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人民教师!
当我们自豪的同时是否又感受到了人民教师的责任呢?
“太阳底下最光辉的职业”“一日为师,终生为父”“一枝粉笔,两袖清风”“孩子王”“教书匠”等称谓折射着教师的伟大与清贫;
“为人师表”“学高为师”“教书育人”等符号诠释着教师的师魂。
时代
赋予教师的职责是造就一批又一批精英,人民赋予教师的职责是培育一代又一代娇子。
新的时期决定着新的教育,站在新的教育起点,我们只有做一名合格的人民教师才能不辱时代和人民的重托。
怎样的教师才能称之为“新时期合格的教师”呢?
笔者己见,以飨同行:
教师要有终生学习的习惯。
做任何事情都离不开科学的理论为指导,教师这一职业更要加强自我理论及业务进修。
教师从事的职业与其他职业有着本职的区别,区别在于:
教师工作的对象是学生。
学生正处于尚未成熟阶段,识别是非能力差,要求我们教师去引领。
教师的天职是教书育人,这就决定了我们教师在实际工作中教好学生、育好学生,如何教好?
育好?
如果一位教师不加强理论和业务进修,几十年如初般教育观念、教育策略、教育模式,我想这样的教师终究是教不好学生的,也育不好学生的。
无论是老、中、青教师在搞好自己本职岗位工作的同时,必须学习并践行时代赋予的教育理念,将自己所学教育理念结合实践工作紧跟时代步伐,稳步推行自己的教育教学工作。
这样教育出的学生才能适应社会,顺应时代。
然而,事实上真正做到教学中加强学习的教师有几许呢?
老年教师抱着即将离开教坛的想法,日复一日、年复一年地依样画葫进行着所谓的新时期素质教育。
中年教师真正研究、学习教育理论的也为数不多,因为在他们的认识中精力有限,上有老下有小,左是亲右是戚,除了完成学校安排的工作外,他们便会去照顾家庭或者从事社会活动,当然空余时间还不忘光顾麻将馆。
青年教师在课余时间学习的却屈指可数了,他们血气方刚,激清饱满,学校安排的教学担子重,当他们认真完成各项工作后,稍有空余时间他们要么独自感怀(问世间情为何物);
要么静坐电脑前(聊天、偷菜、玩地主);
要么成群结对侃侃而谈(论的全是麻将经);
要么发呆(敢问路在何方);
要么发愁(房怒的日子何时了)……而周末的时日全交给了吃、喝、玩、乐罢了,如此一来,谈何学习教育理论呢?
对于“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论……”背得烂熟,因为他们每期的计划书和总结书中都会用到,而对于《国家中长期教育改革与发展纲要》仅听说而已,《教师法》、《中小学教师职业道德》《未成年人保护法》等便是一问不知,至于如何搞好课堂教学,如何转化后进生,如何关爱学生等相关的教育教学理论就不足道矣。
教师要有教育责任心。
从事教师这职业必须要有很强的教育责任心,否则,误人子弟,毁人前程。
我们要明白一个道理:
如果我们不负责地教学,毁掉的不是一个人的前程而是一代人,甚至几代人。
由此可见,从事教师这一职业具有责任心是至关重要的。
很多成功的教育专家从踏上讲台那一天起就真正表现出“名利任人忙,乾坤若吾静”的(更多好文章请关注Www.hAoWorD.cOM)崇高治学态度,他们把教育当成了人生的追求,把教师这一职业当成了事业在做。
所以,他们是成功的,是值得我们学习的。
也有教师把教师这一职业当成了工作来做,他们也是不错的。
既然选择了“为人师表”又何必埋怨清贫与寂寞呢?
所以,他们在教育教学中关爱学生,百教不厌,课余时间研究、探素教改教法,认认真真工作,踏踏实实做事,学校、社会、家长都十分肯定这类教师,至少他们无愧于“人民教师”这一光环。
让人痛心疾首的却是有些教师选择了从事教师这一行业,却把教育书人当作了副业,稍有良知者把学校安排的工作做好后便从事自己的第二产业,更有不尽人情之教师败类无视学校的管理,无视学生的前程,无视家长的期望,旷课、迟到、早退现象对于这类教师来说家常便饭。
还有一些教师看不起教师这一职业,成天抱有“前世作了恶,这世来教学”的错误思想,而自己又无缘从事其他职业,这类教师便成天埋怨这埋怨那,教学工作是得过且过。
当然,把教师职业当副业现象还很多,他们是受人尊敬还是被人唾弃只有交给世人去评说吧。
教师要有教育爱心。
爱心,可以拉近人与人之间的距离;
爱心,可以筑就人与人之间的情堡。
有了爱,便有了依赖、信任、合作。
教师在实际工作中要用爱心去教育感化学生纯净的心灵,这样会让学生对你产生敬畏之情。
教师用爱心可以转化后进生的厌学情绪,引领导其走向成功之路;
教师用爱心可以填补学生失落的情感空白,让其找回自信;
教师用爱心可以获得学生个性中的信任,让其无拘无束地学习。
师用父辈,做教师的一定要视学生为儿女,弟妹,这样才会用一颗真诚的心去教育好每一位学生。
其实,无论成绩好差,品行优劣的学生都是十分敬重教师的,而有些教师在学生面前失去威信就是因为对学生关爱太少,动辄打骂,挖苦讽刺等方式教育学生,这样会加深学生对你的厌恶情结,因为你的言行伤了学生的自尊却毁了自己的形象。
第二篇:
人民满意的教师心得体会要想成为一位成功的幼儿教师,首要前提就是要让幼儿喜欢你。
只有幼儿喜欢了你,你才有资格谈是否令人民满意,现就该问题浅谈个人的点滴心得体会。
