第二章-学前教育与社会的关系优质PPT.ppt

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因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

其主要任务是保证幼儿的存活。

在原始社会初期，由于没有固定的家在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。

到原始社会行的是氏族内部的公共教育。

到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育末期，幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。

逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。

由于生产力的低下，生产资料公有，社会由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。

级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。

二、古代社会的学前教育二、古代社会的学前教育随着生产力的不断提高，私有财产出现，随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶级的社会人类社会进入了有阶级的社会奴隶社会、奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。

情况。

社会的统治阶级为了维护自己的统治，社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。

以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。

同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。

教育的阶级性、等级性出现了。

和技能。

为了适应社会生产力发展的需要，培为了适应社会生产力发展的需要，培育一批具有初步读、写、算能力的、为统育一批具有初步读、写、算能力的、为统治阶级服务的人，开始出现了专门学校。

治阶级服务的人，开始出现了专门学校。

幼儿教育与学校教育的分期出现了。

入学幼儿教育与学校教育的分期出现了。

入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适应的。

当时也有人提出了幼儿公共教相适应的。

当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张图就主张36岁幼儿集中管教，但这些主岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构的足够物质基础，也有创办幼儿教育机构的足够物质基础，也没有相应的社会要求。

没有相应的社会要求。

三、近代社会的学前教育三、近代社会的学前教育十八世纪末，十九世纪初，由于大机器生产的产生和发十八世纪末，十九世纪初，由于大机器生产的产生和发展，冲击了一家一户的生产方式，大量小农和手工业者展，冲击了一家一户的生产方式，大量小农和手工业者破产、失业，大批妇女为了生活，走出家庭，寻找职业。

破产、失业，大批妇女为了生活，走出家庭，寻找职业。

资产阶级为了获取廉价的劳动力雇用了大批女工和童工，资产阶级为了获取廉价的劳动力雇用了大批女工和童工，残酷剥削他们，每天劳动的时间长达十六个小时。

致使残酷剥削他们，每天劳动的时间长达十六个小时。

致使幼儿无人照顾、流落街头，智力落后，死亡率极高，造幼儿无人照顾、流落街头，智力落后，死亡率极高，造成严重的社会问题。

因此，在资本主义发展较早的国家，成严重的社会问题。

因此，在资本主义发展较早的国家，由于社会的需要，一些慈善家、工业家开始创办了幼儿由于社会的需要，一些慈善家、工业家开始创办了幼儿公共教育，从而开创了幼儿社会教育的历史。

公共教育，从而开创了幼儿社会教育的历史。

大机器生产虽然为幼儿社会教育的产生提大机器生产虽然为幼儿社会教育的产生提供了物质基础，但由于资本家只关心利润，根供了物质基础，但由于资本家只关心利润，根本不关心工人子女的教育。

因此，在资本主义本不关心工人子女的教育。

因此，在资本主义相当长的时期里，幼儿社会教育的发展是缓慢相当长的时期里，幼儿社会教育的发展是缓慢的，所开办的幼儿教育机构都带有慈善事业的的，所开办的幼儿教育机构都带有慈善事业的性质。

直到十九世纪末，工业技术革命推动生性质。

直到十九世纪末，工业技术革命推动生产飞跃发展。

一方面由于广大妇女走向工厂，产飞跃发展。

一方面由于广大妇女走向工厂，幼儿园的发展成了社会的需要，同时生产力的幼儿园的发展成了社会的需要，同时生产力的发展对教育提出新的要求，入学前的准备教育发展对教育提出新的要求，入学前的准备教育才引起了重视。

这一时期，欧文、福禄倍尔、才引起了重视。

这一时期，欧文、福禄倍尔、蒙台梭利在创建和发展幼儿教育上都作出了突蒙台梭利在创建和发展幼儿教育上都作出了突出的贡献。

出的贡献。

（一）欧文创办了

（一）欧文创办了“性格形成新学院性格形成新学院”中中的的“幼儿学校幼儿学校”欧文（欧文（RobertOwen,1771RobertOwen,177118581858）是英国空）是英国空想社会主义者。

想社会主义者。

他在他在“教育万能教育万能”思想的影响思想的影响下，认为教育可以使人形成良好的性格，从下，认为教育可以使人形成良好的性格，从而改变社会的面貌，并坚信必须尽量从儿童而改变社会的面貌，并坚信必须尽量从儿童最小的时候开始培养，才会收到真正的效果。

最小的时候开始培养，才会收到真正的效果。

同时，为了他所办工厂的女工们不至于在工同时，为了他所办工厂的女工们不至于在工作时惦念自己的孩子，他在作时惦念自己的孩子，他在18091809年在新拉纳年在新拉纳克创办了克创办了“幼儿学校幼儿学校”。

这是世界上第一所。

这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构，包括托儿为工人阶级创办的学前教育机构，包括托儿所、幼儿园和游戏场。

所、幼儿园和游戏场。

主要解决农民工子女入园问题主要解决农民工子女入园问题18161816年，他将所设的的各个文化教育机构年，他将所设的的各个文化教育机构（其中包括幼儿学校）集中起来，建成（其中包括幼儿学校）集中起来，建成“性性格形成新学院格形成新学院”。

