三年级语文下册第一单元教材分析Word格式.docx
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在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书:
*自读,读正确、读通顺*自学生字新词
三、学习方法,借助方法预习《1长城和运河》
1、看书中的图,图上的同学在干什么?
是怎样做的?
(动嘴读,动手画生字新词,动脑想内容,动口问疑难问题。
2、尝试预习
(1)出示预习的步骤
(2)用以上步骤进行预习
第一步:
试读,用“——”画出生字新词,提问:
画出了生字新词,你会怎样处理?
第二步:
生再读,出示长句子,学生读,难读通顺。
小结
第三步:
学生再读,质疑。
总结
四、提出开外自觉预习的要求
看第三页最后一幅图,问:
谁在什么地方?
干什么?
五、总结全
自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二时
一、学生讨论为什么要完成作业?
二、出示《小学生行为规范》要求中的:
“认真完成作业”一条。
学生讨论“认真”指的是什么?
三、师生共看第四页下图:
1观察后,说说,以下作业认真吗?
从哪些地方看出的?
2教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
3说说看了范本作业,有何感想?
四、观察第五页图。
1、观察第五页的四幅小图。
(1)说说图上的同学都完成是哪些作业?
你做过哪几类作业?
教师指导学生了解作业分内和外,口头和书面。
明确学习语有很多途径,不光读书、写字、还可以剪贴报纸,收集资料。
(2)说说自己的学习环境。
2、观察第五页下图。
(1)读读黑板上的字,说说有什么想法。
(2)将自己的寒假作业拿出,认为不认真的内容进行修改。
1、长城和运河
1、学会本生字词,理解重点词语的意思。
2、通过对内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读,背诵。
【教学重、难点】
学会本生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。
【教学准备】
【教学时间】1时。
【教学过程】
一、导人激趣
1、师:
我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?
2、师:
你们了解长城和运河吗?
3、师出示,认识长城和运河,指明说看到了什么。
二、初读指导
1、自学。
(1)自由读,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
2、教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲的样子。
谱写:
本引申为编写赞美的诗歌。
不朽:
永不磨灭,本指诗歌传诵千古。
创造:
本指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:
奇异的景象。
天堂:
这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1、默读,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
四、读第一部分
1、导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
用自己的话说一说。
、你觉得长城怎样?
“东起海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好处?
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?
比较:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?
(惊喜地)
(~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?
(赞美地)
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)
10、将第一部分三方面内容分组读。
生评议。
11、指名读,生评议。
12、齐读。
五、读第二部分
1、导读,听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
”这句话是把什么比成什么?
它们之间存在的相似之处,你能说说吗?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?
(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:
朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?
、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句,男生读关于描写特点的两句,女生读关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
作者把长城和运河称作“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论,师巡视指导。
4、指名汇报交流。
、引读:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全,会背者可背诵
八、总结质疑
学了这首诗歌你都明白了什么?
还想知道些什么?
2、指名汇报并质疑。
3、师小结。
九、作业设计
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短。
板书设计:
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒(像巨龙)
运河——银光闪闪 伸向天边(像绸带)2、美丽的南沙群岛
【教学目标】
1能正确顺利,有感情地朗读,背诵
2学会本生字,其中田字格上面的只识不写;
理解由生字组成的词语
3默读,联系上下理解”星罗棋布”,”合壁”等词语
4通过朗读感悟内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情
【教学重难点】
1、联系理解生字词语。
2、抓住重点词语感悟内容。
3、学习并运用总分的构段方式。
【教学过程】 第一时
一、激情导入
1、欣赏画面。
2、配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观一派”烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题:
美丽的/南沙群岛。
二、初读
1、学生自由朗读,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全内容
1、引导学生边读边看图思考:
2、在中画出有关语句,齐读这三个句子。
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了的主要内容。
四、指导生字
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说带点字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指导书写重点指导”礁”和”域”两个左右结构的字。
第二时
一、检查复习
1、上节我们读了&
lt;
&
美丽的南沙群岛&
gt;
这篇,你们知道些什么?
2、这节请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么”“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
(3)指导朗读第一,二句。
师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解”浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、默读第1自然段,回答后第五题。
4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去
打开这座蓝色宝库。
学生自学第2自然段思考:
你用什么方法打开”宝库”?
在”宝库”里你发现了什么?
组织讨论自学方法和所学内容,结合句子理解”蕴藏”和”用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们。
为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
师生朗读,体会总分写法。
小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资,水产资,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下。
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。
这些句子你们读懂了吗?
试着画下。
指导学生边读边想象边创作绘画。
d评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说。
结合创作绘画和理解”清澈明亮”,“蓝玉”,“五彩缤纷”,“心旷神怡”,“碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。
指名朗读学生喜欢的词句。
e指导朗读本段的两个比喻句,用”…
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