课堂教学评价量表Word下载.doc
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评
价
标
准
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
理解函数单调性的概念
14
12
8
5
掌握判别函数单调性的方法
10
3
熟练利用函数单调性的性质进行解题与应用
过程与方法
能够从实际生活问题出发,自主探索函数单调性的概念
应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题
领会数形结合的数学思想方法,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
6
4
2
情感与态度
课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助
对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
备注:
1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。
2.评价得分要把100分制换算成30分制。
附表二:
学生学习感受评价表(共20分)
表二:
学生姓名
所在班级
课题内容
评价指标
评价分值
学生反思具体内容
评价得分
上完本次课,你有什么感受?
根据学生反思深度给分,共7分
这节课你最大的收获是什么?
根据学生反思深度给分,共5分
这节课你觉得自己还可以做那些改进?
在小组合作方面,共2分
在课堂参与方面,共2分
在练习方面,共2分
其他方面补充说明,共2分
附表三:
小组成果汇报评价表(共30分)
表三:
小组成果汇报评价表
汇报组别
汇报主题
汇报人
评价者
评价者组别
一级指标
二级指标
分值
得分
作品的内容(55分)
观点明确,设计的方案有一定的创造性
15
条理清晰
内容无科学性错误
内容完整
突出了所选择的主题
作品的制作水平(15分)
排版合理
无链接错误
界面美观
能恰当的使用多媒体元素(如图片、音频、视频)
汇报者的表现(10分)
表情自然
表达清晰
回答问题有针对性
能在规定时间内完成
小组协作学习(20分)
小组成员能和谐相处
回答问题时组员间能发挥合作精神
7
该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
听完汇报后我的问题:
1.本表针对该生所在小组作评价,对该生的评价还需要在小组内进行分配。
对于每个小组都有N张这种评价表,取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
附表四:
小组协作互评表(共20分)
表四:
小组协作互评表
编号
小组成员1
小组成员2
小组成员3
小组成员4
1
在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极(3分)。
他(她)的意见总是对我很有帮助(3分)。
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作(3分)。
他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务(3分)。
我对他(她)的表现满意。
(3分)
他(她)对小组的贡献突出。
如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。
(2分)
对他(她)总体上是喜欢的。
每位成员得分总和
附表五:
教师课堂教学评价量表
表五:
姓名
学校
授课班级
备注
学科
时间
评课人
等级(分值)
课题
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
(25)
教学目标(10)
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
6-7
3-5
教学
内容(15)
1、知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。
2、融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时适量拓展。
3、正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资源的开发与整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
(55)
过
程
(15)
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境,营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。
2、引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、讨论、交流等活动,培养发现和解决问题的能力。
3、激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见,以学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。
方法(15)
1、寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。
善于鼓励学生,点评适宜。
2、根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点,做到因材施教。
3、现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、熟练。
学生
活动
1、参与态度:
热情高,主动参与,自主学习意识强。
2、参与广度:
全班不同层面的学生参与学习的全过程,有充分参与的时空和有效的合作。
3、参与深度:
学习内容,感受体验由浅入深,学生能提出有意义的问题和新的见解。
教师
素养
(10)
1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力,有教改创新精神,有良好独特的教学风格。
2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。
效果(20)
三维
目标
达成度
(20)
1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18-20
16-17
12-15
6-11
简评
写教学特点以及建议:
合计
等级
注:
各项累计得分90分以上为优,89—80为良,79—60为中,60分以下为差。
本量表作为课堂教学评价参考依据,鉴于班级或学生的条件不同,评价时应酌情考虑,降低标准,在相对比较下确定等级。
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