“幼儿学校幼儿学校”的幼儿，一天的大部分时的幼儿，一天的大部分时间都在室外度过，游戏是他们的主要活动。

间都在室外度过，游戏是他们的主要活动。

教师常常带幼儿去观察周围环境，与他们进教师常常带幼儿去观察周围环境，与他们进行不拘形式的、亲切的谈话，教他们跳舞、行不拘形式的、亲切的谈话，教他们跳舞、体操。

游戏、跳舞和体操是体操。

游戏、跳舞和体操是“幼儿学校幼儿学校”重重要的教育手段。

要的教育手段。

欧文在选择幼儿教师方面给予了特殊的欧文在选择幼儿教师方面给予了特殊的注意。

他认为，幼儿教师最重要的是品质，注意。

他认为，幼儿教师最重要的是品质，幼儿教师要热爱幼儿，要善良和正幼儿教师要热爱幼儿，要善良和正派。

派。

欧文重视家庭教育。

他强调指出欧文重视家庭教育。

他强调指出“如果如果儿童不能养成最理想的性格儿童不能养成最理想的性格,那也不是由于他那也不是由于他们的过失们的过失,而是由于管教他们的人和他们的父而是由于管教他们的人和他们的父母对于人性缺乏正确的认识。

母对于人性缺乏正确的认识。

”欧文办的欧文办的“幼儿学校幼儿学校”极为成功，恩格极为成功，恩格斯曾经给予高度的评价：

斯曾经给予高度的评价：

“他发明并第一次他发明并第一次在这里创办了幼儿园。

孩子们从二岁起就进在这里创办了幼儿园。

孩子们从二岁起就进幼儿园，幼儿园，他们在那里生活得非常愉快，父他们在那里生活得非常愉快，父母简直很难把他们领回去。

母简直很难把他们领回去。

”但是，由于但是，由于他创办幼儿学校的目的主要是保育无人照顾他创办幼儿学校的目的主要是保育无人照顾的幼儿，使之免于流落街头受饥、寒、病死的幼儿，使之免于流落街头受饥、寒、病死的煎熬，因此，学校中教育的成分很少。

这的煎熬，因此，学校中教育的成分很少。

这个早期的幼儿教育机构，个早期的幼儿教育机构，具有福利性质具有福利性质。

（二）世界上第一个幼儿园的诞生

（二）世界上第一个幼儿园的诞生福禄倍尔福禄倍尔18371837年在德国勃兰根堡创办了幼儿年在德国勃兰根堡创办了幼儿教育机构，教育机构，18401840年正式命名为年正式命名为“幼儿园幼儿园”（KindergartenKindergarten直译为儿童花园）。

从此，直译为儿童花园）。

从此，这一名称被全世界普遍采用。

这一名称被全世界普遍采用。

福禄倍尔福禄倍尔“幼儿园之父幼儿园之父”其学习玩具叫做其学习玩具叫做“恩物恩物”（三）我国第一所幼儿园的诞生（三）我国第一所幼儿园的诞生清末清末“洋务运动洋务运动”后期，两户总督张之后期，两户总督张之洞宣扬洞宣扬“中学为体中学为体”，“西学为用西学为用”，倡办，倡办新式教育。

湖北巡抚端方于新式教育。

湖北巡抚端方于19031903年年99月在武月在武昌创办湖北幼稚园，我国第一所官办学前儿昌创办湖北幼稚园，我国第一所官办学前儿童教育机构正式诞生。

童教育机构正式诞生。

办园方针和方式均采用日本模式，特聘办园方针和方式均采用日本模式，特聘请请33名日本女师范生任教。

名日本女师范生任教。

在幼稚园的在幼稚园的章程章程上规定，其教育上规定，其教育保育任务包括发展身体、开发智能、培养行保育任务包括发展身体、开发智能、培养行为习惯三个方面。

同时规定招收对象为为习惯三个方面。

同时规定招收对象为5-65-6岁儿童，学期一年，收托时间为每日岁儿童，学期一年，收托时间为每日33小时。

小时。

开设的科目有行仪、训话、幼稚园语、日语、开设的科目有行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游戏手技、唱歌、游戏77项。

项。

入园除饭费外，其他如服装、图书等入园除饭费外，其他如服装、图书等均为由官备。

均为由官备。

幼稚园内附设好学堂，培养幼稚园幼稚园内附设好学堂，培养幼稚园“保保姆姆”，招收，招收15-3515-35岁女子专门学习保育学科。

岁女子专门学习保育学科。

湖北幼稚园后改称为蒙养院，原址现为湖北幼稚园后改称为蒙养院，原址现为湖北武昌幼儿师范学校附属幼儿园。

湖北武昌幼儿师范学校附属幼儿园。

湖北幼稚园后改称为蒙养院湖北幼稚园后改称为蒙养院清政府清政府1904年，由张之洞等人合订的年，由张之洞等人合订的奏奏定学堂章程定学堂章程即癸（即癸（gu）卯（）卯（mo）学）学制，其中包括蒙养院制度，第一次把学前制，其中包括蒙养院制度，第一次把学前教育列入学制系统。

可以说，癸卯学制所教育列入学制系统。

可以说，癸卯学制所定位的蒙养院，是我国学前教育史上具有定位的蒙养院，是我国学前教育史上具有划时代意义的重要里程碑。

划时代意