音乐小草教案Word文件下载.docx
- 文档编号:15086710
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:21.55KB
音乐小草教案Word文件下载.docx
《音乐小草教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《音乐小草教案Word文件下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
诗歌是从哪几方面赞美小草的?
四、布置作业第二课时一、直接导入1.今天继续学习17课《小草之歌》,跟师书写课题,齐读课题。
(板书:
小草之歌)2.这是一首歌颂小草的诗,诗的字里行间流露着对小草的赞美之情。
回忆课文从哪几方面赞美小草的?
3.交流(相机板书:
奉献作用生命力)4.小结与过渡诗歌的语言非常优美,所表达的感情也特别真挚,我们只有读才能感悟诗歌的美。
今天就让我们通过美美地读,与小草对话,用心去感受。
二、美美地读
(一)美读1—3小节过渡:
诗歌的前三节首先赞美了小草的奉献精神,让我们先美美地读读前三小节,要想美美地读,我们先要读懂内容(课件出示)1.读中体会“奉献”请同学们放声自由读,想:
从哪些诗句看出小草的奉献精神?
(1)自由读
(2)汇报预设
(一)献一点绿色在天地间闪耀
(二)做一丝奉献只为大自然需要这“一丝奉献”是什么?
(结合上文理解)(三)向大自然索取很少很少“索取”了什么?
(结合下文理解)、这点阳光雨露对于自然界的每一种事物都能分享到,如果说这也算索取,那索取真是很少很少。
小草真是不求索取,只为奉献呀!
2.再读,读出发现过渡:
刚才读这三个小节,我们抓住关键词看到索取少而奉献多的小草?
请放声再读这三小节,除了感受到小草的奉献精神,你还看到了怎样的小草?
(1)自由读
(2)汇报预设
(一)自信的小草
(二)乐观的小草(三)坚强的小草(四)渺小、微不足道?
?
3.三读,读出体验过渡:
刚才我们通过抓关键词,体会到小草奉献的精神,读出了自己的感受,要想把诗美美地读,还可以把自己放入诗中来读,你们就是那一株微不足道的小草,再读读吧。
(1)自由练读
(2)指名读(3)男女合作读4.熟读成诵这么美的诗,让我们把他留在心中吧!
(1)出示课件,自由填空
(2)齐背小结与过渡:
背得真流利,看来朗朗上口的诗歌,大家都已印在心中,以这么快速度背会,不光是你们的记忆力超群,更是因为诗歌本身的魅力,仔细看1---3小节,在结构上有什么特点?
5.感受诗歌特点预设
(一)结构相似,句式相似——结构美
(二)每一节第一行都是“我是一株小草”——韵律美(三)拟人的写法——语言美小结:
学习前三节时,我们通过抓关键词,读出了自己的感受,体会到小草的奉献精神,接着又把自己放入诗中,美美地读、美美地诵,我们看到了自信、坚强、勇于奉献地小草。
(二)美读4—6节过渡:
其实小草的作用也有很多,下面让我们用刚才的方法来美美的读4——6小节。
请看大屏幕的“读书提示”1.出示课件2.自由练读3.同桌交流4.汇报预设
(一)喜欢团结坚强的小草
(二)勇敢的小草?
5.师生合作读6小结:
读得真棒呀!
(三)美读第7节过渡:
通过美美地读,我们看到了微不足道,弱不禁风的小草,我们还看到自信乐观勇于奉献的的小草,更看到了勇敢坚强作用巨大的小草,让我们再来美美地读最后一小节,又能看到怎样的小草?
1.自由读2.交流、汇报3.理解并指导读“天涯海角”三、赞小草过渡:
读着这么美的诗,我们眼前似乎已经出现了一株株小草,让我音乐小草教案2草原上课型:
音乐课教学对象:
三年级教学目的:
1.有感情地唱好这首歌,并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2.通过小组合作表演等音乐实践活动,发展学生的创造思维能力,提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点:
通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格,激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点:
老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析:
这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲,音乐语言简练易记,旋律线条起伏较大,基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。
节奏舒展,旋律优美,生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光,就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中,抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活,刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教具:
多媒体、钢琴、电子琴,录音机,打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐)一、组织教学:
(一)师生问好愉快的音乐课又开始了,先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
(二)情境导入:
师:
今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看,你们想不想去呀?
生:
想!
在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来,比如跟着唱、打拍子等等(放《美丽的草原我的家》flash给学生看)1.情境想象,进入主题(让学生自由发挥想象,老师作提示:
天上有什么?
地上有什么?
草原有什么颜色?
它们分别是什么?
生:
天上有白云,地上有羊、马、狗,草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色,绿色是草和山,蓝色是天空和河流,白色是云和绵羊,还有蒙古包是白色红边的,棕色是马和狗)2.初步掌握歌曲风格:
下面再给你们听一首歌,也是关于草原的。
听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的?
