学校管理心理学形成性考核册14全部答案Word格式文档下载.docx
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3
管理科学学派
把组织看成是开放系统的理性模式,把现代自然科学和技术科学的最新成果广泛地运用到管理领域,形成一系列新的组织管理技术与方法,把管理工作纳入科学化的轨道。
强调把运筹学方法作为管理的基础;
强调系统分析的管理特点,并把决策作为管理的灵魂。
P4
二战后到70年代
钱德勒、
劳伦斯、希洛
4
综合性现代
管理学派
这阶段的管理理论综合吸收了前几个阶段各个学派的长处,把组织看作是一个开放系统的社会模式,把管理科学与行为科学结合起来,创立了系统工程这一新的管理理论。
系统工程强调系统的组织和规划,它解决了多种目标之间的矛盾,将多学科的技术和理论综合在一起以完成预定的目标。
强调从自然科学、社会科学和心理科学的角度研究管理,重视多学科技术、社会环境、人的相互关系对管理活动产生的影响。
P4-5
20世纪70年代至今
维克、马奇
⒉请描述学校管理心理的主要内容,并按下列的图框画出简单的树形图。
学校管理心理学
学校个体心理
学校群体心理
学校组织心理
个体心理与管理
教师心理与管理
教师积极性的激励
学生心理与管理
学校中的群体心理
学校中的人际关系
学校领导心理
学校组织心理
⒊施恩将人性假设分为哪四种?
请说明每一种人性假设的主要观点和相应的管理方式。
P6-7
⒋案例分析
某中学召开领导班子会议,研究学校的规章制度建设问题。
党支部书记提出,根据依法治校的精神,对学校规章制度要进行全面修订,这次修订要求制度定的严一点还是宽一点,请同志们讨论一下,定个调子,让各部门根据这个调子对规章制度进行修订。
规章制度是严点好还是宽点好,大家议论纷纷。
有人认为规章制度就是要从严、从细,越严越细越能堵塞漏洞。
有人认为出问题就说这个制度有漏洞,不科学,规章制度靠人来操作,关键是人的素质问题,高素质的人就是没有制度约束,也不会出问题。
制定制度要建立在对同志基本信任的基础上,并不是说制度越严越好,把什么都定的很死,不利于发挥责任人的作用,要给责任人一点负责的空间。
双方争持不下。
请以人性假设理论为依据,说明你的理解和看法。
答题思路:
(1)制定学校各项制度要符合学校的工作实际,在学校一般分为两个系统,即教学系统和行政管理系统。
(2)制定针对教师的制度要符合教师工作的特点,要具有一定的弹性化,倡导人性化管理,给与教师充分的尊重。
(3)慎用经济人人性假设。
形成性考核作业2(第二、三、四、七章)
一、填空
⒈每个人的行为都是个性和环境因素相互作用的结果。
⒉人的典型气质类型一般有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。
⒊精力充沛,情绪发生快而强,易怒、急燥属于胆汁质气质类型的心理特征。
⒋谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的性格特征。
⒌个体的能力差异表现在能力类型和能力水平两个方面。
⒍自我认知的心理成分包括认知、情感和意向。
⒎自我认知可以分为物质自我、社会自我和精神自我。
⒏在对陌生人的知觉中首因效应起作用,在熟悉的人的知觉中,则近因效应起作用。
⒐受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、冷漠、幻想和退化。
⒑态度的三种成分是认知、情感和行为倾向。
⒒教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。
⒓教师态度的三个主要特点是态度的稳定性、态度改变的主动性、态度的内控性。
⒔个体社会化的心理机制是服从、认同和内化。
⒕课堂是一个特殊的环境,具有多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性和历史性的特点。
⒖前学生心理健康教育的主要内容有:
学习指导、生活指导、职业指导、青春期教育。
二、选择题:
⒈“善良与忠诚、勤奋与刻苦、谦虚与自尊”等是描述下列人的哪种性格特征?
(A)
A.态度特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.理智特征
⒉以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为(B)
A.内外倾向型
B.机能类型
C.独立型与顺从型
D.优越型与自卑型
⒊独立型与顺从型性格分类是下列哪位心理学家提出的(C)
A.阿德勒
B.荣格
C.威特金
D.卡特尔
⒋能力总是和人的(A)联系在一起。
A.活动
B.性格
C.气质
D.兴趣
⒌“镜中我”的概念指的是下列哪一种自我认知的途径(B)
A.自己行为
B.他人的反馈
C.内省
D.社会比较
⒍“以己之心,度人之心”说的使对人知觉的(C)
A.晕轮效应
B.首因效应
C.投射效应
D.近因效应
⒎根据双因素理论的观点,下列哪个命题是错误的?
