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“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。
”这体现了教学中的()
A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则
2.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行的顺序是()
A.以知为开端,知情意行依次进行B.以情为开端,情知意行依次进行
C.以意为开端,意知情行依次进行D.视具体情况,可有多种开端
3.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是()
A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理
4._____对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础。
( )
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《教育论》
5.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。
这是维护学生的()。
A.人身自由权B.人格尊严权C.隐私权D.身心健康权
6.进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题,按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()
A信任感B自我同一感C主动感D勤奋感
7.学生做作业时,有的学生喜欢和别对答案,不敢肯定自己的回答,有的学生坚持自己的答案。
坚信自己答案的学生认知风格属于()
A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型
8.小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类,在小
丁身上发生了()学习。
A智慧技能B认知策略C态度D言语信息
9.经典性条件作用论的提出者是()
A
巴甫洛夫B
斯金纳C
桑代克D
苛勒
10.在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()
A概念
B认知结构
C学习定势
D先行组织者
11.提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点的规律
12.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养
A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功
13.结构主义课程论的代表人物是( )。
A.杜威 B.布卢姆 C.怀特海 D.布鲁纳
14孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,这是我国______的雏形。
A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.结构课程
15.最早把评价引入课程编制过程之中的是()
A泰勒B罗杰斯C布卢姆D布鲁纳
16.从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习()
A.社会经验
B.直接经验
C.间接经验
D.生活经验
17.遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是()
A.时快时慢
B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快
18.将教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,莫定了科学教育学基础的教育家是()。
A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特 D.福禄贝尔
19.学习效率和动机水平之间存在()
A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系
20.以下技能中,属于操作技能的是()
A
阅读技能B
运算技能C
记忆技能D
吹拉弹唱技能
21.主张“课程即社会改造过程”的代表人物是()
A.斯宾塞B.杜威C.鲍尔斯、金蒂斯D.弗雷尔
22.()是教育实践活动的起点。
A.教育评价B.教育目的C.教育体制D.教育方法
23.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是()
A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观
24.一般而言,过度学习的程度达到多少时记忆效果较好?
()
A.50%B.100%C.150%D.200%
25.班主任做好班级工作的中心环节是()
A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体
C.做好个别学生教育工作D.同家庭和社会教育密切配合
26.记忆过程包括()
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆
27.义务教育实行______领导,______统筹规划实施,_______为主的管理体制。
A.国务院,省、自治区、直辖市人民政府,县级人民政府
B.省、自治区,直辖市人民政府,县级人民政府,
C.国务院,省、自治区,直辖市人民政府,乡级人民政府
D.省、自治区,直辖市人民政府,县级人民政府
28.瑞士心理学家皮亚杰认为ll~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
29.一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式()
A.小班教学B.复式教学C.班级授课D.分组教学
30.通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于()
A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶教育法
31.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度,这即是测验的()
A.信度B.效度C.难度D.区分度
32.师生关系在教学层面上的特点是()
A.民主平等B.授受关系C.相互促进D.长善救失
33.新课程改革的基本理念是()
A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力
C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率
34.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是(
)。
A.教育目标B.培养目标C.教育目的D.教育方针
35.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
36.从课程任务的角度可把课程分为(
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程
C.必修课程与选修课程D.学科课程和活动课程
37.教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能,在这些功能中属于教育本体功能的是(
A.文化功能 B.育人功能 C.经济功能D.政治功能
38.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和(
A.活动技能
B.学习技能C.一般技能
D.认知技能
39.小学生成成因为喜欢赵老师,进而喜欢找老师所教的语文课。
这属于()。
A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应
40.按照(
)的不同,教学评价可以分为相对性评价和绝对性评价。
A.评价功能 B.评价方法C.评价基准D.评价内容
41.根据加涅的学习结果分类的观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决的内部组织的能力称之为()。
A.指挥技能B.言语信息C.认知策略D.动作技能
42.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理学家是()。
A.罗杰斯
B.布鲁纳C.班杜拉
D.斯金纳
43.一种学习中所得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是(
A.正迁移
B.横向迁移C.特殊成分迁移
D.非特殊成分迁移
44.如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人”,乌申斯基的这句话告诉我们,要做好班主任必须()。
A.注意观察B.培养良好的班风
C.做好个别学生的教育工作D.了解和研究学生
45.教育心理起源论认为教育起源于()
A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
46.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法()
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价
47.教学过程的中心环节是()
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧
48.学习中,学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习,这种学习策略属于()。
A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略
49.“教学有法,但无定法”,这反映了教师劳动的_____的特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性
50.心理学家所说的“危险期”或“心里断乳期”指的是()。
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期
51.在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化的效果,心理学家班杜拉将这种现象称为()
A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化
52.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()
A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力
53.渴望充分发挥自己的潜能,希望自己越来越成为所希望的人物,完成与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论,这属于()
A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要
54.以下不属于建构主义学习观的教学含义的是()。
A.教学不能无视学习的经验
B.教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换
C.教学就是要增进学习之间的合作
D.教学应该是教师给学生传授系统的知识
55.认知策略是学习者信息加工的方法和技术,其分为()。
A.复述策略精加工策略资源管理策略
B.复述策略资源管理策略组织策略
C.精加工策略资源管理策略组织策略
D
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