人教版小学二年级音乐上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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单元教材分析:
1.《阿西里西》《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲,阿西里西为我们是好朋友的意思,丘都拉迪嗡啊是表示欢乐情绪的衬词。
这首歌曲从结束音上来看是宫调式,但从第1、3乐句来看,显然具有微调式的特点,因此,这首歌曲具有调式交替的特点。
2.《转圆圈》这是云南少数民族撒尼人(彝族的支系)的童谣,表现了撒尼儿童在皎洁的月光下,欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。
全曲只用了do、mi、sol三个音,(只有两处用了la音),但结构完整,表现力丰富,表达了热烈、质朴、欢快的情绪,而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点,有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。
歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩,接着是大伙的呼应月亮出来了,月亮出来了。
然后,欢乐的舞蹈开始了,速度越来越快,力度越来越强,表现了歌声越唱越欢,舞步越跳越快的情景。
3.《踢踺子》这是一首通俗易懂的管弦乐曲,是老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作,全曲取名《中国儿童玩具》,由《踢踺子》、《抖空竹》、《放风筝》、《布老虎》四首短小的管弦乐曲组成。
《踢踺子》是其中的第一乐章。
由大军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、马锣组成的节奏音型更增添了活泼欢乐的气氛,小提琴用跳弓、顿弓,在不同的音区重复这一主题,既统一又富于变化,接着主题由木管乐器演奏,并加以变化,表现了热烈欢快、相互据戏的场面。
最后,在弦乐的长音和弦上,结束了这一乐章。
4.《布老虎》这是管弦乐曲《中国儿童玩具》的第四乐章,描绘了民间玩具布老虎的生动形象,布老虎既有威严的一面,也有温柔动人的一面,音乐很好地描绘了布老虎的双重形象。
乐曲开始时由大管奏出威严的老虎主题:
随后出现的打击乐声,描写布老虎在孩子们的摆布下做出种种勇猛威严的动作。
接着就出现了一段由双簧管奏出的温和的曲调,表现了布老虎被驯服后的温柔:
一声吊钹声过后,又出现了布老虎威严的主题,随着提琴的拨弦声,布老虎迈着稳健的步伐越走越欢。
全曲在一声大锣声后结束。
5.《拔河》这是一首富有民族风格的儿童游戏歌曲,一领众和的演唱形式犹如民歌中的号子,数板一二三、一二三和加油加油加油!
的运用更增添了身临其境的生活气息。
除了第一乐句外,其它各句都是领唱与齐唱各唱两小节,既方整又富有规律,并符合拔河的节奏,但领唱的最后一个音与齐唱的第一个音都不是同一个音,这可能会形成教学中的一个难点。
6.《士兵进行曲》这是德国作曲家舒曼的名作,选自《儿童曲集》。
表现了一群木偶兵神气地操练的情景。
全曲的旋律进行几乎都是级进,加上八分休止符的多次使用,塑造了既神气可爱又小心翼翼地前进的木偶兵的生动形象。
这首乐曲虽然不长,但与作者的《快乐农夫》一样,是享誉世界的钢琴小曲,成为钢琴初学者的必弹曲目。
单元教学重难点:
1、《拔河》中领唱与齐唱的相互衔接与配合。
2、同时学习堂鼓、小钹和木鱼三种打击乐器,少数学生会感到困难。
3、《士兵进行曲》的动作变化较多,且要合拍,容易发生手忙脚乱的情况。
4、《踢踺子》和《布老虎》这两首管弦乐小品虽然都比较形象,但对二年级的学生来说,欣赏时仍然有一定困难,主要是他们对音乐的表现要素尚没有较多的感性积累。
单元教学设计思路、教学方法:
本单元是以审美为核心,通过多种音乐实践活动,感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。
我本着知识技能是手段,审美是目的,寓知识技能于审美教育之中。
并以兴趣爱好为动力,我认为兴趣不仅仅是高兴、玩,它还应体现在追求美、创造美的过程中,兴趣就是愿望,是成功的体验。
因此,我特别注意降低知识的难度,尽量使每一个学生都能获得成功的体验,注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。
我还觉得,每一首音乐作品,根据个人的理解都可以有不同的表现,过去的唱歌,我们习惯了按着教师的一种理解来表现,即使是启发学生,最后还是要绕到教师设计好的结果中去。
我们可以尝试在演唱这首歌曲时,让学生自由发挥,可快、可慢,可舒展、可跳跃,可强、可弱,充分的表达自己对音乐的理解。
教具准备:
录音机、电子琴、堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器。
单元课时安排:
4课时第一课时课题:
《阿西里西》教学内容:
能用欢快的歌声演唱《阿西里西》教学目标:
1、愿意参加音乐活动,在活动中能友好相处、相互合作。
2、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲《阿西里西》,感受民歌欢快活泼的特点。
3、能分句视唱曲谱,初步掌握圆滑线、八分休止符的唱法。
4、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
教学重难点:
1、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲《阿西里西》,感受民歌欢快活泼的特点。
2、能分句视唱曲谱,初步掌握圆滑线、八分休止符的唱法。
教学过程:
一、感受情境,激情参与1.师:
同学们,这首歌却你们熟悉吗?
