现代文阅读:记叙文优质PPT.ppt
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明确本体和喻体,把本体和喻体代入句方法:
明确本体和喻体,把本体和喻体代入句中,用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
中,用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
2、富含哲理的句子:
、富含哲理的句子:
着重体会关键词在特定语境中的含义,方法:
着重体会关键词在特定语境中的含义,然后代入原句,用自己的话复述句意。
然后代入原句,用自己的话复述句意。
3、言外之意句:
、言外之意句:
结合上下文理解句子的弦外之音,写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音,写出作者的真正用意。
真正用意。
修辞方法及作用
(1)比喻:
比喻:
生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,物人格化,生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
排比:
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强反复:
有强调语气,强化内容的作用调语气,强化内容的作用(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
设问:
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
反问:
注:
必须结注:
必须结合相关语句分析。
合相关语句分析。
第一:
如果句子形象而含蓄,具有如果句子形象而含蓄,具有言外之意言外之意,富富有哲理有哲理的,要抓住中心词,挖掘出词语的的,要抓住中心词,挖掘出词语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义,也,也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。
这个角度体会。
(所谓有哲理,就是指那些有关珍惜生命,感悟人生,感悟所谓有哲理,就是指那些有关珍惜生命,感悟人生,感悟生活,有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
)生活,有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
)欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情(偷梁换柱法)(偷梁换柱法)答题思路:
答题思路:
抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
路;
鲁迅鲁迅故乡故乡组卷网例如:
句中的句中的“路路”既指地上的路,也指人生之路。
它告诫人既指地上的路,也指人生之路。
它告诫人们:
希望的有无,取决于是否为之而奋斗。
空有希望而不去们:
空有希望而不去奋斗,希望就无所谓有;
有希望并为之奋斗,希望就无所谓奋斗,希望就无所谓有;
有希望并为之奋斗,希望就无所谓无。
虽然实践无。
虽然实践“希望希望”困难重重,但只要去探索实践,就能困难重重,但只要去探索实践,就能走前人所没有走出的路,创造前人所未经的生活,鼓励人们走前人所没有走出的路,创造前人所未经的生活,鼓励人们为实现新生活而奋斗。
为实现新生活而奋斗。
比喻比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体夸张夸张能突出事物特征。
能突出事物特征。
这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法,的修辞手法,化平淡为生动化平淡为生动化化深奥为浅显深奥为浅显化抽象为具体化抽象为具体,生动形象生动形象地表现了(抒发地表现了(抒发了)了)这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法,的修辞手法,突出突出了了(事物)的(事物)的(特征),(特征),强调强调了了的思想感情。
的思想感情。
常见答题形式常见答题形式(以上课内容为准)(以上课内容为准)运用运用的修辞手法,的修辞手法,写出了写出了的特点,的特点,表达了作者表达了作者的思想感情。
常见修辞的表达效果常见修辞的表达效果这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法,通过对比,突出了的修辞手法,通过对比,突出了(事物)的(事物)的(特征)(特征)这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法,强烈地修辞手法,强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了,表达了(抒发了)作者,表达了(抒发了)作者这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法,的修辞手法,句式句式整齐整齐匀称,匀称,节奏鲜节奏鲜明明,富有音乐美,富有音乐美,表现了表现了对比对比能突出事物特征,给人以鲜明印象。
能突出事物特征,给人以鲜明印象。
反语反语能显示语言幽默风趣;
能显示语言幽默风趣;
起讽刺否定的作用。
对偶对偶使句子整齐匀称,节奏鲜明,富有音乐美,概括使句子整齐匀称,节奏鲜明,富有音乐美,概括力强。
力强。
排比排比句式整齐,节奏匀称,语势强劲。
句式整齐,节奏匀称,语势强劲。
这个句子运用了这个句子运用了排比排比的修辞手法,的修辞手法,句式整齐,节奏匀称,句式整齐,节奏匀称,语势强劲语势强劲,抒发了,抒发了设问设问提醒读者注意,引发思考。
提醒读者注意,引发思考。
反问反问语气强烈,具有无可辩驳的力量,强调语气强烈,具有无可辩驳的力量,强调反复反复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象,表意丰富。
使事物生动形象,表意丰富。
这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法,的修辞手法,提醒读者注意,引发提醒读者注意,引发思考(设置悬念)思考(设置悬念)这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法,的修辞手法,语气强烈语气强烈,具有无可,具有无可辩驳的力量,辩驳的力量,强调了强调了这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法,的修辞手法,突出了突出了的思想感的思想感情。
