运输管理实务1PPT资料.ppt
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人员和财经学院物流教研室课程开发团队成员。
由课程开发委员会全过程指导课程开发工作,由课程开发委员会全过程指导课程开发工作,并制定和实施课程开发方案。
并制定和实施课程开发方案。
该项任务已于该项任务已于2008年年11月月22日完成日完成四、课程开发步骤四、课程开发步骤第二步:
企业调研第二步:
企业调研岗位识别与原始资料岗位识别与原始资料收集收集职业教育是直接为生产和服务一线培养高素质职业教育是直接为生产和服务一线培养高素质技术工人的教育类别,有着明显地域特色和行技术工人的教育类别,有着明显地域特色和行业特点。
课程开发必须通过了解社会、了解用业特点。
课程开发必须通过了解社会、了解用人单位,了解岗位设置、了解技术发展水平,人单位,了解岗位设置、了解技术发展水平,了解职业能力要求,与当地社会经济发展水平了解职业能力要求,与当地社会经济发展水平保持一致。
保持一致。
序号序号调研企研企业企企业类型型完成完成时间1中百物流股份有限公司公路运输与配送2009年1月2孝感合力运输集团公司公路运输2009年1月3湖北省汽车运输总公司公路运输2009年3月4武汉远鹏钢铁物资有限公司公路与铁路运输2009年3月5湖北中邮物流有限责任公司航空、铁路、公路2009年4月6中铁快运股份有限公司武汉分公司铁路运输2009年4月7武汉中远物流有限公司海运、铁路与公路2009年4月8武汉天河国际机场航空运输2009年4月9武汉港务集团水路运输2009年5月10上海港码头有限公司水路运输2009年6月11武汉铁路仓储运输贸易公司铁路运输2009年6月12本地中小型物流企业22家多类型2009年13月计划调研企业列表计划调研企业列表22,67%6,18%1,3%4,12%企企业类型型公路运输企业铁路运输企业航空运输企业水路运输企业9,28%21,66%2,6%企企业业地域地域孝感本地企业除孝感外城市圈企业外省企业序号序号任务项目任务项目责任人责任人完成时间完成时间1总协调柳晓斌2009.1-2009.62具体联系孙超2009.1-2009.63调研方案彭光辉、徐斌华2008.12.304问卷与量表设计李梦莹、宗敏2008.12.265实施调研全体团队成员2009.1-2009.66调研报告撰写彭光辉、徐斌华2009.6.30调研实施计划与人员分工调研实施计划与人员分工四、课程开发步骤四、课程开发步骤第三步:
岗位分析第三步:
岗位分析基于工作任务分析基于工作任务分析聘请企业有关人员对具有开发价值的岗位进行聘请企业有关人员对具有开发价值的岗位进行职业能力分析,以了解每个岗位的职责、任务、职业能力分析,以了解每个岗位的职责、任务、工作对象、主要技术类别,以及完成以上工作工作对象、主要技术类别,以及完成以上工作所需具备的知识、技能、态度等。
岗位分析是所需具备的知识、技能、态度等。
岗位分析是企业调研的深入,是进行职业活动导向课程开企业调研的深入,是进行职业活动导向课程开发的基础环节,也是目前我们工作的薄弱环节。
发的基础环节,也是目前我们工作的薄弱环节。
序号调研岗位名称被调研人数被调研企业数1货物保险业务员1062车辆调度员1273运输信息员1184驾驶员18115押运员16106维修员867拼箱员538租车员649搬运装卸员12610包装检验员8511理货员9612客户服务员7713运费核算员128工作工作岗位位主要主要职责具体具体任任务工作工作流程流程工作工作对象象工作工作方法方法使用使用工具工具劳动组织方式方式与其他与其他任任务的关的关系系所需的知所需的知识、能、能力和力和职业素养素养知知识能力能力职业素素养养知知识能力能力职业素素养养知知识能力能力职业素素养养岗位分析调查表岗位分析调查表以车辆调度员为例:
以车辆调度员为例:
能力区域交通状况车辆性能识别弹性工作能力人际沟通能力突发任务处理能力信息化处理能力物流软件应用货运车辆调度员,是指能根据客货运车辆调度员,是指能根据客户要求、货物特征、承运线路、户要求、货物特征、承运线路、车辆性能和使用状况等各类信息,车辆性能和使用状况等各类信息,协调好企业或组织内部车辆的使协调好企业或组织内部车辆的使用,合理调配司机与车辆完成货用,合理调配司机与车辆完成货运任务的管理人员运任务的管理人员车辆调度员工作流程车辆调度员工作流程任务货物特性车辆要求客户需求分析安排车辆规划运输线路分派货运任务用车信息完成任务后信息检查车辆使用状况信息记录岗位分析计划与责任人岗位分析计划与责任人序号序号主要任务主要任务责任人责任人完成时间完成时间1整理资料孙超、李梦莹2009.7.152岗位设置与企业类型相关性分析彭光辉、宗敏2009.8.13岗位能力分析与比较徐斌华、孙超2009.8.154能力层次分析全体成员2009.8.315职业素养分析柳晓斌、李梦莹2009.8.31四、课程开发步骤四、课程开发步骤第四步:
教学分析第四步:
教学分析整合任务,工作任务整合任务,工作任务向学习领域转化向学习领域转化教学分析就是在岗位分析的基础上,组织课程教学分析就是在岗位分析的基础上,组织课程开发专家和学校专业教师,将岗位分析的结果开发专家和学校专业教师,将岗位分析的结果转化为课程项目和教学内容的过程。
转化为课程项目和教学内容的过程。
教学分析是沟通职业能力与课程之间的桥梁,教学分析是沟通职业能力与课程之间的桥梁,是目前课程开发过程中的难点,如果这种转化是目前课程开发过程中的难点,如果这种转化不当,很容易使课程又回归到学科体系。
不当,很容易使课程又回归到学科体系。
公路汽车货运作业基本程序图示公路汽车货运作业基本程序图示提出提出托运托运承运验货计划配货派车装运起票发车运送与途中保管运达卸货交货运输统计与结算货运事故处理教学分析计划安排教学分析计划安排序号序号任务项目任务项目责任人责任人完成时间完成时间1总体结构设计彭光辉、柳晓斌、徐斌华2009.102课程项目一全体成员2009.123课程项目二全体成员2009.124课程项目三全体成员2009.125全体成员2009.126全体成员2009.12四、课程开发步骤四、课程开发步骤第五步:
企业课程评价第五步:
企业课程评价一次检查一次检查企业课程评价就是聘请企业有关人员评价教学企业课程评价就是聘请企业有关人员评价教学设计的结果设计的结果(课程项目和内容课程项目和内容)和实际所需职业和实际所需职业能力之间相符性的过程。
能力之间相符性的过程。
是对整个课程开发质量的第一个把关环节以确是对整个课程开发质量的第一个把关环节以确保接下来的工作能够沿着正确的方向前进。
保接下来的工作能够沿着正确的方向前进。
说明:
企业运输业务具体岗位操作人员、全体课程开发团队成员说明:
企业运输业务具体岗位操作人员、全体课程开发团队成员完成时间:
完成时间:
2010年年2月前月前四、课程开发步骤四、课程开发步骤第六步:
教学方案设计第六步:
教学方案设计学习领域向学习学习领域向学习情景转化情景转化教学方案主要包括教学计划、教学大纲、教学方案主要包括教学计划、教学大纲、(校本校本)教材等教材等注意专业培养目标的可测量性、就业方向的具体性;
注意专业培养目标的可测量性、就业方向的具体性;
注意课程必修模块(项目)、选修模块(项目)和方向模块注意课程必修模块(项目)、选修模块(项目)和方向模块(项目)课程的科学搭配,使教学做到合理分层;
(项目)课程的科学搭配,使教学做到合理分层;
注意确定合理课时数,以保证学生达到既定工种和技术等级技注意确定合理课时数,以保证学生达到既定工种和技术等级技能训练熟练程度的要求;
能训练熟练程度的要求;
注意课程安排顺序既要符合职业成长规律,充分利用教学资源,注意课程安排顺序既要符合职业成长规律,充分利用教学资源,特别是实训设施设备,减少设备的闲置率。
特别是实训设施设备,减少设备的闲置率。
课程专家、全体课程开发团队成员说明:
课程专家、全体课程开发团队成员完成时间:
2010年年4月前月前四、课程开发步骤四、课程开发步骤第七步:
教育专家与企业专家课程评价第七步:
教育专家与企业专家课程评价二次检查二次
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