1、填上合适的长度单位。
跳绳长2()
课桌高7()
小丽身高124()
一块橡皮厚12()
2、填一填。
6分米=()厘米
4米=()分米
70分米=()米
600厘米=()分米
40厘米=()分米
10米=()分米
想+做
1、组织完成做一做。
2、组织完成练习一的第3题。
3、组织学生用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。
千米的认识
黄市小学班级:
三
(1)班科目:
数学授课人:
1、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。
2、正确运用千米表示长度,知道1千米=1000米。
3、培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
认识长度单位千米,建立长度单位1千米的观念。
通过实践活动掌握测量1千米的办法。
1、我们都学过那些长度单位?
你们能用手比一比1毫米是多长吗?
2、如果测量铅笔的长度,用什么长度单位比较合适?
讲+听+想
1、小组交流合作,整理资料。
(交流一下课外测量的情况)
2、出示例三的情境。
请同学们说一说,你看到什么?
想说什么?
3、我们计算较长的路程时,为什么通常用千米作单位?
1、各小组汇报课外实际测量情况。
2、你知道1千米和1米之间的关系吗?
(1千米=1000米)
3、你知道什么物体的距离大约是1千米,或者是几千米?
1、完成练习二第一题。
2、完成练习二第二题。
3、填上合适的长度单位。
汽车每小时行60()
电线杆高6()
小王高135()
飞机每小时飞行1800()
教室宽6()
一枝粉笔长2()
千米的换算
1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系,会进行单位间的简单换算。
2、通过解决生活中的实际问题,进一步体验1千米的长度,建立千米的长度概念。
3、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
知道千米与米之间的进率,掌握换算方法。
长度单位间的换算。
讲+做
1、复习
1米=()分米
1千米=()米
80分米=()米
2厘米=()毫米
2、今天我们来比一比,看谁最聪明,能用已有的知识解决新问题。
讲+想+听+动
1、教学例5。
这两道题能自己完成吗?
独立完成教材上的填空。
同桌相互说一说:
你是怎么想的?
2、老师这儿也有几道题想考考大家,看看谁能全部都做对。
4千米=()米
9000米=()千米
8千米=()米
7000米=()千米
1、算一算。
3千米=()米
6000米=()千米
4千米600米=()米
7800米=()千米()米
8千米30米=()米
5050米=()千米()米
7千米5米=()米
3924米=()千米()米
1、完成教材第八页做一做。
2、教材第九页第3题。
3、教材第十页第4、5、6题。
吨的认识
1、认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克,并能进行单位换算。
3、培养学生对物体质量估计的能力,能解决实际生活中的一些简单问题。
建立吨的质量观念,掌握吨与千克之间的关系,能正确地进行单位间的换算。
建立吨的质量观念。
听+想+做
1、同学们,在前面我们认识过哪些能表示物体重量的单位?
它们之间有什么关系呢?
2、出示图片:
请说出它们的重量是多少?
鸡猴
3千克8千克
小鸭小鹿
350克15千克
讲+听+想+动
1、教学例6.
仔细观察图意,谁能说一说这段动画片主要讲了一件什么事?
你们能帮小动物们解决这个问题吗?
2、生活中的数学。
除了在教材上看见这个“吨”字,在我们的生活中你见过吗?
3、教学例7.
单位换算,先让学生独立填写,再让学生组内交流。
想+做+讲
1、单位换算。
4吨=()千克
6000千克=()吨
7吨=()千克
5000千克=()吨
2、填一填。
2吨—800千克=()千克
1600千克+400千克=()吨
1、完成教材第12页做一做。
2、组织完成练习三第1、2题。
1、加法第一课时
黄市学校班级:
三年级科目:
1、通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1”的算理,并能正确地进行计算。
2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
两位数加两位数的进位加的方法。
要素组合方式
巩固拓展12
讲+做+想
1、口算:
9+6=5+5=6+8=8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、求385与206的和。
教师板书于黑板,全班学生齐练,老师巡视,做完后集体订正。
师:
上面第二题是笔算加法。
大家说说笔算加法要注意什么呢?
看+想+做+听+动
(一)、请学生看教科书15页的教学情景图,说说获得的信息。
(二)、教学例1
1、教师板书例题,学生看题,理解题意。
2、学生列竖式,说说怎么列?
3、讨论,怎样算?
4、独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
)
做+讲+听+小动
做一做
1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
1、下课活动
这节课你有什么收获?
2、作业
完成练习四第一题,连一连。
(就在书上连)第二题、第三题做在练习本上。
加法第二课时
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
做+想+讲
1、列竖式计算
59+7785+6859+89
问:
谁还记得两位数连续进位加法计算时要注意些什么?
你注意到了吗?
2、估算
378+789654+912
你是怎么想的?
看+讲+想+动
(1)出示例2
(2)指导学生列出算式。
(3)指导学生估算出中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约有多少种。
376最靠近哪个整百的数字?
(400)师:
284最靠近哪个整百的数字?
(300)
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
做+动
(1)、做一做(教科书18页),学生独立完成,集体订正。
(2)、课堂作业。
做练习五的1——4题
1、下课活动
完成练习册。
加法第三课时
1、通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算。
2、通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
听+看+想+做+动
1、师:
海上有许多的
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