人教版语文七年级上册第一单元导学案Word格式文档下载.docx
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一瞬(
)间
2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示
例,仿写句子。
例:
山对海说:
你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说,
,
。
(你高耸挺拔,稳重坚强,是值得我信赖的朋友)
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
★4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。
想一想,本诗讲述了什么内容?
“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗?
第一节诗写了童年时候我的向往和困惑,“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”;
第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。
“山”象征了困难,“海”象征了理想。
小时候的认识是幼稚的。
长大后,对生活有所感悟了,诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义,懂得“海”就是“一个全新的世界”,就是理想的天地,无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。
5.孩童时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想(幻想、理想),相信你也不例外,请用一句话大胆地写出来。
二.指导学习·
研讨
1.导入(由预习.导学导入
),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?
是做一个探索自然奥秘的科学家?
还是做一个周游世界的旅行家?
一个运筹帷幄的军事家?
驰骋赛场的运动员?
挥毫泼墨的书法家?
引吭高歌的歌唱家?
慷慨激昂的演说家?
感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?
各抒己见,各抒己梦
王家新,出生于1957年,湖北人,诗人。
著有诗集《纪念》《游动悬崖》,诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》,文学随笔集《对隐秘的热情》等。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
指导朗读,朗读时语速与情感的关系,重读与词语意思的关系。
朗读要求:
放声朗读,正确流利,充满感情。
达到效果:
与诗人的感情形成共鸣,得到美的享受和有益的启示。
⑵读后讨论:
★探究质疑:
为什么说“在山的那边,是海!
是用信念凝成的海”?
讨论并归纳:
因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。
★“爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢?
(只有不怕困难,才能实现人生理想)
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?
请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例:
⑴为什么说是“隐秘想望”?
讨论并归纳:
因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。
⑵“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?
在这里有什么含义?
讨论并归纳;
“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。
⑶为什么说“山那边啊,铁青着脸”?
“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。
“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。
运用的是拟人手法。
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。
所谓“零分”就是说幻想全然落空。
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么?
为何说是“飘来的“?
“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。
山那边是海。
这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。
⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”?
因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思?
诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感?
因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
[点拨]不是爬了一座山,就能达到目的地的,要翻过无数座山,才能到达理想境界。
失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。
认识深化了,就可以战胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。
这首诗对人生是一个很好的艺术概括,当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋斗,继续前进。
小结:
激越的情感,显示出我们已深深懂得:
要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。
在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读,要求读准语气、语调。
三.巩固·
延伸
1.检查“读一读,写一写”内容。
2.课外练笔:
根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
教后感
《走一步,再走一步》教学案
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
第一课时
1.积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()
啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()
小心翼翼()陡峭()着眼()
(2)释义
训诫:
教训和告诫。
嶙峋:
山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。
纳罕:
觉得惊奇,诧异。
啜泣:
抽泣,低声哭泣。
(3)运用
请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例:
如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
。
(如果说国家的利益是泰山,那么,个人的利益就只是泰山上的一颗小石子)(格式相同,修辞运用恰当,语言通顺,意思明确,即可得响应的分。
)
2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
莫顿·
亨特,美国当代作家。
他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。
作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
3.标点符号的运用:
在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
明确:
①、“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”
②、“看见了。
”我说。
③、父亲说:
“下来吧,晚饭做好了!
”
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。
理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。
文章脉络
(一)、起因(1――3)游戏玩厌,去爬悬崖
(二)、经过
(4——15)
中途被弃,进退两难
(三)、结果(16——22)父亲指点
,摆脱困境
(四)、启示(
23
)走一步
再走一步
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
本文蕴含的哲理:
在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?
“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
从内容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。
而是指人生旅途中的种种挫折,在面对这些挫折时,不要想整个困难有多大,而只着眼于那最初的一小步,一步步走,直至解决所有困难。
在文章中,这段文字起到了画龙点睛的作用,使文章的哲理凸现在读者眼前。
“走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程,其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。
研讨
1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
心理学家曾做过这样一次实验(老师讲述):
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;
接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;
它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
听到这样一个故事,同学们有什么感慨?
能简要谈谈吗?
(学生各抒己见)
今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·
亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。
简介作者见预习导学
⑴范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
a.“啜泣”是什么意思?
课文中几次写到“啜泣”?
含义有什么不同?
前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
------文中两次写到“啜泣”,含义不同。
第一次是(恐惧、伤心),第
二次是(惊喜、委屈、感动、余悸、成就感)。
(引导学生进行对比,实现知识转化、延伸。
)
------爬悬崖这件事给了“我”什么启示?
(“我”永远忘不了的经验指
的是什么?
b.我永远忘不了的经验指的是:
------要着眼于最初的小小一步,
走了这一步后再走下一
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- 人教版 语文 年级 上册 第一 单元 导学案