《台阶》教案模板集合八篇Word格式.docx
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一课时
5.课前预习
识记生字词,熟读课文,概括故事情节。
教学过程
一、导语设计:
同学们,你们都爬过台阶吧,望着高高的台阶,我们会想什么?
是啊,爬台阶的确是件挺累的事,所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢,偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些,到底是怎样的人会有这种想法呢?
这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节:
师:
大家事先都已经看过这篇小说了,下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象
《一》浅谈对人物的初步印象:
把握了故事情节,我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来,请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达,如:
“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句,感知人物形象:
下面,老师先指定一些语句,大家细心揣摩,看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率,每组重点点评一处:
第一组点评第6和7自然段;
第二组点评第13自然段;
第三组点评第19自然段;
第四组点评第21自然段:
第五组点评第30段。
用5分钟时间,先自己体会,再小组交流。
本组的问题考虑完后,有时间可以再思考其它组的问题。
大家有没有注意到,刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写?
当然,对人物形象的塑造并非只限于此。
文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点,请大家再找出一两处,谈谈自己的认识理解和感悟。
(学生在书本上做旁批后发言)
现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析,小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。
小结:
通过这堂课的学习,希望大家有以下收获:
第一,知道__是围绕“台阶”组织材料,塑造了“父亲”这一形象,他淳朴、要强、坚韧……,第二,学会一些阅读小说的方法:
先整体把握故事情节,再抓住有表现力的语句仔细揣摩,得出自己对人物的认识、理解和感悟。
希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的__,甚至可以运用到课外阅读中。
四、台阶下的思考
师过渡:
“小说的任务是通过塑造人物来反映生活,从而改造生活。
”同学们,大家结合小说写作的背景来研究一下,作者塑造“父亲”这一形象的用意何在?
作者对父亲是一种什么感情?
我们分组来讨论一下,小组形成统一的意见,然后派代表来发言。
(小组讨论3分钟)
(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;
对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;
对改变农村的面貌寄予希望。
文中写了一个父亲,可他又是许许多多个父亲,他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房,给儿女成家立业。
(《父亲》音乐响起)可能,他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的,精彩的,但却是实实在在的。
他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
五.作业:
假如你就是文中这位父亲的子女,请以“父亲,我想对你说”为题写一个片段
《台阶》教案篇2
知识目标:
体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标:
让学生从__中联系实际感悟去中的真情。
教育目标:
教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
重点难点:
领悟父亲的情感与性格。
策略和方法:
朗读法、导引法。
教学媒体:
投影仪、录音机。
一、导入。
不知道大家发觉没有,这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述,大家听一下。
(朗读__。
见附录。
)
任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁,也如果卑微的你我他,还有“我”那平凡的父亲……
二、整体感知。
1、每个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,__中一个独特的风俗或讲究是什麽?
多数同学都能侃侃而谈。
有的说上浮山祭祖,有的说糖球会等等。
台阶高,就意味着,屋主人的地位高。
2、换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。
(其实,这和第一问是一道题。
只是,大多数同学都不能很好的运用联想思维。
这里补充一下关于马斯罗的理论:
人的需要层次——生理需要;
安全需要;
爱的需要;
尊重需要;
自我实现需要;
联系__,其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
(或他都作了哪些准备工作?
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什麽?
详略是由中心而定的。
题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。
(这个问题,好学生可以回答出来。
5、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的?
放了四颗大鞭炮。
6、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。
找出来,看看他有什麽特色?
71页。
奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。
一辈子低眉顺眼、老实厚道,高兴起来也与众不同。
一双手放在哪里都不是。
(这里要找出不难。
但是,我明白去中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。
7、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?
为什麽?
不对劲。
台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。
8、其实,我认为这篇课文是可以删除一部分的,大家认为是哪一部分?
(这个题很有迷惑性。
本来哪一部分都不该删除掉。
但是,目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。
也就是,这其中写的精彩的部分。
但是,还真有不少同学都找出了应该删除的部分。
但也有的聪明的孩子,说不应该删除,并且说明了自己的理由。
虽然不很全面,但都能谈到一点或两点关键的地方。
老屋的三级青石板的描写。
9、你看都罗嗦了些什麽?
1)、来历——体壮如牛,(与后面,闪了腰作对比。
2)、粗糙——经济条件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋盖好,我“长成大人”,所用时间之长。
4)、脚板——终年辛劳;
说明家庭的穷困。
10、你说这样写有必要吗?
当然。
因为都与后面有着紧密的联系。
并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。
11、具体来理解两个句子:
1)、“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情?
为何不用心理描写?
一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。
另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。
2)、父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样?
这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。
1、简述一下了父親造屋的前因後果。
故事梗概述一下,父亲造屋的前因后果。
(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
2、那麽这样做值吗?
学生谈自己的价值观。
3、怎样理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。
不自在,并且不好意思坐上去。
15、谈谈你心目中的父亲。
两相比较,你有怎样的感受。
《台阶》教案篇3
教学目标:
1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,把握父亲形象的特点及意蕴。
2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3.把握课文叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
教学重点:
把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学流程设计:
一、导语设计
在学习朱自清先生的《背影》,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;
今天学习的李森祥的小说《台阶》,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。
二、诵读感知,整体把握
教师提示阅读要点:
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都,父亲作了哪些准备工作?
(他下定决心,开始漫长的准备。
父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
(3)新屋造好了,父亲怎么样?
(终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的:
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
三、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有:
(1)小说以农民的儿子为故事叙述者,采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。
“台阶”是全文的焦点,显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
(4)课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。
(5)新台阶砌好后放鞭时,文亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。
四、合作研讨。
学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们
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