最新特岗教师结构化面试考试试题及答案Word文件下载.docx
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教师是人类灵魂的工程师,教师在社会上具有崇高的地位,这就要求教师必须具备多方面的素质。
教师除了必须具备的敬业、爱生、和专业知识等,我认为教师还应该具备以下几方面的特质:
(1)良好的师德、人品和个人修养;
(2)良好的表达能力及为人处事能力;
(3)要有爱心和责任心;
(4)不断学习,不断更新知识的能力。
2.激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?
(1)激励与批评虽然都是一种教育手段,但是起到的效果是不同的,所以用到的地方也应该是不同的,不能一味的激励,这样会使学生骄傲,不能一味的批评,这样会是学生的自尊心受打击。
(2)总的来说教育还是应该以激励为主,但必要的时候批评也不失为一种好手段。
因地制宜,因材施教,激励为主,批评为辅,二者相结合才是教育科学手段。
一起用比较好,要清楚什么时候该批评,什么时候该激励,激励要以什么方式较合适。
(3)表扬是正面激励,要适度,要公正,要深入,批评是负面激励,是一种高难度教育手段,要以尊重为前提基础,态度诚恳,让学生认识到自己错误为最终目的,切不可演变为体罚或变相体罚。
(4)当今社会独生子女较多,他们多是温室的花朵,因此我更倾向激励这种教学手段。
但是同时具体情况具体分析,没必要事事鼓励,学生没我们想象那么脆弱,过多习惯的“鼓励”会失去鼓励的意义。
3.谈谈你对“有偿家教”的看法?
(1)有偿家教它是一个新的事物,他区别与我们平时的学校教育,对于家长来说,给自己的孩子请个家教是为了孩子更好的掌握科学文化知识。
所以在这点上我支持。
(2)当今的市场经济大形势下,出现这种现象是必然的,有偿家教便于资源的合理流动,使家教资源用在该用的地方。
我认为也是无可厚非的。
4.当前青少年犯罪成上升趋势,在社会上引起了很大关注,你如何看待这一现象?
青少年是祖国的希望,民族的未来,目前所出现的青少年犯罪上升的状况令人担忧,他们本应该坐在教室里学习,为明天打基础。
由于社会原因,家庭及个人因素等原因,他们却进入高墙之中,接受改造,浪费了人生中最可宝贵的时期,也势必会对其以后的人生之路产生影响,希望全社会都高度重视这个问题,关心爱护青少年本人认为可从以下几方面着手:
(1)形成全社会关心爱护青少年的良好氛围;
(2)在学校中有针对性的开展法制教育,加强道德素质和法律意识,提高青少年的判断力,防御力和自我控制力;
(3)家庭中家长要及时和孩子沟通了解思想动态,防患于未然;
(4)多设置有利于青少年身心发展的场所,引导其离开歌舞厅,游戏室,网吧,开展他们感兴趣的活动。
5.在我市的一次教学研讨活动中,一位授课教师的最后结束语是:
“同学们,我们这节课讲完了。
”在随后的交流环节中,一位与会者向授课教师提出了这样一个问题:
你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?
如果你是那位执教老师,你会如何分析这两种不同的说法,如何来回答这个问题?
这两句话的主体不一样,新课程提倡的是学生是学习的主体,而教师是引导者,“讲”字表达的是以教师为主体,教师只是讲完了,学生有没有学完呢?
“学”字表达的主体是学生,学生真正学到了,教师才算完成了任务。
1.“要给学生一杯水,教师应有一桶水。
”这是人们经常提到的一句话。
请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。
如果有必要,请你按照自己的想法对这句话进行改造,重新写一句。
“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。
是说相对于学生获得的“杯水”知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。
这形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师知识观。
“学高为师”,教师要教好学生,必须要有丰富的知识,这无疑是十分正确的。
但是,如今很多人开始质疑这句话,认为要给学生一杯水,教师仅有一桶水是不够的。
这只是思考的角度不同了而已,如果我们更深地去琢磨这句话。
就会发现有不完美的地方。
现如今,知识更新的速度越来越快,数量越来越多;
知识传播途径越来越多,传播速度越来越快。
在这样的社会背景下,教师知识观就必须变革,教师必须树立终身学习的观念,不断充电,与时俱进,变原来的“一桶水”为“长流水”。
同时要改变过去“教书匠”的形象,用心做一名引导者。
因此,这句话可以改为“要给学生一杯水,教师要有长流水”,这也是教育观的重大变化。
2.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
老师担负着重大的使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主任。
“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”的主体观。
3.你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句,我认为陈老先生当初写这句话时,断然不会想到多年以后的今天会引起如此多的讨论!
