《京剧脸谱》幼儿园大班美术教案Word格式文档下载.docx
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京剧是一个什么样的戏剧呢?
知它的来历吗?
(小朋友讨论,发言)教师归纳:
京剧是我国北京地区的一个传统戏剧,有几百年的历史了,有很多的表演艺术家,最有特色的京剧的服装,还有脸谱,脸谱能够表现各种不同角色的任务,如白鼻子代表坏人,红脸代表好人等。
你们想不想画这些京剧脸谱人物呢?
二、教师演示,幼儿学习绘画
京剧脸谱的特点就是左右对称,也有个别不对称的,我已经准备好的他们的脸型,小朋友在其中用记号笔勾画线条,看老师怎么画,你们等一会儿怎么画,先在脸谱的中间定一个点,左右画对称的弧线,依此勾出额头、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。
勾线条前一定要想好,勾时一下子画成。
教师演示多种脸谱的画法。
三、布置作业,幼儿活动
要求幼儿选择一个脸谱进行作画,按照老师教的画法勾线,要求线条流畅,作画大胆,同伴之间不干扰,安静的进行活动。
四、幼儿作业,教师巡回指导
要求脸型布局合理,左右对称,个别辅导能力较差的幼儿,要注意保持桌面整洁,不将记号笔画到桌上,看范例作画。
五、讲评小结,结束活动
请画的比较好的幼儿讲述他(她)的作画经验,方法,画的是哪一个脸谱,幼儿评价。
《京剧脸谱》幼儿园大班美术教案2
活动前评析:
在前一阶段的色彩活动中,我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。
经过一段时间的学习,我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了,如果继续照着进度画下的话,可能会适得其反,造成幼儿的厌烦情绪。
偶有一次,一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具,全班幼儿都对这个面具非常感兴趣,我总能在自由活动时,见到好多孩子围着这个面具说这说那的,还轮流戴面具玩。
碰到这种情形,我突然得到一个灵感,既然孩子们的兴趣点在脸谱上,何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢?
由于脸谱的造型夸张,色彩鲜艳又丰富,深得孩子们的喜爱,而且脸谱不拘泥于一种表现形式,更加适合孩子表现。
于是,在此活动前的准备中,我先收集了一些脸谱的图片资料,给孩子们一个视觉上的认识,然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料,介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演,而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。
慢慢地,孩子们对脸谱有了些了解,尤其是对京剧脸谱更感兴趣,而我们的活动也将开始了。
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象,激发对京剧艺术的兴趣。
2、学习用语言表达对京剧脸谱的感受。
3、通过对京剧中人物的动作,激发幼儿学习的兴趣。
脸谱(贴于墙面,孙悟空,二郎神,包公);
京剧碟片;
道具(旗、宝剑、刀);
幼儿面具;
活动过程实录:
1、请幼儿欣赏京剧音乐
师:
小朋友们听一听,说说你听到了什么?
有什么感觉?
幼:
很吵的声音,有人在敲锣,有人在打鼓。
有人在唱戏,是京剧。
2、教师简单介绍京剧
京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一,京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩,穿上特制的戏服,才能塑造出剧目中的人物形象。
3、看电视,引起幼儿兴趣
小朋友,今天呀,我请你们来欣赏一段片子。
请小朋友看完后告诉我,电视里放了些什么?
刚才我们一起欣赏了京剧表演,现在请小朋友说说,你看到了怎样的演员形象?
他们身上穿服饰又是怎样的?
演员们的脸部化妆又有什么特点?
我看到的演员穿了一件白衣服,头上戴了一个象皇冠一样的东西,他还有长胡子,脸上画着红颜色。
我看到的演员是一个黑脸,也有长胡子,头上还有一个月亮形状的东西。
我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的,他总是蹲着走路。
我看到一个漂亮的公主,她穿着漂亮的裙子,脸上化妆很美,头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。
电视里的人和我们现实生活中的人一样吗?
哪里不一样?
幼儿回答
老师小结:
刚才我们听到的音乐叫京剧,是我国的传统艺术,只有我们中国才有。
京剧是一种很特别的艺术,你瞧,他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样,尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。
你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?
它呀,有一个好听的名字叫京剧脸谱。
这个京剧脸谱这么特别,你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?
4、引导幼儿观察脸谱的特征
(教师出示脸谱图片)
那么,我们来看一看这些脸谱有什么特别?
注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似,而且每个脸谱上都必不可少的?
又有哪些地方与我们普通人的脸不一样?