让我们跟随《爱我中华》的音乐进入教室(座位站好)我们来做几个少数民族的舞蹈动作吧(这是蒙古族的)2.师:
一首我们熟悉的《爱我中华》,又让我们走进了愉快的音乐课堂,也让我们想起了我们国家是一个有着56个民族的大家庭下面,老师给大家带来了一段音乐,听听,它把我们带到了哪个民族的村寨二、聆听歌曲,初步感受3、介绍乐曲师:
这段音乐是我们贵州彝族的一首民歌,它的名字叫《阿西里西》,是彝族小朋友做游戏是唱的歌曲。
彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一。
主要分布在云南、贵州、四川三省和广西壮族自治区。
师:
你们知道阿西里西是什么意思吗?
阿西里西的意思是我们都是好朋友,丘都拉迪嗡啊是表示换了情绪的衬词。
3.师:
同学们,音乐把我们带到了(彝族)村寨,彝族人们在月光下,围着篝火尽情的歌舞,那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢?
原来他们在随着音乐做游戏呢!
我们也去吧(放伴奏)1)我们先来做一个拍手游戏,第一段,自己,拍手,拍前;
第二段,老对俩随着音乐拍一拍2)我们还可以再换一种拍法,请看黑板的第一条节奏(XXX/X/),我们一起划拍4.师:
我们再来做一个跳绳的游戏,注意看老师的动作,我们跟着音乐做一下。
(第二段间奏时,手势引导起立)一起来跳绳。
游戏中紧凑的节奏就是第二条(XXXX),我们一起来划拍读一下5.师:
彝族小朋友在游戏时又唱了什么呢?
你能听到歌中唱了什么?
6.师:
今天我们就来学唱这首彝族小朋友做游戏时最喜欢的歌曲《阿西里西》,听老师范唱一下。
7.听完这首歌曲之后你的心情怎样?
歌曲的情绪如何?
那我们就带着这种心情随着节拍读歌词。
三、学唱歌曲,逐步体验8.师:
黑板上歌词的颜色有什么特别(可用手引导一下相同处,每组红、黄两部分都是一样的)所以老师唱阿西里西,(手指向学生,你只唱黄色)老师唱红色、白色词。
9.师:
下面,我们随着琴慢速的唱一下。
10.四、分析歌曲,深入理解11.师:
同学们,在演唱的时候你发现有什么不明白的地方吗?
(再唱丘嘟啦)12.师:
下面我们随着这种心情,用彝族的语言完整地演唱一遍。
13.师:
同学们演唱的不错,老师也被你们快乐的歌声和心情感染了,老师也想唱一唱,(唱旋律),仔细听,今天哪个小音符没有来?
(指出12356再唱一下)这就是中国的民族调式。
下面,跟着老师唱一唱曲谱,感受一下民族调式,还是老师唱红色句,你唱黄色句,白色句一起唱。
五、表现歌曲,拓展延伸师:
咱们同学歌唱的好,谱也唱得不错,彝族小朋友已经把我们当作好朋友了。
要请同学们一起舞蹈,先练习一下几个动作。
下面就来边歌边舞。
(放范唱)师:
下面,我们就想彝族的小朋友一样,唱着歌做游戏好啊?
放音乐,快乐的拍手游戏,老对俩准备好,随着音乐,你还有哪些拍法。
再来做一个钻山洞的游戏,先请第一排的同学来做,其他的小朋友跟着一起来演唱,哪排唱得好,下一组就是你们。
我们可以自由发挥,可快、可慢,可舒展、可跳跃,可强、可弱,尝试演唱这首歌曲,先自己练习一下,然后,选择一种你喜欢的方式唱给同学们听一听。
小结:
通过学习,我们了解到了彝族小朋友幸福的生活,让我们拉起手,共同创造美好的明天。
(唱一遍,引导出教室)教学反思:
我认为这节课的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华,挖掘潜力、释放情感的成功体验。
在音乐活动中,我让学生通过合作的方式,以自己的兴趣爱好尽情表现音乐,整个课堂成了学生展示的舞台。
但是也有不足之处,在歌曲的艺术处理的时侯,仓促了些,不精细。
学生的演唱情感表达不够,应在唱好歌曲的基础上,再进行表演舞蹈、音乐游戏,效果会更好。
通过本课,我从学生的演唱、歌表演、音乐游戏活动中,发现了他们一点一滴的进步,使音乐学习形成良性的循环,音乐是美的,游戏是快乐的,让孩子们在美中享受快乐。
第二课时课题:
《转圈圈》教学内容:
1、复习歌曲《阿西里西》;
2、欣赏《转圈圈》;
3、打击乐器:
堂鼓、小拨和木鱼;
教学目标:
1、能较为熟练地、有表情地演唱《阿西里西》。
2、感受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景,跟着录音哼唱部分词句并随音乐即兴表演动作。
1、感受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景,跟着录音哼唱部分词句并随音乐即兴表演动作。
2、对比《转圈圈》和《阿细跳月》的区别。
3、学会堂鼓、小钹、木鱼的基本演奏方法。
录音机、电子琴、打击乐器教学过程:
一、复习《阿西里西》师:
让我们用欢快的歌声一起演唱《阿西里西》吧!
那个小朋友能自己演唱这首歌?
(通过齐唱、独唱,不仅复习巩固了歌曲,还锻炼了学生的自信和勇气)二、欣赏《转圈圈》1、介绍乐曲师:
《转圈圈》是一首童声合唱曲,表现了撒尼儿童在皎洁的月光下,欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。
全曲只用了do、mi、sol三个音,(只有两处用了la音),但结构完整,表现力丰富,表达了热烈、质朴、欢快的情绪,而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点,有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。
2、对比欣赏师:
还记得以前听过的民乐合奏曲《阿细跳月》
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- 人教版 小学 年级 音乐 上册 第四 单元 教案