高中语文选修说课稿Word文档格式.docx
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说教材
《沁园春&
长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,这是高中新诗单元中的一篇基本篇目,属课内讲读课新课标中明确指出,要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”新诗属于文学作品,高中语文教材中新诗单元独此一个,无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练,初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任
诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,形象是诗的本质在分析诗词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象的翅膀,来再现、丰富和补充作品中的形象,这是欣赏诗歌的关键又因为《沁园春&
长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式,语言是精炼的,往往一个词、一句话就包含着丰富的内容,在教学时适宜用温故知新法,体会词中借景抒情的特点据此,本课定下了如下教学目标:
知识和能力目标:
学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力
过程和方法目标:
掌握诗词规律,提高朗读能力;
实践“读(诗)
—品(意)—悟(方法)”的合作探究学习方法
情感态度和价值观目标:
学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负
诗歌是通过形象来反映生活,表现思想感情的,体会形象是诗歌欣赏的重点;
高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面因此,本课确立“理清作者的思路,体会借景抒情的特点”为教学重点
说教法
真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂,就必须遵循以学生为主体,教师为主导的原则,优化教学方法本课以电化教育辅助实施情感教学法和图表教学法语文教学不仅是认知活动,也是情感活动它贯穿教学的全过程,直接影响着教学效率的提高教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感,学生会由此产生一种情感反射,积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象运用电化教育优化演示,能调动学生的学习主动性,帮助学生进入和理解意境出色的朗读,和谐的音乐伴奏,显示与课文内容相关的图画,这些做法都强调了情感的作用,以情感启迪人的思维本课在课文导入时,用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景,然后播放著名播音艺术家的配乐朗读诗配以乐,诗配以画,创造出形象的艺术氛围,诱发学生的学习兴趣,提高艺术鉴赏能力
图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的内在联系揭示出来抓住关键字词,使用简洁的文字,用各种简单的线条勾勒,能使教学过程清晰,重点突出,提高教学效率在分析这首词的上下阕,我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解,简要指点章法,对重点词语作形象的表示,引导学生通过认真的思考,反复的推敲,进一步领会整首诗的意蕴,体会借景抒情的特点
说学法
现在的语文教学在弘扬人格精神,增强学生主体意识,充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置,而是教师把他们当作主体为了避免这种情况,课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图,调动学生的学习兴趣和形象思维能力在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境,把学习的主动权交给学生,教师只作简单的启发、引导图文结合使学生体会到借景抒情的特点,提高鉴赏能力
说教学程序
本课的教学程序如下:
①结合资料图片介绍背景导入课文②播放课文配乐朗读录音,创造出形象的艺术氛围,诱发学生的学习兴趣③
感受“看”字领起的秋色图,学生回答问题④小结上阕,学生评点两幅“万类霜天竞自由”图的优劣,背诵上阕⑤理清“忆”字领
起的战斗生活,学生回答问题⑥小结下阕,学生评点两幅“浪遏飞舟”图的优劣,背诵下阕⑦总结全词借景抒情,情景交融的艺术特色,⑧布置学生预习下一课《诗两首》,及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力
说板书设计
毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽而意无穷”的审美规律图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的内在联系揭示出来,有利于在诗词教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展,提出了革命的领导权问题,艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答图示以揭示词的构思为重点,分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领,通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负,借景抒情,情景交融,既突出了主题,又反映了写法
2.《雨巷》说课稿
1、教材地位及作用
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排
在本单元的第二课,属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求
2、教学目标
本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作,诗人通过典型意象营造出优美的意境,同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为:
(1)反复诵读体会诗歌营造的意境
(2)把握中心意象,深入体会诗人情感.
3、教学重难点
学生对诗歌并不陌生,但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵,在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点
本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法
诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时,诵读有助于品味诗歌的语言美所以,教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感
另外,本诗教学以体验性学习为主,充分发挥学生的主体性和主动性,用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,贯穿整堂课教师只作必要的引导提示。
篇二:
高中语文说课稿模板
高中语文说课稿模板
搜集整理:
无涯轩主
一、教材分析
1、本课的地位与作用。
我说课的课题是:
苏(人、鲁)教版高中语文必修(选修),模
块。
这篇课文在本册课文中的地位是:
学习本课有以下几个作用:
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生
自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
①知识与能力目标:
②过程与方法目标:
③情感、态度与价值观目标:
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是:
难点原因:
突破途径:
二、教材处理
1、学生状况及对策:
2、内容的组织安排:
三、教法学法与教学手段
1、教学方法:
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的
教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用(实
验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、
问题讨论法、教师导学法、学生自学法)倡导自主、合作、探究的学习方式,关
注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。
这样既充分
调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张:
“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂
上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续
教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:
(自
学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、
动手动脑)
3、教学手段:
运用多媒体、板书、录音机等其作用是:
四、教学程序设计
为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:
第一环节:
(分钟)l导入?
激发兴趣,(激发求知欲)
“兴趣是最好的老师”,求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节:
(分钟)新课学习:
第三环节:
(分钟)课堂小结:
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人,我改变传统的教师总结
学生被动听教学模式,为学生小结教师适时引导补充,这样,既强化了学生所学
的知识,又培养了学生归纳和概括能力。
第四环节:
(分钟)布置作业:
分为两部分:
(1)书面作业p?
和复习本节。
(2)预习下节内容,目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。
第五环节:
教学体会
总之,本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。
教学中采用(实
问题讨论法、教师导学法、学生自学法)等多种教学方法。
运用实验、电教媒体
等教学手段,把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地
结合在一起,目的使学生得到全面发展。
第六环节:
板书设计:
《蜀道难》说课稿(人教版)
今天我说课的内容是《蜀道难》,以下我将从教材分析,教法和学法以及教学过程三个
方面做解说。
一、教材分析
《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元,本单元是唐代诗歌单元,单元学习
目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗
歌阅读的要求是:
加强诵读,在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。
本文是李白在长安时为了
送友人入蜀而作,属于一篇古体诗。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,考虑到学生
实际情况,结合单元教学要求和本课特点,我将本课的【教学目标】确定为:
1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点,整体感知诗歌寓意。
2.反复诵读,鉴赏诗歌的意境美,了解诗歌的写作技巧
3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】为:
把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学难点】是:
提高学生阅读鉴赏能力
二、教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
因此,我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。
只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。
只有充分发挥学生的主体作用,让其参与讨论才能激发学生的个性见解。
当学生陷入迷途时,教师要适时的启发、点拨。
教是为了学,教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力,才是教育的真正意义。
我所任教的班级属于音乐班,学生语文基础较好,并且思维活跃,能够积极主动的参与学习。
所以,学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。
教学手段上我采用多媒体教学,对学生进行多重感官刺激。
三、教学过程
本课我计划一课时完成,具体教学步骤如下:
【环节一】、导入新课。
由学生回忆李白的诗句导入,大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句,由此得出李白诗歌一个很大的特点,奇特的
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