《典范英语6》中文教学参考6Word下载.docx
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生活经历理解快乐的源泉和吝啬的后果,培养学生宽容待人的心态。
说明:
语言目标由教师负责检查,确保学生完成任务,达到要求。
非语言目标具有开放性,
需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流,激发学生的学习兴趣和参与热情,让学
生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言,树立正确的价值观。
二、课时安排
要求学生每周完成一部作品,每周安排一节或两节实验课,课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务
要求学生每天朗读15-20分钟,辅以默读。
做到听读结合,认真把握和体会故事的内容,并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
启发学生思考
教师让学生在读完作品,理解了故事的基础上描述封面插图,可提出问题引导,如:
Whoarethepeopleonthefrontcover?
(MrFlinch,Carl,amechanicandPoppy,possiblyamusician.)
Whataretheydoing?
(Poppyisplayingtheviolin,Carlispaintingandtheoldmanputshisfingersinhisears.Hetriestokeepoutthenoise.)
Whatistheirrelationship?
(Theylivenexttoeachother.Theyareneighbours.)
Thisoldman,MrFlinchhasabigproblem.Whatisit?
Whatdidhedototrytosolvetheproblem?
Let’sfinditoutandretellthestory.
2.复述(Retelling):
关注内容与语言表达的准确性,锻炼学生连贯表达思想的能力教师请学生以MrFlinch的口吻(fromMrFlinch’sviewpoint),按照“描述(MrFlinch的)问题——解决问题”的思路复述故事。
具体操作上,建议针对每个章节提出核心问题,请学生结合课件上有关键字标示的图片或图表思考问题答案,以此复述故事。
开头如下:
Iliveamiserablelife,becauseIhaveagreatproblem——Ihavetwonoisyneighbours.Ihavetriedeverythingtokeepoutthenoise.But...
问题可以参考以下:
Chapter1:
WhatwasMrFlinch’sproblem?
(HegottwonoisyNeighbours.)
Chapter2&
3:
HowdidMrFlinchtrytosolvetheproblem?
(Heplayednastytricksonhisneighbours.Heintendedtogetridofhisnoisyneighbours.Butunluckilyforhim,eachtrickfailed.Finally,hedecidedtogivethemeachsomemoney.Theyhadtomovehouseinreturn.Bothhisneighboursweregladwiththisnewplan.)
Chapter4:
Whatwasthe“solution”totheproblem?
(Thetwoneighboursjustswappedhouses.Thestudentswereinvitedtoeupwithrealsolutionstotheproblem.)
故事梳理完后,教师可以进一步引导学生对人物的外貌、居住的房屋、各自所做的事
3.朗读(Readingaloud):
朗读与思考相结合
(1)检查学生朗读的同时检查学生的理解。
BeforeMrFlinchplayedhisnastytricks,hetriedeverymeanstokeepoutthenoise.Whatdidhedo?
Let’sreadfromPage8toPage11.请两位学生模仿录音里的语音和语气,读出各种噪音的效果,读出MrFlinch接近抓狂的烦躁感。
读完后,教师简单点评。
(注意:
模仿的目的是声情并茂地表达意思,而非简单的机械模仿。
)
(2)让学生选择喜欢的章节大声朗读。
读完后,要求学生用英语说一说为什么喜欢所读的部分,教师给出反馈。
4.人物分析(CharacterAnalysis):
培养学生的归纳论证能力
教师提问:
WhatdoyouthinkofMrFlinch?
与学生一起讨论人物特点。
以头脑风暴的形式鼓励学生用尽可能多的形容词描述MrFlinch,如:
miserable,mean,rich,smug,unfriendly,upset,unhappy等,并请学生用自己的话讲出理由或从书中找到依据,把相关句子大声读出来。
教师适时补充并板书。
5.表演(RolePlay):
(可选)锻炼学生的表达能力
进入表演环节:
MrFlinchmadeaplantogetridofhisnoisyneighbours.HowdidMrFlinchcarryouthisplan?
Howdidhisplanend?
