七上第一单元导学案Word下载.docx
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花枝招展:
吹面不寒杨柳风:
郎润:
酝酿:
宛转:
欣欣然
4、反复朗读,注意语速和节奏,感受作者对春天地感情。
5,整体感受:
作者对春天的感情?
【自学质疑】你有什么值得和同学老师一起交流的问题和发现吗?
【教师导入】
1、教师导语:
2、朗读训练
①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读
3、请学生展示“课前自学”的内容
【课堂练习】
1、怎样理解本文的思路?
(写出段落大意)
第一部分
(1):
春第二部分(2-7):
第三部分(8-10):
2、本文总体布局是什么结构?
3,你是如何感受到作者对春天的热爱之情的?
从哪些方面可以感受到?
4、本文写的很美,请你说说美丽之所在。
说出心中的真感受即可。
【当堂总结】
1,学生总结:
2、老师总结:
3、作业:
背诵最喜欢的语段三个段落以上
《春》导学案
第二课时
【学习目标】
(1)熟读文章并背诵。
(2)朗读课文,概述文章描绘了几幅关于“春”的画面?
(3)学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言;
【学习重点】朗读课文,掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面
【学习难点】1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,欣赏优美精彩的语言
2、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
3、学习容情于景的写作特色
【课前自学】要求多读课文,仔细揣摩写景抒情的方法
1、阅读文章3-7段,并分别给各段命名。
第三段:
春草图第四段:
第五段:
第六段:
第七段:
2、品读文章,赏析文中优美语句。
(可以直接用笔记在文段中)
例如:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
赏析:
作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息,充分调动多种感官多角度描写景物,充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子,并指出到底用了什么修辞方法,有什么好处。
3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句:
拟人原句:
排比:
【自由质疑】
1、请学生朗读课文
2、请学生个性背诵部分语段,检查上节课的背诵任务。
3、请学生展示“课前自学”的内容
1、请学生说出课文“盼春”部分的情感特点,并说说理由
2、第2段总体上描绘了一幅什么图画()
3、请学生根据“课前自学”的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画,结合文中重点词、语句子分析(采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画)
①春草图:
事物特点:
描写角度:
描写顺序:
修辞方法:
我能背诵……
②春花图:
侧面描写:
③春雨图:
侧面烘托:
④迎春图:
选取景物:
我能创作:
“一日之计在于(),一年之际在于(),一生之际在于()”
4,积累有关“春”的名言名诗名句
5,“颂春”部分的情感是如何体现的
1、主题思想:
本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象,歌颂了春天的活力;
抒发了积极向上的思想感情;
激励人们珍惜春光,奋发努力,去创造人类美好的春天。
2、写作方法:
如何描绘美丽的大自然——
①、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
②、学习容情于景的写作特色
③、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
2、作业:
①背诵全文;
②课后“思考与练习”四、五题
第2课《济南的冬天》导学案
第一课时
学习目标:
1.积累字词,了解作者;
2.理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物;
3.揣摩课文语言,领会作者遣词造句的妙处。
自主学习,掌握基础
1.文章里面有你不熟悉的字词吧,通过努力,你能掌握吗?
zhù
()立
水zǎo()
ché
ng()清
宽chǎng()着落(
)
狭窄(
)宽敞(
)
贮蓄(
)澄清(
)
水藻(
)济南()镶上()髻()济南真得(
)算个宝地
暖和(
)
响晴:
_________________________________
温晴:
________________________________。
安适:
空灵:
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?
()
A.这一圈小山在冬天特别可爱;
好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
3.《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。
代表作有小说________________,话剧________________等。
一.相互讨论,合作探究
1.这是一篇充满诗意的散文。
标题是,“济南”这是地方,“冬天”是,中心词是,表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2.作者开头,作者对自己的亲身感受,通过和,,对比,
写出了济南的,,的“奇迹”“怪事”,突出了它的“温晴”的特点,赞誉,“真”在这里是。
得读,它是的意思。
3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?
你能感悟出“声”在这句话中的
妙处吗?
4.这篇课文的主线是。
文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
5.第二段有句过渡句,它将文章转到对济南冬天山、水的描写。
可爱的孩子们,你能把第二段分下层次吗?
第一部分是开头到,给我们展示了一幅。
第二部分是到结段尾,给我们展示了一幅。
6.孩子们,细心你来找找一找,文章的段是描写山的,而段是描写水的啊。
7.第二段有些语句采用了修辞手法,而等动词,为济南创造了一个暖和安适的。
紧紧扣住济南的特点,而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。
8.“小山整把济南围了个圈儿,只在北边缺着点口儿”这是交代济南的原因。
而“整”与“缺”矛盾吗?
9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中,“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。
“小摇篮”采用了修辞手法。
将小山写的像母亲一样的,“安静不动”是,“低声”是,这两个修饰语给予小山慈母之情。
三、巩固提升,拓展练习
(一)给加粗字注音或根据拼音写汉字
济南()伦敦()晾晒()暖和()着落()看()护妇镶()上露()出狭窄()水藻()
(二)解释下列词语
设若:
__________温晴:
___________着落:
__________
空灵:
__________响晴:
___________贮蓄:
___________
(三)根据课文内容填空
1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁),本文作者:
___________,名____________,字_________,_________人。
现代著名作家,__________家,__________家。
作品有长篇小说_______________、______________等,话剧__________、___________等。
文中作者把济南和____________、___________、__________对比,依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。
文中是按_____________________的顺序写的。
2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点,赞美的是___________,抒发了对济南冬天的__________之情。
3、文章标题“济南的冬天”,结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为:
以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?
(四)文中说“济南真得算个宝地”,冬天无风声,温晴,山秀又水清。
你印象中的冬天是怎样的,用一两句话把它描述出来。
四、作业布置,激发兴趣:
你认为课文中那些语段最精彩?
找出一两段来背一背。
《济南的冬天》导学案
第二课时
1、
学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。
2、
体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
3、
学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。
自学过程
一、基础知识
1、根据汉字注音,根据拼音写汉字。
济南(
)
伦敦(
发jì
(
澄清(
看护妇(
Xiāng
qià
n(
)(
水zǎo(
)
宽敞(
贮蓄
2、文学常识填空。
本文的作者是____,原名____,字____,___族人。
代表作有___、____等。
二、理清文章脉络:
3、给课文划分层次并概括各层大意?
4、文本从____、____两个方面突出了济南冬天的____特点。
5、作者描绘了济南的哪些景物?
6、作者对济南总的印象怎样?
(用原文内容回答)
7、
济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同?
用了什么手法?
8、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情?
三、典型解析
9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点?
10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是____。
11、第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景,
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