(C)
A.激励(+)导致满意
B.激励(-)导致没有满意
C.保健(+)导致不满意
D.保健(-)不会降低努力程度
⒏根据期望理论,下列哪个选项是错误的?
(D)
A.E高×
v高=M高
B.E中×
V中=M中
C.E低×
V低=M低
D.E零×
⒐“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍的动机冲突是(A)
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
⒑下列挫折反应中,哪种属于理智的、建设性的行为反应?
(B)
A.幻想
B.升华
C.回归
D.压抑
⒒阿Q被人打了以后说是儿子打了老子,这属于下列哪种防卫方式(C)
A.反向行为
B.压抑
C.合理化
D升华
⒓“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式(D)
A.压抑
B.替代
C.升华
D.合理
⒔决定人态度的核心是对(D)的认定。
A.认知
B.情感
C.行为倾向
D.价值
⒕教师对学校及其目标的认同属于(C)
A.工作满意度
B.工作参与
C.组织承诺
D.工作投入
⒖对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式(A)
A.积极性-建设性
B.建设性-消极性
C.消极性-破坏性
D.破坏性-积极性
⒗海德的认知平衡理论中下列哪种选项属平衡状态?
⒘惩罚学生是压力下的(B)反应
A.情绪
B.行为
C.情感
D.意志
⒙以下哪项不属于个体社会化的心理过程?
A.模仿
B.服从
C.认同
D.内化
⒚同学间逐渐熟悉、来往频繁并结成伙伴,这一时期成为班集体的(B)
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
⒛青春期教育要解决的核心问题是(C)
A.学习能力
B.异性交往
C.人生目标
D.同辈群体
三、判断并改错
⒈气质是人最稳定的个性心理特征,气质类型没有好坏之分。
(对)
⒉高级神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质。
(错)
黏液质
⒊人的性格可以表现在活动中,并对活动产生一定的影响。
⒋能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。
⒌自我概念指个人对自己的看法,因此自我概念是主观的。
⒍自尊所反映出的是个体对自己的满意程度。
⒎目标是连接动机与需要之间的桥梁。
需要和动机
⒏马斯洛认为,受教育程度越高,需要的层次越向高层次发展(对)
⒐赫茨伯格认为满意的对立面是不满意(错)
没有满意
⒑奖金既是“激励因素”,又可变成“保健因素”。
是激励因素
⒒挫折即指人们碰到的外部困难与阻碍。
挫折的产生既有客观的原因,挫折同时又是一种主观感受
⒓“又想吃,又怕烫”的矛盾心理属于趋避式心理冲突,(对)
⒔迁怒是一种合理化的宣泄形式,(错)
不正当
⒕当认知和情感不一致时,一般是认知决定人的行为。
情感
⒖教师不满意的表现都是消极的。
既有积极性,也有消极性
⒗人际关系不会影响教师的工作满意度。
会
⒘根据认知不协调理论,要改变人的态度,先要使其产生认知不协调。
⒙当说服信息引起说服对象的高度恐惧时,说服最有效。
中等
⒚惩罚会使学生心情压抑,阻碍智力及创造性思维的发展。
⒛学生的心理健康问题都是由遗传因素造成的。
既有遗传因素,也有家庭以及学校教育因素
四、问答题
⒈实际中,如何根据人的气质差异实施管理,可针对1—2种气质说明。
P32—33
⒉论述自我认知的形成途径及在实际中的应用。
P43、45
⒊对他人的主要知觉效应有哪些?
在管理中如何应用?
P49—54
⒋如何激发教师的工作动机。
P63-64
5什么是心理挫折?
说明产生心理挫折的原因和行为表现。
P79-83
⒍简要说明教师生命周期理论,你认为自己处在哪个发展阶段?
P104:
要结合实际谈谈自己所处的发展阶段。
⒎结合实际谈谈影响教师工作满意度的因素。
P116—117
⒏教师态度的特点是什么?
改变教师态度,应注意哪些问题?
P125-126
⒐结合实际谈谈你是怎样理解课堂纪律管理中的“最小干预原则”。
P234-235
⒑中小学生常见的心理问题有哪些?
并分析其原因。
P248-250
五、综合归纳
⒈请依据教材68页的激励模型的图示,并通过自己对行为发展过程的理解,用自己的语言描述行为产生和发展的过程。
举例:
目前社会竞争激烈,作为一名幼儿
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