一年级上册美术教案人教版新教材Word格式文档下载.docx
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教师板书课题。
二、讲授新课
认识各种绘画工具和材料。
“同学们,现在我们可以来摸一摸,然后再猜一猜口袋里到底是什么!
”
(学生们分小组进行活动。
)
教师介绍各种工具的名字及用途,例如:
毛笔,有大的,有小的,可以用来写字、画画。
教师出示用毛笔绘制的国画作品,并且引导学生欣赏。
也可现场绘制一幅简单的国画小作品。
让学生更直观的了解毛笔及颜料,使他们对绘画产生浓厚的兴趣。
学生尝试使用各种美术工具和材料。
学生发言交流自己想画什么、什么样子。
学生创作教师巡回指导。
在创作过程中,尽量鼓励学生大胆、自由地表现,使学生对美术课产生兴趣。
3、收拾与整理
作业完成后,督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
加强对学生的养成教育。
4、小结:
讲评作业。
学生自评与教师讲评相结合。
2、大家都来做
1、引导学生运用石子、沙子,瓶盖、罐子或一些体育用具,集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中,发扬集体团结协作的精神。
观察各种工具和材料使用方式,引发对工具和材料的联想。
学生的创新思维的培养。
师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
一、导入新课:
师生共同交流所准备的物品,及所带材料可排列成哪些物体和造型。
二、讲授新课:
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品,引导学生思考座谈、开展积极想像,怎样利用手中的材料,分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与,把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观,相互补充,拓宽思路,了解自己小组所设计排列作品的优点与不足,进行修改。
作品完成后,督促学生收拾整理好工具与材料,保持环境清洁卫生。
三、课后拓展
1、运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时,要大胆想像。
造型的内容,材料的运用应更丰富更广泛。
3、彩线连彩点
1、能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
2、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
3、在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。
学生认识了解点和线的组合在美术表现中和特点及所起的作用。
如何引导学生大胆运用点与线积极表现自己对事物的感受。
油画棒、彩笔、铅画纸。
(1)引导阶段:
1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。
引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:
形状细长。
不同点:
材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。
4、线材料变成点材料:
教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。
引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。
引申:
再将点材料拼摆成线材料。
(2)发展阶段:
1、体验用不同的笔画成不同的点和线;
2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。
利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
(3)课后拓展:
尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
4、下雨啦(第一课)
表现下雨时大自然的情景和人物动态,培养学生观察表现能力。
引导学生回忆下雨时的情景。
表现雨中的人物动态。
学生体验雨中气氛,观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》
一、组织教学
二、导入新课
听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象?
(描述了雨中人们争上计程车的情景。
)春天是多雨的季节,江南是多雨的地方,下雨时的情景是怎样的?
三、雨中的自然现象
树干摇摆(风向)。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
(闪电形状)雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人:
匆匆逃避(状态)、避雨(在哪里)、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩:
匆忙收摊(状态)。
家中的人:
收拾院子里的东西,关门闭户。
其它的人(学生表述)。
五、表现雨中的情景
1、口头描述雨中的情景,也可以讲述发生在雨中的故事。
(通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象,使画面具有场景和情节。
2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点,构图饱满。
六、学生作画
七、课后延伸
教育学生留心观察生活,认真表现生活中的情景。
5、五彩的烟花
认识不同形状的烟花,学习烟花的表现方法。
培养学生热爱生活的情趣。
启发学生回忆烟花的形状,学习烟花的表现方法。
用多种多样的线条表现不同造型的烟花。
有关视频,白纸,彩色水笔,毛线,胶水,彩纸等。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
1、春节过得愉快吗?
过春节时你最开心的事是什么?
(学生回答)
2、过春节时哪些同学放烟花了?
(学生举手)哪些同学看见别人放烟花了?
(学生举手)哪些同学看见电视里放烟花了?
三、讲授新课:
启发学生回忆烟花的形状
1、你放(见)的烟花美吗?
它是什么形状的?
(学生一一回答,教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。
2、欣赏录象中放烟花场景,激发学生兴趣,认识不同形状的烟花。
3、烟花的表现方法
1)、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。
2)、总结烟花的表现方法。
(用大小不同的彩点直接点出烟花的形状,由内而外依次点出。
一个烟花可以用同一种颜色表现,也可以用多种颜色表现。
3)找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
四、作业要求
1、用彩色笔直接作画,不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状,也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。
5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。
6、美丽的印纹
1、通过不同物品印纹尝试实验,引导学生,养成善于观察的习惯。
2、利用敲印的表现手法,使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
3、学习操作方法,培养动手能力。
学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。
1、检查学生用具准备情况。
2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。
二、导入新课:
教师事先准备好四个小组用的颜料:
红、黄、蓝、绿。
(分别用脸盆放着)找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走,让学生观察纸上出现了什么?
为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰?
学生总结:
因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
1、发展阶段:
让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印,提醒学生仔细观察、探究,从而找出产生纹理的原因。
2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。
3、利用纸片的重叠制作图章时,先剪出图形的外轮廓,再剪出图形中所需的小部件,随后粘贴,要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰),最后注意图案在图章中要构图饱满,从而产生丰富的图案形象。
四、小组合作,教师指导。
五、学生评价作品,小结。
六、课后拓展:
1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面,譬如:
用叶脉敲印出草丛,配上彩纸剪贴的蝴蝶,可以产生另一种作品的效果。
2、对印出的纹理进行联想,看看能成为什么……然后再通过简单的添加,完成作品的创作。
7、小挂饰
1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想像,用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成小挂饰。
3、用剪(撕)贴、绘画等方式来美化小挂饰。
运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
组织学生用吊饰美化教室,激发学生美化生活。
1、师生一起收集适合做小挂饰的物品,如:
纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……(一次性纸杯最好用新的,用过的可能不卫生)。
2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。
3、学生应课前准备好剪刀,糨糊,彩纸,彩笔,彩线等。
1、引导阶段:
(一)欣赏交流
(1)看看,我今天的穿戴与平时有什么不一样?
(戴了项链)
同学们也戴了项链、手链,谁愿意给大家展示一下?
它们还有一个共同的名字--小挂饰
(2)我还有几件要展示给大家:
(二)分析材料:
你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢?
2、发展阶段:
看看我做的与众不同的小挂饰(出示挂饰范作)
(一)分析范作造型:
(二)分析制作步骤:
剪--穿--系
(三)启发想象,鼓励创作:
看看你准备了哪些与众不同的材料?
打算做一件什么样的小挂饰呢?
(四)作业要求:
用线串联纸、纽扣等其他物品,做一件小挂饰
三、学生作业,教师辅导:
四、小结:
五、课后拓展:
钥匙坠、手机饰品……这些小物件也可以称为小挂饰,你也试着做一件吧?
六、收拾与整理。
8、鱼儿游游(第一课)
1、提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;
2、指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。
1、大胆夸张表现各种各样的鱼。
2、用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔、彩泥;
2、教师准备多媒体资料,动画片<
海底总动员>
。
一、组织教学:
根据兴趣爱
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