庙东小学三年级下册语文八九单元教案高丽华Word文件下载.docx
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2.学生自由练习读课文,并试着用自己的话概括文章的主要内容。
3.指名读课文,其他同学画出生字。
三、学习生字。
1.讲析生字:
嫩:
(1)初生而柔弱,娇嫩。
嫩叶、嫩芽。
(2)事物烹调时间短,容易咀嚼。
这肉片炒得很嫩。
(3)浅。
嫩黄、嫩绿。
延:
(1)延长。
蔓延、绵延、延年益寿。
(2)时间向后推迟:
迟延、延期、顺延。
(3)聘请:
延聘。
诞:
(1)诞生:
诞辰。
(2)生日:
华诞。
(3)荒唐的,不实在的,不合情理的:
虚诞、荒诞、怪诞。
黎:
黎民、黎黑、黎明、黎族。
滴:
滴沥、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
绽:
裂开:
破绽、皮开肉绽。
滚:
(1)滚动,翻转:
打滚。
(2)走开,离开:
滚开、滚蛋。
(3)翻腾:
大江滚滚。
滚瓜烂熟、滚瓜溜圆。
栗:
(1)植物或植物的果实:
栗子、栗子树。
(2)发抖,哆嗦:
栗然、不寒而栗。
2.指导书写:
注意右半部的写法。
黎:
右上角容易写错。
滴:
“古”字不要写成口。
指导学生在虚宫格里书写生字。
四、课堂练习
1.开火车读生字。
2.比一比,再组词。
延()滴()绽()娇()
诞()摘()定()骄()
五、课堂小结:
这节课我们学会了生字,并初步了解了课文内容,下节课继续学习。
六、作业:
在虚宫格里书写生字。
第二课时
理解课文内容,体会课文最后一句话的内涵,领会美的含义。
体会课文中重点词句的含义。
一、读中感悟,理解内容,多种形式来朗读课文,在读中理解课文含义。
1.自由朗读课文,思考:
紫色的小花长得什么样?
一夜之间都有怎样的变化?
在文中画出相关的语句仔细体会。
指名读课文,其他同学认真听,看他们读得准不准。
读后找同学订正。
2.和大家交流一下自己画出的句子,一边读一边体会小花的美丽。
自由地朗读课文,找一找课文中的哪些语句写出了紫色小花的美丽?
并用笔画来。
3.当黎明到来时,随着小花的外貌变化,她的心理发生了怎样的变化?
从她的话语中能体会到吗?
指导学生有感情地朗读这部分内容。
和大家交流一下自己画出的句子,仔细读读,体会小花的美丽。
(第三段写的是紫色小花没有完全展开,希望自己能像太阳展示自己全部的美,要读出期待、渴望的语气;
第六段写的是紫色小花完全展开,认为自己的美将影响全世界,要读出那种骄傲、自豪的语气。
)
4.读完这部分内容,你有怎样的感受?
紫色的小花给你留下了怎样的印象?
在小组内来分工朗读课文,看看有没有不懂的地方,提出问题,需要解决的两个问题:
a.听完栗子花的回答,紫色的小花会怎么说呢?
b.“如果世界上的一切都是一样的颜色,那就没有美了,”你对这句话是怎样理解的?
(引导学生体会美的真谛:
多姿多彩的世界是美丽无比的。
单一的色彩是枯燥乏味的。
5.可是,一会儿的功夫,天空和周围的景物的颜色都发生了变化,紫色的小花有事怎么想的,怎么做的呢?
朗读体会花儿之间的这一番对话。
分角色朗读课文。
(要读出玫瑰花的吃惊、不解,栗子花的话揭示了文章主旨,语速应稍慢,要读的耐人寻味。
二、多元理解,拓展思维角色换位
1.你对课文最后一句话是怎样理解的?
如果你是……你想对小花说点什么?
引导学生体会美的真谛:
多姿多彩的世界才是美丽无比的,单一的色彩是枯燥乏味的。
也可以引导学生多元解读:
不同社会角色的人构成了这缤纷美丽的社会,酸甜苦辣的人生百味使得我们的人生经历更有意义。
2.听完栗子花的回答,紫色的小花会做何感想呢?
她以后又会怎么想、怎么做?
如果你是……你想对文中的……说点什么?
3.学完课文,你最想对紫色的小花说些什么?
也可以说说你对“美”的理解。
4.分角色朗读课文,体会紫色的小花的心理变化。
5.表演课文内容,可以适当对内容进行再创作。
三、延伸思考
有感情的朗读课文,完成一篇日记,可以写读后感,可以为课文续写结尾。
你愿意用什么样的方式表达你的想法?
