七语上第三单元导学案.docx
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七语上第三单元导学案.docx
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七语上第三单元导学案
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
11.春
朱自清
【学习目标】
1.反复朗读,感知课文内容,体会美感。
2.理清思路,培养细致观察事物,抓住特点描述的能力。
【自学检测】
1.了解作者
作者朱自清(1898——1948)字,号,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等;有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
2.给下列加点字注音
酝酿()鸟巢()蓑衣()嘹亮()
应和()薄烟()黄晕()水涨()
3.结合语境解释下列词语:
酝酿:
应和:
呼朋引伴:
欣欣然:
卖弄:
宛转:
学法提示:
用心阅读课文,思考下列问题。
(以小组为单位分段朗读)
4.读课文,将这篇课文归纳为三部分?
每一部分用两个字概括出来。
第一部分():
第二部分():
第三部分():
5.作者从哪几个方面描绘春天的?
请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
、、、、。
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.课文开头连用两个“盼望着”,表达了一种怎样的心情?
2.“一年之计在于春”,春天与“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”
有什么相似点?
【拓展提升】
有人说:
“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
【当堂分层检测】
C类练习题:
1.注意下列加点字的读音:
酝酿( ) 抖擞( ) 嘹亮( ) 应和( )
烘托( )眨眼( ) 清脆( ) 黄晕( )
2.根据语义在括号里填上恰当的词语:
①形容声音圆润柔媚。
()
②呼唤朋友,招引同伴。
()
③明朗,润泽。
()
④用手轻轻按着来回移动。
()
⑤振作、振奋。
()
B类练习题:
仿写句子。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
要求:
仿写加点的词语构成的句式,句意连贯顺畅,内容为景物描写,40字内。
A类练习题:
1.指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
()
②红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿。
()
③野花遍地是,……散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
()
2.上面的三个句子,作者通过细致的观察,抓住了春花繁茂、_________的特点,描绘了花朵多,花色_______,花味______,从数量、___________、__________、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题:
11.春
朱自清
【学习目标】
1.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。
2.把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活,热爱大自然的感情。
【自学检测】
学法提示:
回忆复习上节课内容后请两个组的代表展示
1.巩固旧知识:
你能默写出朱自清在《春》所描绘的五幅图画吗?
请用笔写下文章的结构图?
2.本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩下列句子,回答括号中的问题。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?
)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?
)
____________________________________________________________
3.本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章所表达的感情.
__________________________________________________________
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
⒈赏读第三段(春草图),再思考完成以下问题:
⑴想一想,作者是从哪些角度,抓住春草的什么特点来写的。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
⑵在本段中,你觉得哪些词语或句子写得好?
并谈谈好在哪里。
__________________________________________________________
⒉赏读第四段(春花图),再思考完成以下问题:
⑴在本段中“红的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里带着甜味儿”各是从什么角度来写春花的?
__________________________________________________________
⑵绘写春花,作者运用了哪些修辞手法?
说说它们各有怎样的表达效果。
__________________________________________________________
⑶“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
”这是写野花之多吗?
并说出理由。
__________________________________________________________
⒊通过前面的品读,请同学们从后面的“春风图”“春雨图”“迎春图”中选择一幅自己喜欢的画面,画一画,说一说(可以从特征,写法和语言等角度来自主探究。
)。
【拓展提升】
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
春风给你“吹面不寒”、“像母亲的手抚摸着”的感受,那么夏天、秋天、冬天的风能给你怎样的不同感受呢?
试分别用一两句话描绘一下,要写出与春风的不同感受。
夏天的风:
秋天的风:
冬天的风:
【当堂分层检测】
C类练习题:
请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子(把句子序号填在横线上)。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(1)写嗅觉的:
________
(2)写听觉的:
________ (3)写触觉的:
________
B类练习题:
写出四个含“春”字的成语:
、、、。
A类练习题:
从下列句子中,选出一句,发挥你的联想和想象,说说这一名句描写春景的妙处。
(A)红杏枝头春意闹 (B)踏花归去马蹄香
(C)春风又绿江南岸 (D)随风潜入夜,润物细无声
我选的名句是(),妙处是:
__________________________________________________________
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
12.济南的冬天
老舍
【学习目标】
1.识记本文的生字词,了解本文的文学常识。
2.理清文章的结构,体会济南冬天的特点。
【自学检测】
1.走近作者
老舍(1899~1966),原名________________,字________,________族人。
现代著名的______家,________家,________家。
他在1930年前后来到山东,在此任教7年之久,对山东产生了深厚感情,山东被称为他的“第二故乡”。
主要作品有《________________》、《________________》等小说,以及剧本___________、___________等。
2.请给下列加点字注音或根据拼音写汉字
济南()伦dūn()发jì()xiāng嵌()水藻()
贮蓄()()澄清()着落()看护()毯子()
3.词语解释
响晴:
________________________________________________________________
设若:
________________________________________________________________
贮蓄:
________________________________________________________________
澄清:
________________________________________________________________
空灵:
________________________________________________________________
4.整体感知
(1)济南冬天的总的特点是什么?