每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。
还有头发和耳朵。
是的,脸谱和我们的脸一样,都有五官。
再看看还有哪些特点?
脸谱上有许多颜色,我们的脸上没有。
脸谱上的花纹很漂亮,是对称的。
对,脸谱最重要的特点是这些花纹,左边有的花纹,右边也有,每一个脸谱上的花纹都是对称的。
5、引导幼儿想象心中的脸谱
你喜欢这些脸谱吗?
最喜欢怎样的脸谱?
你希望怎样变化?
我喜欢画一个兰色的脸谱,然后画上象蝴蝶一样的花纹。
我想画一个老虎脸谱。
我想把那个白色的脸谱加上胡子,再在白色上画些花。
小朋友们都说的很好,把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗?
6、欣赏额头上有特殊图案的脸谱
小朋友瞧,老师这里还有几张脸谱,你们能猜出他是谁吗?
一一出示脸谱
他是谁?
你从什么地方看出来的?
如:
包公:
半月代表他清正廉洁,办案公正,月亮是包公的象征。
7、幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。
教师提出作画要求,幼儿创作。
《京剧脸谱》幼儿园大班美术教案3
1、给第一次活动的图画涂上颜色,完成作品。
2、通过活动进一步培养幼儿涂色块的能力,增强美感。
3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
第一次的作品、油画棒、范例。
一、导如活动,引起幼儿活动的兴趣
上次我们画了各种京剧脸谱,可是还没有涂上好看的颜色,先来看老师画的各种脸谱,你们说好看吗?
你们知道我是怎样画出来的吗?
想不想使你们的京剧脸谱也画得和老师一样好看?
幼儿讨论。
二、教师示范,幼儿学习涂色
涂色的时候可以横着拿油画棒,使笔倾斜,这样涂色起来又快又好,教师用粉笔示范,幼儿学习,涂色时先涂淡的颜色,如黄色,蓝色,再涂容易脏的颜色:
黑色。
这样就不易弄脏画面。
三、布置作业,幼儿活
要求幼儿先涂浅色,再涂深色,画线条要按照一个方向,均匀,形成一个很好看的色块,涂好的颜色注意不用手碰到,避免弄脏,保持桌面整洁。
辅导幼儿按照教的方法涂上好看的颜色,使画的脸谱有个种颜色,像戏剧里的一样漂亮,比一比谁涂的脸谱最好看,最干净。
哪一个桌子最整洁,桌面上没有颜色的,辅导能力较差的幼儿完成作品。
美化我们的教室。
活动反思:
在这个活动的设计中,我考虑到了不同层次的幼儿,但在活动过程中还是有所偏向,稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。
同时每个环节的衔接也稍显急促,没有给幼儿充分表达表现的时间,我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。
《京剧脸谱》幼儿园大班美术教案4
说教材/设计意图:
美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。
通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;
赋予幼儿满足感和成就感。
京剧并非是我们南方的孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,京剧脸谱也是比较有特色的美术材料。
通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。
另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对"
对称"
、"
夸张"
等的美术表现方式有所了解与尝试。
《幼儿园指导纲要》中指出:
艺术领域目标为:
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标、大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所要求的`知识、技能、情感三方面的要求,我将活动目标设计为:
2、学习用对称的方法,丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。
3、认识并欣赏了京剧脸谱,让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。
4、在浸染、欣赏作品中,体验成功的快乐。
5、培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。
根据活动目标,我把活动重点定为:
让幼儿了解京剧脸谱是色彩丰富、图案夸张、结构对称的。
活动难点:
如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。
我会将幼儿的活动材料有分成三个层次,分别相对应不同的难度系数。
幼儿可以根据自己的能力水平,选择适合自己操作的材料。
下面在活动准备的时候,会再提到。
另外,我也会提供一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿参考。
教师材料:
实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。
供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张,京剧片段,多媒体。
幼儿材料:
幼儿操作卡,分三个层次,第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份),第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份),第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份),勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
本节活动的难度,是为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓,让幼儿自由发挥创作,而不是简单的涂色活动。
教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱的时侯,更清晰明了。
其次,每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
说教法新《纲要》指出:
"
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
根据大班幼儿的学习特点,我在本活动中将采用感知欣赏法,观察、比较法,直观教学法、启发提问法、演示操作法。
1.观察、比较法:
因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点来看,通过直观的教具展示,听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官,激发幼儿的学习兴趣。
2.直观教学法:
将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探索、积极思考、大胆尝试,培养幼儿自我发展的能力。
3.启发提问法:
活动中我充当引导者,在启发性提问中培养幼儿的思维能力,
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