(引导学生用自己喜欢的方式表达)
四、作业:
熟读课文。
预习下一课。
板书设计
8—1紫色的小花
紫花:
因为我们的美,全世界都将是紫色的。
栗子花:
一切都是一样的颜色就没有美了。
会认的字:
玫娇诞皱黎绽栗
会写的字:
嫩延诞黎滴绽滚栗
8—2小池
1.认识4个生字,会写5个生字。
2.能够朗读这首古诗,并能用自己的话说出古诗的大概意思。
3.主要以复习为主,学生自己讲。
4.体会诗歌的美。
教学重点、难点:
理解重点词语和诗句的大意。
合作交流讲读法
教具准备:
生字卡片小黑板
1.认识4个生字,会写5个生字。
2.能够朗读、诵这首古诗。
2.能够朗读、诵这首古诗
同学们,我们今天要来学习宋代诗人杨万里的《小池》。
二、熟读背诵古诗,理解古诗大意。
1.熟读并背诵古诗。
2.找同学来背诵。
3.和同桌说一说你对古诗的理解。
4.找同学讲一讲这首诗的大意,其他同学可以提出自己不懂的地方。
5.齐背古诗。
1.用区别字的方法来学习:
昔(往昔)廷(朝廷)何(任何)
惜(可惜)蜓(蜻蜓)荷(荷花)
师在虚宫格里重点指导“露”和“蜓”。
四、巩固练习
1.开火车读生字。
2.把下面的生字加上两个不同的部首,使它组成两个字,再组词。
昔()()廷()()青()()
()()()()()()
这节课我们学会了生字,并练习朗读了诗歌,下节课我们继续学习课文。
背诵古诗,书写生字,整理自己的资料。
第二课时
1.理解古诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。
理解重点、难点:
理解重点词语和诗句的大意。
一、复习导入
指名背诵《小池》。
二、理解诗句,想象画面
在这首诗中,诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢?
诗人是怎样描写的?
1.画出描写景物的词语:
泉眼树阴小荷蜻蜓
2.理解诗句的意思,抓住关键词语体会诗歌的意境。
开头“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”两句写小池环境的幽静美丽,一道细流从泉眼中流出,没有一点声音;
池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见.一个“惜”字将无声的泉水细细地流出来,想象为泉眼因爱惜流水,不愿多流一点,化无情为有情;
一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这轻柔的风光,才以水为镜,展现自己的美姿。
三四两句,诗人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了妙趣横生的镜头;
“小
荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”写小池生机勃勃的景象。
时序还未到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”“早立”,前后照应,逼真的描绘出蜻蜓与荷叶相依偎的情景。
3.有感情地朗读这首诗,突出“惜”“爱”“露”“立”四个字。
4.从这首诗中你能想象到怎样的画面?
进入诗中描绘的境界,反复朗读体会诗歌意境和情感。
5.结合诗歌内容,透过文字画一幅画。
6.再来有感情地背诵诗歌,体会这首诗描写的妙处。
三、全课小结
这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了密切相连的四种景物。
诗人联想丰富,观察细致,写出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情。
齐读古诗
四、作业
1.未完成的画继续完成。
2.找一找杨万里的诗背一背。
8—2小池
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立
生字:
昔惜露廷蜓
词汇积累:
昔日可惜朝廷蜻蜓雨露
8—3花儿学校
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.能够有感情地朗读课文,并背诵其中的好的段落。
3.通过提出问题,解决问题来体会文中的想象的部分。
通过比较和朗读来体会描写的部分。
4.通过学习课文,培养学生的想象力,并能从中体会到妈妈对自己的呵护,学习花儿们顽强的品质。
1.认识6个生字,会写10个生字;
能够有感情地朗读课文,并背诵其中的好的段落。
2.通过学习课文,培养学生的想象力,并能从中体会到妈妈对自己的呵护,学习花儿们顽强的品质。
理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
生字卡片小黑板花儿图片
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字,会写10个生字。
一.导入:
同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?
二.初读课文,整体感悟文章内容。
1.老师范读课文,注意生字的发音。
2.自由朗读课文,说一说课文主要写了什么?
3.指名读课文,其他学生画出一类生字。
4.自己读读这些一类生字。
三.学习生字。
1.讲析生字、词。
校:
(1)学校:
校舍、校风、校园、校庆。
(2)校官。
雷:
字理识字。
(1)云层放电时发出的响声:
打雷、春雷、雷电。
(2)军事上用的爆炸武器:
地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。
雷厉风行、雷霆万钧、雷声大,雨点小。
隆:
(1)盛大:
隆重。
(2)兴盛:
兴隆。
(3)深厚,程度深:
隆冬、隆情厚谊(4)凸起:
隆起。
泻:
(1)很快地流:
一泻千里。
(2)腹泻:
泻药、上吐下泻。
潮:
(1)潮汐,也指潮水:
早潮、海潮。
(2)运动发展的起伏形式:
思潮、高潮。
(3)潮湿:
潮呼呼、潮气。
疾:
疾风、大声疾呼、疾风劲草。
罚:
处罚:
挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。
碰:
(1)接触:
碰杯。
(2)碰见,遇见:
碰头、碰壁、碰钉子。
(3)试探:
碰碰机会、碰巧。
鹅:
家禽:
鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。
猜:
猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。
容易写错的字:
隆、疾、罚;
指导在虚宫格里书写生字。
四.巩固练习
2.区别字
校()泻()潮()
较()泄()朝()
这节课我们初步了解了课文内容,并学会了生字,下节课我们继续学习课文。
六、作业
1.能够有感情地朗读课文,并且找出自己喜欢的段落试着背诵。
2.理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
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