我不完全赞同这句话。
这句话说的不太绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。
但对老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见,听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。
1.许多学校为什么强调学生穿校服,除了整齐外,还有别的意义吗?
统一穿着校服的意义:
第一,校服可以使学生在身份感上区别社会其他人,因而有了学生自身的约束力,如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌,这些方面校服都可以起到内在约束的作用,一种象征的作用,对他们起到一种潜移默化地培养作用。
第二,校服还可以减轻家长对学生服装上的投入。
学生统一穿校服,利于规则意识、规范意识等职业意识的培养。
2.近年来,频频曝光高考舞弊现象,对此你有什么看法?
高考舞弊是一种个别现象,而不是普遍的现象。
尽管如此,它确实存在,而且将较长期的存在。
主要有以下原因:
(1)这是应试教育弊端的凸显,或者说是应试教育的流毒。
应试教育,以分数为唯一评价标准,为了获得认可的评价,有些人选择铤而走险。
(2)这是“一考定终身”的教育选拔机制的必然结果。
我国当前国情决定了文凭对一个人的至关重要性,没有文凭,必定减小择业自由度。
3.现在有“贵族学校”、“贵族班”,对此有何评价?
我认为,所谓的“贵族学校”、“贵族班”,只是学生的学习条件好、设施好而已,中公师资未必好于普通学校、普通班,良好的教学条件和设施有利于学生的学习是值得肯定的,但我认为更重要的应该是学生自己把学习放在第一位,“贵族学校”、“贵族班”容易让学生形成攀比心理,形成等级意识。
1.什么是班级文化?
你是班主任的话,你怎样进行班级文化建设?
班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设:
(1)定期组织主题班会,创造学生积极参与班级活动的机会;
(2)民主选举班干部,让学生选出自己喜欢的负责人,提高学生参与班级活动的积极性;
(3)设立班级活动项目,例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等;
(4)做好学生的心理工作,与学生同心协力,共同进步;
(5)鼓励学生参与学校集体活动项目,增强班级凝聚力。
2.怎样理解教育公平是社会公平的重要基础。
党的十七大报告指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。
这就表明,促进教育公平,在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中,是一项具有全局性、战略性的任务,也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。
3.一名班主任以严格管理著称,教学成绩,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,,班主任十分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看?
首先,这位班主任的做法是不对的,他的做法造成了严重后果。
作为教师,应该关爱学生,尊重学生人格,做学生的良师益友,保护学生安全。
他应该单独与这位学生谈心,通过说服教育,让这位女生慢慢收拢感情,投入学习。
4.汶川地震中,有一所希望小学没垮塌,并且学生全部安全撤出。
但其他很多学校却垮塌了,师生死伤很多,谈谈你对此事的看法?
首先对于汶川地震带来的各种破坏,老师认为考生首先要从感性的角度谈论这个话题,毕竟我们许多同胞在这次灾难中付出宝贵的生命,这是一件很让痛心的事情。
其次,老师认为考生可以从以下角度展开论点:
(1)有一所希望小学没垮塌,并且学生全部安全撤出,说明这所希望小学的有关领导和老师们在灾害的预防和应对方面的工作做得比较好,值得赞扬。
(2)其他很多学校却垮塌了,师生死伤很多。
首先表示遗憾,其次要辨证看待这个问题:
一方面严重灾难必然会导致严重后果,这是客观因素;
另一方面我们要反思在这个过程中,我们有哪些方面存在不足,如防范意识、应急机制等多种因素。
(3)我们的工作重点不是追究谁的责任,更多地应该是反思,同时在未来的工作中努力避免和减少灾害带来的损失。
1.如何评价一个学生?
【答案要点】
我们进行教育教学工作时,必须遵循教育规律。
我们知道,学生个体具有差异性,这些差异包括,家庭环境、年龄、智力水平、成长背景等诸多方面。
因此,我们评价一个学生,在坚持客观性原则的前提下,做到因人而异。
虽说如此,大量的教学实践证明:
多给学生以正面的评价,多看学生的优点,往往更能激励学生的求学信心;
以正面评价为主,加以合理地批评教育,则能弥补正面评价的不足,使正面评价发挥更显著的教育功效。
2.如果学生不喜欢你的课,你会怎么想?
首先要跟考官说:
(1)我会百分百的努力避免这样的情况发生,教小学生,调动课堂气氛更加重要,只有让学生喜欢上我的课,才能更好的调动孩子们学习的积极性;
(2)如果出现了个别学生不喜欢我的课,我会认真审视自身讲课的过程,努力找到问题所在,如果问题在我身上,我会坚决改正;
(3)也可以单独找该同学谈心,如果该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简单最基础的方法给他讲解。
(4)没有不称职的学生,只有不称职的老师。
3.如何处理有矛盾的两个学生?
当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同
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