一、面对幼儿时要面带微笑
人们常说“给别人的第一印象很重要”,这句话同样适用于教师与幼儿的初次见面接触。
本学期我带的是大班,幼儿入园前的家访,也就是见到孩子的第一次,我就始终带着微笑与他们见面,亲切地与他们交谈。
我想用我的微笑来赢得孩子的好感,同时也想用微笑来消除孩子普遍存在着对老师的那种“敬畏感”,让他们在对我有好感的基础上,进而产生一种亲切感与安全感。
果然,入园第一天就有许多孩子愿意让我牵着他们的手走入活动室。
尽管那时他们的脸上还挂着泪珠儿,但我却能感觉到他们愿意接受我。
就这样,我用微笑渡过了别人眼里的最艰难的“非常时期”。
二、建立对话关系,亲幼儿促发展
受传统的“师道尊严”的影响,教师总习惯把自己定位于管理组织者和控制者的角色,很少站在孩子的位置考虑问题。
在孩子眼里老师是“高高在上”、“绝对权威”的。
在这种压力和环境下,一方面幼儿的主体性几乎丧失,另一方面良好和谐的师生关系也很难建立,而现在的我和孩子们基本保持平等、自然的关系,形成了“同伴、朋友”的新型师生关系。
在与幼儿的交流中,我经常要求自己蹲下来与孩子说话。
蹲下来这个简单的动作提醒我是和孩子平等的,不要让孩子与你说话时抬头仰视,教师蹲下来不仅能给孩子视觉上的平等,更能给孩子心理上的平等。
教师从站着到蹲下,不仅仅是简单的姿势变换,它体现了教师教育观念的变化,体现了教师对幼儿的尊重和热爱。
三、把爱洒向每个孩子,做孩子们的“大朋友”
著名的罗森塔尔效应说明,教师的爱心、好感和期望对孩子影响的深远意义。
但由于传统教育观念的影响,教师往往容易偏爱聪明、乖巧的孩子,而对那些调皮、捣蛋,行为问题多的孩子在心理上总是很不容易接纳,因而在教育态度、方式方法上存在急功近利倾向,很少给这样的孩子一个发展的机会。
《纲要》指出:
“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿获得满足和成功”。
我们只有尊重幼儿的主体地位,给幼儿一个发展的空间,为幼儿创造发展的条件,幼儿才能获得真正的发展。
因此,我始终坚信:
没有不好的孩子,只有不好的教育方法。
对班上的每一个孩子,我对他们的爱和尊重是相同的,不同的只是爱与交流的方式:
对于聪明伶俐、发展快的孩子,我对他们在肯定与表扬的同时提出更高的要求;
对于发展一般的孩子,我注意加大激励的力度,激发其学习的积极性主动性;
对于“问题”多,发展慢的孩子,我尽量挖掘他们身上的闪光点,多为他们提供表现自己长处的机会,增强其自尊心和自信心。
四、要保持童心,并能参与幼儿游戏
为什么幼儿一般喜欢年轻的老师,因为年轻的老师大多童心未泯,易与幼儿沟通。
因此,要想走入幼儿的世界,老师就要保持一颗童心,理解童心,尊重幼儿的兴趣,才能赢得幼儿的热爱和亲近。
有些成人觉得无聊,恶心的东西,幼儿却会觉得很好玩,很稀奇。
在户外活动的时候,孩子们发现了地上的蜗牛,围在一起兴致勃勃地看着,有些老师就会干预:
“别玩了,脏死了!
”可是这个声音很难得到共鸣。
男孩子喜欢超人,有些老师就会主动地参与他们的讨论,引导他不只学超人的功夫,还要学超人帮助大家的品德。
两种对待幼儿的方式,可想而知,后者老师会得到幼儿更多的亲近,因为她懂得理解和尊重童心。
在户外游戏中,教师应像幼儿一样尽情玩耍,同时在游戏过程中对幼儿加以有效指导。
这样才能使幼儿在游戏中情绪放松,玩得非常开心。
在游戏中,教师应以积极饱满的情绪感染幼儿,与幼儿一起商量规则,一起享受成功的喜悦,这样既创造了一种和谐融洽的心理氛围,又深得幼儿的喜爱。
五、要尊重幼儿的自尊心
幼儿期是良好行为习惯形成的关键期,但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差,他们经常会做出一些违规行为。
对待幼儿的错误行为,教师应以宽容的态度对待幼儿的错误,不要训斥幼儿。
因为幼儿虽然年龄小,但自尊心很强,他们希望教师“悄悄地说”“不要告诉别的老师”。
但教师是否从幼儿的角度认真考虑过他们的这种心理需要呢?
我们又如何处理幼儿的违规行为呢?
其实,对幼儿的某些违规行为,教师只要用身体语言就可以有效制止。
如某幼儿抢他人玩具时,教师只需走到他的身边,用善意的略带威严的眼神看着他,这远比大声训斥有效。
另外,教师经常运用恰当的身体语言并伴以温和的口头语言与幼儿交流,有助于幼儿逐渐学会关注和体会他人的情绪情感,获得社会情感认知,习得更多积极的社会性行为。
六、多与幼儿聊天
教师应多与幼儿聊天,通过聊天可以拉近教师与幼儿的距离,走进幼儿的心灵。
通过聊天,我们可以知道幼儿在想什么,他们的心理是怎样的一个世界;
通过聊天我们还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。
幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿之间的情感交流来实现的。
我们爱孩子,同样也希望孩子爱我们。
不同的幼儿喜欢不同的老师,如何成为一名每一位幼儿都喜欢的老师,是我需要用一生的时间来学习的。
第三篇:
著名
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