研究性学习活动记录表模板Word下载.docx
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我们分析了学生上网的弊与利,提出了不少建议。
我们认识到,网络是把双刃剑,我们应当发挥它有利的一面为我们的学习、生活服务。
学生上网的弊与利的有关建议要切实可行
2014、3、20日
讨论、交流
袁万鹏等5名同学
对这次活动进行了个人小结、
互相交流了活动心得。
大家一起总结了这次活动的得与失,共同分享了这次活动的成果,同时分析了自身存在的缺点和不足,对上网问题也有了更深入的认识,并认为自己在以后的生活中能正确上网、健康上网。
学生上网的弊与利你们都明白了希望在以后的生活中能正确上网、健康上网。
课
题:
《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题
时间
2014、3、27日
地点
参加人员
二组全体学生
形式
目标
知识目标:
1、了解选题的重要性;
2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题;
3、掌握论证选题的要求;
能力目标:
提高学生发现问题的能力;
情感目标:
培养学生关注周围事物的意识;
重点:
如何找问题并把问题转为自己的课题;
;
难点:
说明:
《开动脑筋确定自己的研究课题》
活动设计:
教师活动
学生活动
设计意图
1.
选题的重要性
俗话说“万事开头难”,在研究性学习中,选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤,在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。
课题的选择、确定,直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运,甚至影响到整个课题的成败。
2.
专题研究的选题创意来自何方?
提示:
(1)观察你周围的世界,尤其是留意构成本社区特色的东西;
(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?
(如牛顿发现了地球引力)
(3)比较相互有关联的事物,寻找其中的差异;
(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?
(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。
想想有没有你很困惑的问题?
学生寻找选题创意的有效途径,可源于:
(1)
学科教学中的引发的问题;
例如:
买蛋选鲜(物理)
人行道垃圾桶的设置
(数学)
(2)
社会的需要问题;
出租业有降低空驶率的迫切需要
(3)
人类的希望问题;
“亚超声定时控制器”
(4)
已有事物的确定问题;
“布手套翻转器”
“聋人赛跑发令枪”
3.
怎样把“问题”变成可研究的“课题”?
围绕问题问问题:
谁?
什么?
为什么?
什么时候?
哪里?
怎样?
4.
选题的论证
(1)“选题”是否符合道德法规;
(2)“选题”是否符合科学原理;
(3)“选题”是否缺乏研究的社会价值;
(4)“选题”研究的主客观条件是否具备;
5、分组
一个班分为6个小组!
6、讨论思考
学生思考!
发言!
小组内讨论,寻找问题,确定课题!
让学生开动脑筋!
通过实例,让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思
个别小组不知道该研究什么课题,认为没有什么好研究的,教师应做相应的引导。
研究性学习教案
《研究性学习》系列之----基础知识篇
2014、4、4日
三组全体学生
1、理解研究性学习的含义;
2、了解研究性学习的实施步骤;
提高接受新事物的能力;
培养对研究性学习课程的兴趣;
理解研究性学习的含义;
范例《生态污染的情况调查》
活动设计
引入
[提问]哪个同学知道研究性学习?
给大家介绍一下!
开展研究性学习的背景
教师介绍!
1995年研究性学习在上海最早萌芽;
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验;
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
研究性学习的目标定位
获得亲自参与研究探索的体验;
提高发现问题和解决问题的能力;
学会分享和合作;
培养科学态度和科学道德;
(5)
培养对社会的责任心和使命感;
(6)
激活各科学习中的知识储存,常识相关知识的综合运用。
什么是研究性学习
含义:
学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放情景中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。
5.
与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学?
结论:
研究内容的问题性;
学习方式的开放性;
研究的自主性;
结果的过程性;
全员参与性;
6.
研究性学习的一般步骤
学生发言!
了解背景!
理解含义!
学生回答!
学生回答
绝大多数学生初次接触这门课程,对于范例很感兴趣,可适当增加一些实例,更好地理解这门课程的含义。
课题:
我们的节日
时间:
2014、4、10日
地点:
参加人员:
四组全体学生
形式:
目标:
通过合理的分组,提高小组的研究能力。
如何更高效地寻找适合的小组和合作者。
培养学生的合作意识。
过程:
一、讨论确定分组形式
1、提出分组形式,全班讨论:
什么样的分组形式最合适?
2、交流:
(1)自由分组:
学生6——7人自由组合程一组,推选出该组的小组长。
(2)组长选秀。
二、学生讨论确定推选出7为小组长。
由组长选秀,确定组员。
教师根据学生的能力、性别进行适当调整。
1、讨论确定分组形式
采用全班投票的方式决定分组的形式。
三、分组
宣布分组形式:
自由分组
1.分组原则:
每组六——七人,同时选出组长和副组长。
2.自由分组。
3.适当调整成员。
4.确定小组成员。
四、讨论分工:
1.各小组讨论,确定小组中各人的分工。
2.组长执笔,讨论各小组分工及组员名单。
板书:
分组
自由组合
组长选秀
2014、4、17日
内容:
资料筛选,确定选题,制定研究方案
五组全体人员
通过研究,领略中华民族优秀的民俗文化。
方式:
上网搜索,小组交流,小组讨论,集体评价。
学会上网搜索资料,全班进行交流。
选择有价值的内容进行交流。
一、导入
1.同学们,刚刚过完了春节,在春节中你印象最深的是什么?
2.学生交流(守岁,拿压岁钱,吃年夜饭,放鞭炮……)。
3.过春节是我们中国人的传统习俗,那我们一年中还有那些传统的节日呢,这节课我们就来研究一下。
二、资料搜索有关传统的节日
1.各小组上网搜索。
结合语文课的学习,搜索一年中的传统节日,整理在自己档案袋的项目研究内。
2.小组交流。
(中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
此外,各少数民族也都保留着自己的传统节日,诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、瑶族的达努节、白族的三月街、壮族的歌圩、藏族的藏历年和望果节、苗族的跳花节等等。
)
三、制定研究方案
1.其实,每一个传统的节日后面都有着一个传说,都有一个特定的民俗。
2.交流:
让我最感兴趣的一个节日。
3.小组讨论:
您感兴趣的是什么?
4.交流,板书:
这个节日的由来,有怎样的民俗,人们现在是怎么过这个节的。
5.各小组围绕这一主题,制定研究方案。
6.交流研究方案,集体评价。
这个节日的由来有怎样的民俗人们现在是怎么过这个节的
2014、4、23日
根据研究方案收集资料。
一组全体人员
通过收集资料,领略中华民族优秀的传统文化。
选择有价值的内容进行取舍。
1、我们中华民族是个有着悠久历史的民族。
今天我们就围绕自己感兴趣的节日进行深入的研究。
二、收集资料
1.各组自行收集资料,将资料收集在各自的成长档案袋的项目研究内。
2.教师随机指导。
三、小组交流
1.各小组交流收集的资料。
2.组内进行评价。
元宵节
清明
端午
中秋
……
2014、4、30日
根据研究方案交流资料。
二组全体人员
预期目标:
通过交流资料,领略中华民族优秀的传统文化。
研讨方式:
小组交流,小组讨论,集体评价。
重点分析:
学会全班交流资料。
难点估计:
学会倾听,进行恰当的评价。
操作过程:
1.今天这节课,我们主要进行资料的交流。
2.请大家把资料准备好。
二、交流资料
1.分组交流
(1)组长组织交流资料。
(2)组长组织对同学的资料进行评价。
评价标准:
声音响亮
资料翔实(有图、过程、采访照片)
2教师
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