(放《草原上》这首歌,并把有草原图片的歌谱展示出来)出示多媒体:
所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,对吗?
对!
好,下面听着录音伴奏,看老师手的指挥,一起来草原唱歌。
2.有感情地跟老师电子琴伴奏师:
全班同学自己再来唱一次,要求有感情地,就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
(二)知识点1.初步感受师:
师:
同学们,你们有没有发现在唱这曲子的时候,在同一个小节里有一些词唱得短一些,有的要唱得长一些?
比如在哪个小节里的哪些词?
请同学回答。
高、照、跑、跳、壮、肥师:
那他们分别相对唱什么音呢?
“高、跑、壮”唱6,“照、叫、肥”唱6。
请一组的.同学把这两个音前的短音唱出来,另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。
(一组同学唱短音,另一组用竖笛吹长音,然后轮换)师:
我们把这个长音叫做二分音符,短音叫做四分音符,虽然二分比四分还少两个数,但二分音符要比四分音符多唱长一点时间,表现二分音符的音后面还拖着一根线,那么四分音符有没有?
没有,只有一个音师:
对了,以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊?
唱长一点。
对,同学们很聪明!
1.实践活动师:
现在这里有些打击乐器,你认为用哪种乐器可以表现出长音?
哪种表现短音?
(请回答的同学来演示一下,一些同学用碰铃表现长音,一些用拍铃鼓表现短音)师:
在草原有什么动物奔跑?
马!
那么可以再用什么乐器来表现呢?
双响筒!
(让这位学生来演示)师:
你们看过马跑吗?
看过!
那么马跑得怎样的啊?
很快师:
所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样?
要快一点!
而且要按节奏来快,听老师示范(老师演示一遍马蹄声,然后让同学来表演)另一位学生发言:
老师铃鼓还有一种方法表演,可以摇动它来表现长音(请其演示)师:
这位同学的想法真好!
现在就请这些同学来伴奏表演,请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演,其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。
(学生在歌声中用自选的打击乐器表演,并选出了演得较好的一位)(三)分组创编表演师:
(面向全班)同学们都表演得不错哦!
那么你们能不能也来表演表演?
能!
好,我们不但可以用这些打击乐器表演,还可以用身体上发出的声音来表演,请看老师(带音高的吹唇、打舌)你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音?
前面的动作可以表现长音,后面的可以表现马蹄声!
好的,现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演,要求能把长短音很好地表现出来,可以自己再创作别的方法来演,看那组的表演方式最有创意,合作得最好。
(老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动,共同评选出最有创意、合作得最好的一组)师:
每一组都表演得很好!
希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神!
(四)进一步掌握风格:
现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看,叫做《我也来当小骑兵》,好不好?
好!
(看完以后)师:
同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗?
生1:
很活泼生2:
动作很大生3:
有骑马的动作师:
为什么会有骑马的动作呢?
因为内蒙古人爱骑马师:
哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作:
骑(请几位做得比较好的同学来给学生们示范,然后跟着做)师:
同学们做得非常好,很有天分。
三、课堂总结1.总结风格师:
我们已经唱过了内蒙古歌,跳过内蒙古舞了,那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊?
很开朗师:
对了,而且很热情好客,如果你们到内蒙古去做客,他们一定会很热情地招待你,这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族,是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课师:
好,现在下课,请同学们骑着马离开这个美丽的大草原(放《我也来当小骑兵》音乐,学生们做着骑马状离开课室)教学反思新课标,新理念——《草原上》教学方式的转变我在教授此课中遵循了以下几点:
开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。
一、开展情境教学。
为使学生开始对本课感兴趣,导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash,这是用多张草原照片做的动画,先让学生进入课题的情景中,激发了他们对美丽草原的爱慕之情,从而引起学习的兴趣和欲望。
接着进入主题,让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素,并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较,这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系,不同的音乐表现不同的情境,提高对音乐的审美能力。
二、主动参与,合作学习。
能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。
笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词,并不是让学生去硬背歌词。
根据这个班的情况,我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。
先让几个比较积极的学生来表演,以此给其他学生做榜样,这样就能调动起全班的表演欲望,在往下的分组创编表演能够顺利地进行。
在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行,而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器,在这个部分他们的学习已被调动起来,都显得很积极主动。
在合作学习过程中,让学生学会与人合作的能力,为小组作努力取得好成绩,增强了与人互相协调,互相配合的团体合作精神。
三、尊重学生差异。
每个学生各有各不同的特点,在分组创编活动中,我让学生自选自己喜欢的方式去表演,一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达,喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现,并且配上打击乐器进行。
笔者还往更广的方面去提示学生,如果不用打击乐器能不能也可以表现呢?
然后老师示范了两个,随后就让学生自己选择来做,并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、(这是他们曾经有过的课堂体验)。
这样,学生用不同的方式进行学习,每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演,这样更能让他们发挥自己的作用,更能让他们能深刻体验到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)