请一组学生表演第3、4章节的情节,角色包括:
Narrator,MrFlinch,CarlandPoppy。
鼓励学生在表演时要注意情感的投入,语言、表情、动作都要恰到好处。
学生表演完后,教师简要评价。
6.讨论(Discussion):
培养学生的批判性思维能力
教师围绕故事主题提出以下开放性问题(可以把以下问题放在PPT上显示出来,问题前的关键词语不要在PPT上显示,此处仅供教师参考),组织讨论,鼓励学生自由表达观点。
然后,请几位学生在课堂上面向其他学生发表自己的观点,并尽可能充分地阐述理由。
ANALYZETHEENDINGDoyouliketheending?
Whyorwhynot?
EVALUATEDoyoufeelanysympathyforMrFlinch?
MAKEASSUMPTIONSIfyouwereMrFlinch,whatwouldyoudotoyournoisyneighbours?
提醒学生进行讨论的规则是:
(1)每个人都要有说话的机会;
(2)别人讲话说不得打断、干扰;
(3)支持并补充他人的观点;
(4)如果不想说可以不说;
(5)提问要深思熟虑。
鼓励学生在该环节畅所欲言。
7.拼读练习(PhonicsPractising):
培养拼读意识,掌握拼读技能
选取一组具有相同拼读规律的单词,如mean,clean,罗列在黑板上,让学生从中找发音上的规律,然后给几个新的含有同一字母组合的单词如beam,gleam,让学生拼读,以此增强学生的拼读意识。
8.语言欣赏(LanguageAppreciation):
体会语言之美
有的语言,内容和形式上都值得玩味。
体会到语言的妙用,有助于深入理解故事所描绘的意境和意义,如:
Inagrim,greyhouseinagrim,greytownlivedanunhappyman.
形式上,grim,grey两个词押头韵(alliteration),且反复出现,读起来朗朗上口。
内容上,grim,grey两个词传递出幽暗的意蕴,把这里提到的人物的精神基调定格,即unhappy。
9.词汇学习(VocabularyDevelopment):
有意义的词汇学习
选几组单词展示,借此引导学生在读书摘记的过程中,可以选取围绕某个话题出现的或表达同一类事物的词汇。
可通过课堂听写检查学生的掌握程度,具体数量视课上时间而定。
听写时切勿给汉语让学生写英文。
该环节最多占用课堂时间2-3分钟。
(1)表示声音的词或短语:
(2)描写MrFlinch的形容词:
(3)描写三个主人公房子的单词:
(4)描写交通工具的单词:
(5
)故事中出现的复合词:
10.布置作业(Homework)
(1)写作(任选一题)
①描述自己的家,或叙述家里发生的一件事。
借鉴作品中的词汇和描写手法,力求具体、生动。
100词左右。
(参见英文TeachingNotes)
②根据故事的内容写一篇摘要(summary),不少于100词。
(2)读下一部作品,注意体会作品内容,积累生词和好句。
五、教师自我反思:
培养学生的思考能力
教师每堂课后要进行自我反思,反思的问题包括:
1.提问。
我问的问题值得讨论吗?
问了多少个问题?
什么类型的问题?
2.讨论。
老师和学生讨论了什么?
学生是否试图回答了要问的问题?
大家进行了很好
的讨论了吗?
3.听。
师生相互认真倾听了吗?
师生对他人的说法作出回应了吗?
讨论中彼此互相尊
重吗?
4.说。
师生清楚了解自己的想法吗?
有什么好的想法吗?
师生在这些想法上能够产生
更好的想法吗?
每个人都有机会表达自己的观点了吗?
谁说得最多?
5.思考。
师生对问题找到答案了吗?
答案给出的理由令人信服吗?
师生愿意改变自己
的想法吗?
师生进行了怎样的思考?
师生从讨论中学到了什么?
师生提升了自己的思考吗?
有或没有?
下一次讨论什么?
下一次讨论的最好方式是什么?
师生需要记住什么?
《典范英语》(6_11)教学参考
TheBossDogofBlossomStreet
能够有感情地、绘声绘色地朗
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