学前教育史下卷第一编古代东方第二章.ppt
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唐家业唐家业下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育古代东方四大文明古国地处北非的埃及,在古代东方四大文明古国地处北非的埃及,在公元前公元前3200年左右就已建立其一个政权统一、年左右就已建立其一个政权统一、国立强大、手工业和商业发达、城市繁荣的古王国立强大、手工业和商业发达、城市繁荣的古王国。
国。
四大古代东方文明古国为四大古代东方文明古国为埃及、巴比伦、印埃及、巴比伦、印度和中国。
度和中国。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育在奴隶制度下,人类的教育发生了新的变化,教育内在奴隶制度下,人类的教育发生了新的变化,教育内容丰富了,教育方法增多了,教育制度趋于完整。
幼儿教容丰富了,教育方法增多了,教育制度趋于完整。
幼儿教育也在原有的基础上得到了新的发展育也在原有的基础上得到了新的发展。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育一、学前教育的形式一、学前教育的形式
(一)、
(一)、古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育的形式和演变与上述传的形式和演变与上述传统等级观念密不可分。
在古王国时期教育事业尚统等级观念密不可分。
在古王国时期教育事业尚处于萌芽阶段,儿童早期的教育完全出自他们的处于萌芽阶段,儿童早期的教育完全出自他们的父母。
家庭就是学校,父母就是教师,此外,再父母。
家庭就是学校,父母就是教师,此外,再无任何可被看作是公共教育的设施了。
无任何可被看作是公共教育的设施了。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育一、学前教育的形式一、学前教育的形式
(一)、
(一)、古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育到了古王国末期和中王国时期,贫富差异加剧,学前到了古王国末期和中王国时期,贫富差异加剧,学前教育也就表现出差别,皇族子弟进入宫廷学校学习。
宫廷教育也就表现出差别,皇族子弟进入宫廷学校学习。
宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式,是学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式,是由国王(法老)在宫廷中专门开设的。
由国王(法老)在宫廷中专门开设的。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育一、学前教育的形式一、学前教育的形式
(二)学前教育的
(二)学前教育的内容内容和和方法方法属于祭司、医学、建筑、军事等职业家属于祭司、医学、建筑、军事等职业家庭的孩子,几乎都要重走父辈的从业道路,庭的孩子,几乎都要重走父辈的从业道路,世代相传地去继承父业。
世代相传地去继承父业。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第一节第一节古代埃及的学前教育古代埃及的学前教育一、学前教育的形式一、学前教育的形式
(二)学前教育的
(二)学前教育的内容内容和和方法方法属于祭司、医学、建筑、军事等职业家庭的属于祭司、医学、建筑、军事等职业家庭的孩子,几乎都要重走父辈的从业道路,世代相传孩子,几乎都要重走父辈的从业道路,世代相传地去继承父业。
地去继承父业。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第二节第二节古代希伯来的学前教育古代希伯来的学前教育希希伯伯来来人人在在长长期期动动荡荡不不定定的的生生活活经经历历中中,为为求求生生存存和和发发展展,不不得得不不既既以以来来于于宗宗教教,又又寄寄希希望望于于教教育育,把把宗宗教教看看作作维维系系种种族族的的灵灵魂魂;把把教教育育当当作作实实现现民民族族统统一一和和复复兴兴的的神神圣圣事事业业。
古古代代希希伯伯来来教育包括:
教育包括:
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第二节第二节古代希伯来的学前教育古代希伯来的学前教育一、家庭教育时期一、家庭教育时期希希伯伯来来人人对对儿儿童童的的宗宗教教教教育育常常以以诵诵读读经经典典和和参参加加宗宗教教节节日日来来进进行行。
这这一一时时期期的的幼幼儿儿教教育育除除了了以以家家庭庭为为主主要要形形式式外外,还还常常常常利利用用名名目目繁繁多多的的宗宗教节日活动对儿童进行宗教道德意识的教育。
教节日活动对儿童进行宗教道德意识的教育。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第二节第二节古代希伯来的学前教育古代希伯来的学前教育
(二)会堂教育时期
(二)会堂教育时期犹犹太太会会堂堂是是进进行行教教育育和和礼礼拜拜的的中中心心。
在在犹犹太太教教堂堂内内设设立立学学校校,儿儿童童们们在在这这里里读读书书、写写字字和和理理解解一一些些简简单单的的法法律律知知识识。
希希伯伯来来人人的的早早期期教教育育颇颇受受重重视视,它它是是为为民民族族的的救救亡亡和和传传统统的的继继承承服服务务的的,为整个民族教育起着一种先导的作用。
为整个民族教育起着一种先导的作用。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第三节第三节古代印度的学前教育古代印度的学前教育种种姓姓制制度度是是印印度度特特有有的的一一种种阶阶级级压压迫迫制制度度,它它把把从从事事于于当当时时不不同同社社会会分分工工的的人人群群,划划分分为为4个个等等级级,也也就就是是构构成成4种种种姓。
种姓。
第一等级为第一等级为“婆罗门婆罗门”,即掌握宗教事务的僧侣;,即掌握宗教事务的僧侣;第二等级是第二等级是“刹帝利刹帝利”,执掌行政于军事大权的世袭贵族;,执掌行政于军事大权的世袭贵族;第第三三等等级级称称为为“吠吠舍舍”,即即名名义义上上具具有有人人生生自自由由的的,从从事事各种生产活动的农夫、手工业者和贫民等;各种生产活动的农夫、手工业者和贫民等;第四等级是第四等级是“普陀罗普陀罗”,即被征服者或奴隶。
,即被征服者或奴隶。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第三节第三节古代印度的学前教育古代印度的学前教育一、婆罗门教的幼儿教育一、婆罗门教的幼儿教育婆罗门教婆罗门教源于印度公元前源于印度公元前2000年的吠陀年的吠陀教,以教,以吠陀吠陀为最古经典。
为最古经典。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第三节第三节古代印度的学前教育古代印度的学前教育二、佛教的幼儿教育二、佛教的幼儿教育佛教的幼儿教育一般在家庭里进行,主要在信佛教的幼儿教育一般在家庭里进行,主要在信仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培养方面,通过耳濡目染初步了解有关知识和内容。
养方面,通过耳濡目染初步了解有关知识和内容。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第三节第三节古代印度的学前教育古代印度的学前教育二、佛教的幼儿教育二、佛教的幼儿教育古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相关的,其中婆罗门教的教育是以维神学密切相关的,其中婆罗门教的教育是以维系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务的。
的。
下卷下卷外国学前教育史外国学前教育史第二章第二章古代东方的学前教育古代东方的学前教育第三节第三节古代印度的学前教育古代印度的学前教育二、佛教的幼儿教育二、佛教的幼儿教育佛教教育在印度教育史上具有重要的地位,佛教教育在印度教育史上具有重要的地位,其幼儿教育的有家庭教育和寺、庙教育之分。
其幼儿教育的有家庭教育和寺、庙教育之分。
古代印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所古代印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。
统治。
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