__________________________________________________________
(2)课文写了济南冬天的哪些景物?
__________________________________________________________
(3)表达了作者怎样的思想感情?
__________________________________________________________
【合作探究】
研读全文,小组合作,思考问题:
1.为什么说济南是个“宝地”?
__________________________________________________________
2.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
__________________________________________________________
4.标题可否换为“冬天的济南”?
为什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.文中2-5自然段写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?
(抓关键词概括)
__________________________________________________________
6.三幅山景图之间有什么关系?
__________________________________________________________
【拓展提升】
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔,写出你对家乡冬天的真实感受。
【当堂分层检测】
C类练习题:
1.下列各组词书写全正确的一组是()
A.贮蓄唤醒水藻绿萍 B.括风地毯薄雪慈善
C.摇蓝响亮境界澄清 D.奇迹邪射狭窄宽敞
2.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是()
A.自然,在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
(晴朗无云)B.就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(娇柔而秀美)
C.看吧,由澄清的河水慢慢向上看吧……(清澈明亮)
D.……自上向下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
(灵活而不可捉摸)
B类练习题:
从括号中选择恰当的词语,将字母序号填在横线上。
请闭上眼睛想:
一个老城,有山有水,全在天底下________(A.沐浴着;B.对着;C.晒着)阳光,暖和安适地________(A.睡着;B.躺着;C.放着),只等春风来把它们________(A.吹绿;B.唤醒;C.摇醒),这是不是个理想的境界?
A类练习题:
判断下列各句的修辞手法,将字母序号写在后面的括号内。
A.明喻 B.暗喻 C.借喻
1.最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
( )
2.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
( )
3.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
( )
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题:
12.济南的冬天
老舍
【学习目标】
1.体会修辞手法的妙用及描写景物的方法、情景交融的写法。
2.揣摩语言,体会作者对景物的独特感受,及其寄予的深情。
【自学检测】
1.联系课本,根据课文内容,完成下面问题。
(1)济南冬天的“奇迹”和“怪事”有________________________________________________
(2)济南四周的小山像____________________________________________________________
(3)强调气候温晴用的方法是______________________________________________________
(4)小雪胜景____________________________________________________________________
(5)水藻真绿,绿的程度__________________________________________________________
2.回忆课文,归纳理清文章的结构
第一部分
(1):
写济南的冬天“”的特点。
第二部分(2-4):
写济南冬天的景。
第一层
(2):
写下的山景。
第二层(3):
写的山景。
第三层(4):
写的远山。
第三部分(5):
写济南冬天的色。
【合作探究】
1.重点研读:
薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。
(1)第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
__________________________________________________________
(2)第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
__________________________________________________________
(3)找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?
__________________________________________________________
2.比较下列三组句子,你认为哪一句好,为什么?
第一组:
甲:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
乙:
这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
__________________________________________________________
第二组:
甲:
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙:
快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
__________________________________________________________
第三组:
甲:
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
乙:
天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
__________________________________________________________
【拓展提升】
课文多处运用比喻,生动贴切地表现了济南冬天的特点。
如:
把小山比作“小摇蓝,用来比喻济南不高的山,不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,明显的透露出作者的情怀。
如,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,既传神地写出了村庄和雪的情态,而且给人以美感,流露出作者的喜爱之情。
小组内合作交流,找出这类句子谈谈运用这些修辞的好处。
我找的是:
__________________________________________________________
好处:
__________________________________________________________
【当堂分层检测】
C类练习题:
指出下列各句所用的修辞手法。
1.一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。
()
2.这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
()
B类练习题:
读第3语段,回答下列问题
1.全段的中心句是:
。
2.全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:
即矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。
3.找出文中用得好的动词:
理由:
__________________________________________________________
4.本段运用了__________和___________的手法,化静为动把山的秀气之美描绘了出来。
A类练习题:
阅读课文第4、5语段,完成下列题目。
1.第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画,它的特点是( )
A.朦胧 B.淡雅 C.古朴 D.灵秀
2.济南冬天水的特征是(多项选择)( )
A.暖 B.绿 C.清 D.亮
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
13.风雨
贾平凹
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感受作者笔下的风雨场景。
2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
【自学检测】
1.了解作者
贾平凹,原名,1952年出生,陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。
2.给下列加点字注音
偌大()刹那()蜷曲()
屋檐()倏忽()锥形()
3.结合语境解释下列词语:
偌大:
刹那:
倏忽:
4.读课文,作者是从哪些方面来描写风的?
写出了风怎样的特点?
__________________________________________________________
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法?
__________________________________________________________
2.“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?
有什么作用?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好?
为什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法?
作用是什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法?
有何妙用?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【拓展提升】
读课文最后一段,说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?
你认为作者写作本文的主要目的是什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
【当堂分层检测】
C类练习题:
从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。
1.树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓
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