第三单元《我是班级的主人》Word文档下载推荐.docx
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并且能来到我们这个集体中?
结论?
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
6、教师小结:
这棵大树代表我们的班集体,但它不是一棵完整的数,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。
希望大家一起动脑筋,制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。
7、学生制作,教师巡回辅导。
作业要求:
选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶;
树叶形状力求新颖,独特;
树叶设计得要大,用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。
8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”,请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。
全班同学以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。
9、听配乐诗朗诵,集体思考:
我从集体生活中得到了
我从集体生活中懂得了
我从集体生活中
10、教师总结:
同学们你们看,我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀!
我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力,我们感受到了集体力量的作用,集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。
在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!
11、作业:
请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查,为下节课得学习打下一个好的基础。
第8课、我在班级中的权利
教学目标:
1、本课通过案例教学的方式让学生通过自身生活的体验,在思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识,理解权利的真正含义。
2、知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利。
3、懂得怎样正确地行使自己的权利。
一、案例分析
1、了解案例1和案例2。
((1)多媒体:
将材料情境进行表演,并拍摄下来制作成课件,进行播放(2)投影:
两幅情境图片,配音解说(3)表演:
实地情境(4)阅读材料)
2、学生根据自己的认识和兴趣,确定一个问题思考,然后在小组交流。
3、临时分组:
根据对每个案例的不同观点,将全班分成四个小组。
4、自由辩论。
教师主持,学生自由辩论,教师适时正面引导。
主要陈述自己赞成的观点,并说说理由。
句式为:
我的观点是……因为……
5、学生重新选择观点。
(将自己的认识与他人阐述进行比较、分析,重新判断、选择观点)
6、小结:
持正确观点的学生陈述,教师小结。
二、讨论:
我们在班集体中享有哪些权利
1、提出讨论主题。
2、举例说出自己在班级生活中享受的权利,完成下面的表格。
具体事例
享受哪方面的权利
3、班内交流,师生归类总结。
三、分析:
吴勉的困惑
1、多媒体展示情境。
2、教师相机引导,让学生明确班长的基本条件,怎样才能算一个优秀的班长。
3、我们从哪些方面帮助吴勉解除困惑?
4、情境表演:
吴勉,我想对你说……
四、这张选票该给谁
1、学生阅读材料,分小组仔细分析各人的优缺点,完成如下表格:
姓名内容项目
优点
不足
2、班级汇报分析结果。
3、讨论:
班长应具备哪些能力?
4、对照标准,投出神圣选票。
(模拟投票选举,并对具体的选举结果进行讨论)5、对照标准,用以下句式对三个候选人提出忠告。
我选,因为。
我想提醒他(她)的是。
五、正确对待“少数派”问题
1、阅读“少数派”这则材料,思考:
你是同意大家的意见?
理由是什么?
共同探讨中得出:
在集体中,我们应以集体为重,少数服从多数。
2、讨论:
是不是所有情况下少数服从多数?
如何满足“少数派”的不同要求?
(当目标一时,少数有服从多数;
当目标不准一时,可以少数不服从多数)
六、课外活动
根据“五(3)班2009年冬令营活动征求意见”进行调查,然后根据调查结果设计一个活动方案,尽量满足每个营员的要求。
五(3)班2009年冬令营活动征求意见表
时间
内容
路线
其他
建议
第9课班级中的“岗位”
通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭,在这个大家庭里有许多工作,大的有班级的管理,班级活动的安排;
小的有擦黑板、倒垃圾,这些都需要人去做。
每一项工作就是一个岗位,岗位是一种荣誉,更是一种责任,岗位就上为大家服务的使命。
准备一些故事事先作个调查了解学生的思想状况。
教学重难点:
让同学们懂得班级是一个大家庭,在这个大家庭里有许多工作,大的有班级的管理,班级活动的安排;
第一课时
一、课前采访调查
1、采访班级里的小干部,请他们谈谈自己的岗位是什么,这个岗位上每天要做些什么。
2、调查里还缺什么岗位,这些岗位应承担什么职责。
二、交流汇报采访调查结果
1、组内交流采访调查的情况。
2、各小组推荐一名代表在全班进行交流。
3、总结:
班级里可设立的岗位很多,要做的事也很多,需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。
三、讨论制定《班级岗位职责》
1、分组讨论,各选择一个岗位来讨论交流。
2、全班交流。
最后商订《班级岗位职责》。
原则是力争人人有事做,事事有人做;
时时有事做,事事有时做。
3、选择一个自己最想担任的岗位,说出理由。
四、抢答比赛
1、学生自读文章提出的问题,先动脑筋想想。
2、小组内交流解决的办法。
3、以角色扮演的形式回答文中所提出的问题。
第二课时
一、过渡语:
今天,王宇杭在班干部选举中当上了班长。
放学的路上,小伙伴看见了他,伸出大拇指说:
“真棒!