情。
这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法,的修辞手法,把物人格化把物人格化,生动形象生动形象地表现了(描写了)地表现了(描写了),抒发了,抒发了例如:
例如:
11、“小草偷偷地从土里钻出来。
小草偷偷地从土里钻出来。
”(朱自清(朱自清春春)第四:
从第四:
从用词用词的角度。
的角度。
动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语“偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地”和和和和“钻钻钻钻”写出了不经意之间,春草已悄然写出了不经意之间,春草已悄然写出了不经意之间,春草已悄然写出了不经意之间,春草已悄然破土破土破土破土而出的而出的而出的而出的蓬勃的生命力,蓬勃的生命力,蓬勃的生命力,蓬勃的生命力,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
常见答题形式:
“”一词(等词),一词(等词),写出了写出了的的特点特点或或内内容容,表达了作者,表达了作者的的思想感情思想感情。
“”一词(等词),形象地表现了一词(等词),形象地表现了(人物)(人物)的的性格特点性格特点,体现了文章,体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。
2、他用两手、他用两手攀攀着上面,两脚再向上着上面,两脚再向上缩缩;
他肥;
他肥胖的身子向左微胖的身子向左微倾倾,显出努力的样子,这时我,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
通过通过通过通过“攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾”等等等等动词动词动词动词准确地准确地准确地准确地刻画出刻画出刻画出刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“我我我我”买橘子的动作,买橘子的动作,买橘子的动作,买橘子的动作,表现了表现了表现了表现了父亲父亲父亲父亲爱子的深情,使父亲的爱子的深情,使父亲的爱子的深情,使父亲的爱子的深情,使父亲的“背影背影背影背影”深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我深深的印在了我们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我们们的脑海中,也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。
的心里。
三、记叙文的人称及其作用:
第一人称:
使人感到亲切自然,与读者没有使人感到亲切自然,与读者没有距离;
便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感距离;
便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感和真实感第二人称:
第二人称:
最贴近读者,使人感到特别亲切,最贴近读者,使人感到特别亲切,但用得不多;
但用得不多;
第三人称:
是以是以“他他”叙事。
运用第三人称叙事。
运用第三人称叙事,可以客观地展现生活,不受时间、空叙事,可以客观地展现生活,不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。
间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。
四、记叙线索:
记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。
联结成一个有机体。
线索类型线索类型:
物线、事线、人线、感情线、:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类:
11)以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。
如。
如羚羊木雕羚羊木雕22)以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。
如背影背影以父亲的以父亲的背影为线索背影为线索33)以中心事件为线索以中心事件为线索。
如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节44)以思想感情为线索以思想感情为线索。
如孤独之旅孤独之旅55)以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。
如藤野先生藤野先生以以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离离别后对藤野先生的怀念。
别后对藤野先生的怀念。
66)以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。
如孔乙己孔乙己以小伙以小伙计计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
技巧:
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的技巧:
注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
句子。
寻找线索的依据寻找线索的依据文章的标题文章的标题反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句作者的思想感情(变化)作者的思想感情(变化)“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感五、记叙顺序及其作用:
五、记叙顺序及其作用:
顺叙:
按时间发展,有条有理。
倒叙:
1、强调。
2、制造悬念。
3、情节富于变化,吸引读者。
插叙:
1、补充内容,丰富情节。
2、照应上文,或为下文铺垫。
3、交代背景,丰满形象。
突出中心。
描写方法及其作用:
AA、人物描写及其作用、人物描写及
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