幼儿园一日生活的组织与管理Word文件下载.docx
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5、中、大班的幼儿能进行简单的劳动,如摆放、擦洗桌子和椅子;
为同伴分发玩具、图书等。
(二)、教师的组织
1、做好室内外清洁工作及室内通风。
2、热情接待幼儿和家长,并向家长询问幼儿在家的健康、情绪等状况,如需吃药,要做好药物的交接手续,并记录。
3、晨间检查。
教师要对幼儿的皮肤、五官、及精神状况进行检查,(检查的方法是一问、二摸、三看、四查),对异常情况要进行详细的观察和记录,并采取相应的措施。
同时要检查幼儿是否携带不安全物品,如小钉子、小刀子、小石子、玻璃球、硬币、纽扣等,以及检查幼儿的卫生状况如何,如幼儿的手脸是否干净;
衣服是否整洁;
手指甲是否过长等,并进行生活卫生教育。
4、组织幼儿开展活动。
适当组织幼儿听音乐、看图书、绘画、讲故事、玩积木、做手指游戏等活动,但活动量不宜过大,以免幼儿过于兴奋和疲劳,影响后来的活动。
5、有计划地进行个别工作(包括学习和思想方面)。
对于动作落后、语言有缺陷或性情孤僻、胆小、不爱活动的幼儿,组织专门的游戏、个别谈话等,帮助其提高。
二、早操(或课间操):
(20分钟)
组织幼儿做操,可以选择徒手操,也可以选择轻器械操,如花操、旗操、哑铃操、彩带操、响筒操、棍棒操、皮筋操等。
1、排好队走入操场。
2、听从教师的口令走步、做操。
3、幼儿精神饱满,注意力集中,姿势正确,动作整齐、到位。
4、轻器械用毕放回原处,注意爱护。
1、提前检查场地是否整洁、安全。
2、检查幼儿的着装是否整齐,鞋带是否系好。
3、若做器械操,准备好足量的器械。
4、带幼儿做操要精神饱满,口令响亮有力(或配有音乐),动作熟练,示范动作(镜面示范)准确、到位。
三、入厕
1、养成定时大小便的习惯。
2、学习自己擦屁股,并整理好衣裤。
3、养成便后洗手的习惯。
4、需要时能随时入厕。
1、饭前、外出、集体活动及入睡前提醒、安排幼儿入厕。
2、对幼儿进行入厕的安全、卫生教育,教给幼儿整理衣裤的技能。
3、多观察幼儿的入厕情况,发现不良行为,及时给予纠正;
对小班及能力弱的幼儿,必要时给予帮助。
4、允许幼儿按需要随时大小便。
四、盥洗
1、按次序走进盥洗室,排队洗手,不拥挤。
2、学习洗手、洗脸的正确方法。
洗手的正确方法:
卷好衣袖——冲冲手——擦肥皂——搓手心、手背、手指、手腕——冲洗肥皂沫——甩甩手——擦干手——挂好毛巾——放下衣袖(冬季要擦护手霜)。
洗脸的正确方法:
卷好衣袖——冲冲手、脸——擦肥皂——按眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵整个脸庞、耳背、脖颈顺序洗——冲洗肥皂沫——用干毛巾或湿毛巾拧干——擦干手和脸——挂好毛巾——放下衣袖——擦护肤霜。
3、认真盥洗,不玩水,不打架,不浸湿衣服和地板。
1、准备好盥洗用具:
流动水、脸盆、肥皂、毛巾、梳子等物,放在固定位置。
2、组织幼儿安静愉快地盥洗,盥洗认真。
3、教给或提醒幼儿洗手、洗脸等的正确方法(小班幼儿由教师帮助)。
4、提醒幼儿节约用水,不玩水。
五、进餐(30分钟)
1、安静独立进餐、坐姿正确。
2、正确使用餐具(左手扶碗,右手拿勺子,喝汤时两手端碗,中班开始用筷子)。