当官啦!
”
1、师提问:
当干部就是当“官”吗?
你是怎么看的呢?
2、学生思考后写出自己的看法。
3、学生自由发表自己的看法。
4、师朗读文章《为了当“官”》,引导学生达成统一认识:
担任班干部的荣誉体现在各方面都努力走在同学前列,体现在更多的机会是为同学服务上,要树立我为人人,人人为集体的主人翁意识和责任感。
二、模拟“实话实说”
1、播放一段“实话实说”录像,要求注意主持人和嘉宾的问答。
2、班级同学模拟“实话实说”现场。
确定主题:
“当班干部啥滋味”。
3、总结活动效果。
提议设立金点子信箱:
同学和班干在学习、工作中遇到困难可写下来投入信箱,安排固定时间请同学集思广益。
三、听两个录音故事
1、听故事《今天我当“早读老师”》。
2、听故事《这是我们的责任》。
3、请同学们说说听后感。
四、布置作业
摘抄有关责任和奉献的名人名言。
第三课时
一、复习旧知,导入新课
复习第1课时中同学们的调查结果,汇报班级中缺少哪些岗位。
二、学习短文,自己设岗
1、朗读短文,了解文章主要内容。
2、模仿范例,根据班级、同学所需要给自己设岗。
三、开展讨论,明辨是非
1、自读两篇小短文。
2、小组评论:
他们这样做对吗?
如果是你,你会怎么做呢?
为什么?
3、全班交流,各小组选派代表发言。
四、自学小故事
谈谈你想对吴海平同学说些什么,向他学习什么。
五、班干部竞选演讲比赛
1、确定原则:
班干部竞争上岗,人人可参与,自荐报名参加。
2、确定演讲内容:
我想担任什么岗位,为什么?
我打算怎样把这份工作做好。
3、确定评委:
班级全体同学。
第10课《我们在行动》
1、过本课的学习,使学生更加懂得班级和个人的关系,懂得班集体离不开个人,正是由于个体的贡献,才使得集体光彩夺目。
2、通过组织开展一些活动,培养学生的能力,使同学生活的班集体真正成为一个快乐成长的家园。
3、让同学们能够亲身体验到成功的快乐,进一步激发学习的积极性。
学生课前进行采访、调查和问卷。
一、比一比
1、通过案例的形式引出同学们对班级现状的观察与分析。
2、设计“比一比”的活动计划:
(1)比什么?
(比的内容是什么?
)
(2)与谁比?
(比的对象是谁?
(3)怎么比?
(具体比的方法是什么?
二、找一找
3、小组分析讨论:
(1)我们的优势,分析为什么会有这种优势?
(2)我们班存在的问题,分析产生的原因。
(指导学生正确地对待他人的优点和自己的不足,学会反思,同时注意发挥每个学生的创造性,使学生真正融入到集体之中来,成为集体的一分子。
4、班级归纳整理:
(1)我们班级最主要的特点。
(2)我们班级的不足之处。
三、做一做
班级改进计划。
(指导学生写班级工作改进计划时,提醒学生注意针对性和实用性。
要让同学们懂得任何事情都不是想当然的,一切都要从实际出发,要考虑班级同学的实际,同时注重指导班级工作改进计划的分步实施。
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