班主任工作手册表格Word格式.docx
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13、班主任谈心记录
14、家访记录
16、奖惩记录
17、班级工作总结
班主任职责与任务
一、全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。
二、认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
三、组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作。
四、组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议。
五、经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力。
班级工作计划
科任教师、学生科代表名单
学科
教师
科代表
备注
学生干部名单
班委会
团支部(少先队)
职务
姓名
性别
职务
姓名
性别
班干部职责及分工安排表
干 部 职 责
班长
张应
1.对班级工作全面负责,指导各班委会成员开展工作。
2.主持处理班级日常工作。
及时传达学校及班主任对班级活动的要求,并组织同学将要求落到实处。
3.主持召开全班大会,布置、总结工作,认真听取同学对班干部的工作意见,以便改进工作,提高效率。
4.负责考勤登记工作,组织全班同学参加学校,班级组织的集体活动。
5.及时向班主任反馈同学意见和学生情况。
6.班主任老师在校时,及时听取班主任对班级管理的意见,班主任不在校时,代行班主任的责权。
副班长
任文菊
具体职责同班长一样,副班长在班长领导下协助做好分管的各项工作,班长不在位时,代理班长履行职责。
学习委员
孔春菊
1.负责班级学习方面的管理工作,组织好全班同学的学习,抓好科代表的工作,督促和检查科代表收发作业情况,了解完成作业情况,定期召开科代表会,尽量解决同学们在学习上的困难。
2.与任课教师经常联系,负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求,切实起到教与学的桥梁作用。
体育委员
姚小林
1.负责路队、课间操及体育课等一切集会的整队和纪律。
2.配合教师上好体育课。
3.负责联系和组织与本班级有关的各项体育比赛。
4.组织全班同学积极参加学校组织的运动会。
纪律委员
杨兰
1.维护自习课纪律,对自习课说话的同学予以批评、处罚。
2.维护课间纪律,及时发现并制止课间大声喧哗或在走廊打闹的行为。
宣传委员
李念
负责班级宣传工作。
积极宣传班集体,为班级争光添彩。
1.按时出好黑板报;
2.适时更新班内布置;
3.做好活动宣传工作。
文艺委员
金朵朵
1.负责全班文娱活动,定期向班委会汇报工作,提出开展文娱活动的意见。
2.组织同学积极参加学校、班级举办的各种文娱活动。
劳动委员
黄长江
1.负责安排和检查每天的教室清洁任务,监督并带头做好教室的清洁保持工作。
2.组织全班同学参加本班及学校组织的卫生大扫除。
生活委员
郭翠
1.关心同学生活,经常了解并向班主任反映同学饮食起居等方面的情况、困难、建议和要求。
2.关心同学身体健康,如发现同学有病要及时向老师汇报并组织同学给予关心、支持、帮助。
3.负责每天检查同学们的个人卫生,校服、红领巾的穿戴。
4.检查就餐秩序及就餐工具的摆放。
小组长
1组:
2组:
3组:
4组:
5组:
6组:
7组:
8组:
1.负责学科老师委派的任务,例如:
收发作业,收发试卷,准备课堂用简单的教具。
2.及时收集同学们对教师教学的意见和建议,并及时向老师反映。
3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍,并尽力帮助其排除一部分。
4.更深地了解任课老师的意图,教学的风格、特点,及时向同学们加以介绍,使同学们尽快适应老师的教法。
5.监督组员完成老师安排的任务,帮助、辅导有困难的同学。
学生基本情况
座号
学生姓名
出生年月
籍贯
备注
1
家庭住址
联系电话
父亲姓名
工作单位
母亲姓名
2
3
4
5
班会课教案
周次
日期
主题
备注
教学
目标
重难点
过
程
班级活动记录
内容
家长会情况记录
时间
地点
主持人
参加对象
应到人数
实到人数
会议内容
家长反馈情况
家校联系记录(电访)
对象
联系方式
主要内容
学生家长联系电话
问题生转化措施
一、问题生情况分析
问题生的特点主要表现:
1、在某一方面表现不好。
2、逆反心理较强。
3、学习上,学习水平、能力水平基础都比较差,普遍缺乏自信心、意志力。
二、指导思想
问题生的辅导,是教学的一个重点,也是难点,辅导要做到及时、全面、持之以恒。
转化问题生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化问题生工作,直接关系到教育的成败。
三、转化措施
1、保护问题生的自尊心,尊重他们的人格,。
问题生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。
可是,在传统观念中,人们常把问题生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。
因此,在转化问题生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:
不厌恶、歧视;
不当众揭丑;
不粗暴训斥;
不冷嘲热讽;
不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
2、热情鼓励,激发后进生的上进心。
从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。
问题生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,因此,要善于观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明,问题生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;
相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。
人民教育家陶行知先生说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
因此,
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