3、饭和菜、干与稀搭配进食,不吃汤泡饭。
4、文明进餐:
不大声喧哗;
细嚼慢咽、不咂嘴、不贪吃;
不挑拣饭菜、不偏食、不剩饭、不洒饭;
不乱扔骨头、残渣;
不弄脏桌面和衣服;
咽下最后一口饭再站起来等。
5、放好椅子,将餐具放在固定的地方,洗手、漱口、擦嘴。
(二)教师的组织
1、餐前不做剧烈的活动,提前15分钟提醒幼儿收拾玩具。
2、擦拭餐桌,分发食物。
3、组织幼儿洗手就座进餐。
4、创造愉快安静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题。
5、指导幼儿按进餐要求,培养文明进餐习惯。
6、不催促幼儿吃饭,不搞速度比赛。
7、收拾餐具、整理餐桌、清扫地面。
8、组织幼儿漱口、擦嘴后,进行10分钟安静的散步。
六、喝水
1、用自己的水杯按时喝水。
2、活动后或口渴时随时饮水。
3、自己排队接水,不拥挤。
4、不浪费开水。
5、喝完后将水杯放在固定的地方。
1、每天为幼儿清洗、消毒水杯,放在固定的地方。
2、每个幼儿的水杯应该有自己的标记。
3、为幼儿准备足量的温开水。
4、提醒幼儿用自己的水杯接水,不浪费水。
5、检查幼儿的饮水量(每天集中饮水不少于2次,允许幼儿随渴随喝)。
七、教育活动
(小班15分钟、中班20—25分钟、大班30—35分钟)
(一)对幼儿的要求
1、听从老师要求,积极参加活动。
2、坐姿自然端正,注意力集中。
3、学习的积极性、主动性高,学习过程中积极举手发言。
1、选择合适的教材
选择教材可以根据幼儿园自身发展需要出发,选择适合自已的教材。
但一定要按照《纲要》的教育目标要求,考虑幼儿的实际发展水平,选择适合幼儿发展的教学内容,切勿“拔苗助长”。
教材采用的是主题教学,选取的主题与幼儿的生活经验有关,能促进幼儿的发展。
但是个别幼儿园为了迎合家长的心理,从小班就教幼儿学习拼音、书写汉字、背诵古诗、学习10以内甚至20以内的加减、进行英语、珠心算、×
×
识字等特色教学,小学化教育倾向严重。
选择这样的教材势必摧残幼儿的身心健康发展,扼杀了幼儿的学习积极性。
2、做好教学前的各项准备工作。
(1)备课:
既要备内容,又要备孩子。
活动目标的确立要正确,顺序要按照促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展去排列。
活动准备包括活动前期准备和本活动有关的教玩具等材料准备。
活动过程要围绕目标进行,步骤清楚、各环节安排合理,衔接自然紧凑,重点难点突出,与实际教学不脱节。
活动小结是对本次活动的课后反思。
(2)准备教具、学具。
认真搜集制作教学需要的材料:
如实物、模型、玩具、课件、挂图等教具,以及头饰、彩笔、纸张、橡皮泥等学具。
(3)座位的安排。
课前打扫好室内卫生,并根据需要安排幼儿的座位。
3、教学实施过程应注意的问题
《纲要》特别强调幼儿的自主性,在教学中要落实幼儿的主体地位,把幼儿当作学习的主人,教师既不能“放羊”,也不能统得过死。
(1)重视培养幼儿解决问题的能力和操作的技能技巧,避免单纯的内容灌输。
(授人一鱼,不如授人一渔)
(2)教学要以积极引导和鼓励为主。
但是表扬不要用的过多过滥,不要空泛的表扬幼儿。
(如:
“嗨!
嗨!
你真棒!
”“你回答的很好!
”等)
(3)教学要注重活动的过程,避免过分强调结果。
(4)多提问开放性的问题,避免提含有很强暗示性的问题。
开放性的问题:
春天有哪些花开放?
哪些东西是绿色的?
你喜欢下雪吗?
为什么?
(这类问题答案不止一个)
暗示性的问题:
这幅画好不好看?
这片枫叶像不像手掌?
小兔子是不是有爱心的孩子?
(孩子的回答往往是好、像、是,无启发性)
(5)建构积极有效的师幼互动。
要重视教师幼儿之间的情感交流,创设愉快、宽松的课堂氛围,会取得较好的教学效果。
古人云:
“亲其师而信其道”说的就是这个道理。
要注意避免两种做法:
一是教师把自己更多地定为管理者和控制者,让幼儿成为互动中的服从者。
二是在活动中,让幼儿放任、自流,缺乏实质性的指导。
(6)注意幼儿发展的全面性和差异性。
教学中,不能只注重个别智力发展好的、反应问题快的、回答问题积极的,更应关注那些内向、胆小、不善发言的幼儿,促进每个幼儿都得到全面的发展。
八、游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动,因为游戏适合幼儿的年龄特点,是促进幼儿身心发展的最好活动形式,因此在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位。
根据内容分为:
角色游戏、结构(建筑)游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。
根据作用分:
前三者为创造性游戏,后三者为有规则游戏。
1、情绪愉快,能积极参加集体游戏,也能自选游戏活动。
2、活动中精神集中,遵守游戏规则。
3、会正确使用玩具,懂得爱护玩具。
4、游戏中能与同伴和睦相处、共同商量、分享玩具、互让角色,形成友好关系。
5、活动结束后收拾玩具材料。
1、角色游戏。
角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性的反映现实生活的一种游戏。
如:
“娃娃家”、“幼儿园”、“小医院”、“小超市”等。
(1)游戏前的准备:
丰富幼儿的生活经验;
提供玩具和游戏材料;
准备游戏的场地;
保证游戏的时间。
(2)游戏开展时先给幼儿提出一定的要求,游戏过程中要善于观察指导,游戏结束时让幼儿收拾玩具、整理场地、评价游戏。
2、结构游戏。
结构游戏是指幼儿运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的一种游戏。
如用积木搭房子、用塑粒造火车、在泥土上造碉堡等。
(1)丰富幼儿对物体结构的知识,培养他们玩结构游戏的兴趣。
(2)提供各种玩具材料。
如积木、塑积、橡皮泥、沙土、各种纸盒(纸箱)。
(3)教幼儿掌握一些结构的知识和技能。
如建筑物的底层要结实宽大,材料要下重上轻,下大上小,建筑时各边要对齐,两边要对称等。
(4)教师在游戏中要起主导作用。
3、表演游戏。
表演游戏是指幼儿通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的一种游戏。
如“拔萝卜”、“三只蝴蝶”。
(1)为幼儿选材。
所选的故事、童话必须有教育意义和符合幼儿年龄特点,内容简短、人物性格突出、对话简练、语言优美生动,便于表演。
(2)帮助幼儿熟悉故事、童话的内容。
(3)准备表演的头饰、服装、道具。
(4)培养幼儿独立地开展表演游戏,不断提高其表演技能。
4、智力游戏。
智力游戏是指教师根据幼儿园教育任务设计的,以智力活动为基本内容的一种游戏。
其特点是有较严格的游戏规则。
5、音乐游戏。
音乐游戏是指教师根据幼儿园音乐教育的任务设计的,以音乐活动为主要内容的一种游戏。
其作用是引起幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿音乐感受力、表达力和创造力。
6、体育游戏。
体育游戏是指是指教师根据幼儿园体育的任务设计的,以发展幼儿基本动作为主要内容的一种游戏。
其作用是培养幼儿对体育活动的兴趣,发展幼儿的基本动作,增强幼儿体质。
有规则游戏的组织:
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