陈坚林讲座-生态化外语教学环境PPT文档格式.ppt
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3.关注外语教学的社会关注外语教学的社会,文化文化,经济经济,政治环境政治环境(时间时间,认认知知,经济等因素经济等因素)强调语言教学与认知发展结合强调语言教学与认知发展结合1.1.大纲和教学既强调正确性又强调实用性和流利性,大纲和教学既强调正确性又强调实用性和流利性,大纲和教学既强调正确性又强调实用性和流利性,大纲和教学既强调正确性又强调实用性和流利性,强调语言与认知的平衡发展。
强调语言与认知的平衡发展。
2.2.既强调宏观又强调微观的技能既强调宏观又强调微观的技能既强调宏观又强调微观的技能既强调宏观又强调微观的技能(NunanNunan2003)2003)3.3.强调语言教学的个性化,注意学习者个体多元智能强调语言教学的个性化,注意学习者个体多元智能强调语言教学的个性化,注意学习者个体多元智能强调语言教学的个性化,注意学习者个体多元智能的培养和发展(的培养和发展(的培养和发展(的培养和发展(MichaelYoung2003)MichaelYoung2003)强调语言的地道与真实性强调语言的地道与真实性1.1.语言教学更加强调真实(语言教学更加强调真实(语言教学更加强调真实(语言教学更加强调真实(authentic)authentic)语言的使用语言的使用语言的使用语言的使用(教材教材教材教材编写、原版视听说材料等)编写、原版视听说材料等)编写、原版视听说材料等)编写、原版视听说材料等)(陈坚林(陈坚林(陈坚林(陈坚林20062006)2.2.语料库的开发和建立(使我们对语言有了新的认识,语料库的开发和建立(使我们对语言有了新的认识,语料库的开发和建立(使我们对语言有了新的认识,语料库的开发和建立(使我们对语言有了新的认识,包括词汇、句法、语用、话语等频率和特点等)包括词汇、句法、语用、话语等频率和特点等)包括词汇、句法、语用、话语等频率和特点等)包括词汇、句法、语用、话语等频率和特点等)3.3.教学材料的开发和教学材料的开发和教学材料的开发和教学材料的开发和CALLCALL课程设计,更加注重语言的课程设计,更加注重语言的课程设计,更加注重语言的课程设计,更加注重语言的地道性与真实性地道性与真实性地道性与真实性地道性与真实性(MikeLevy2006)(MikeLevy2006)结合语境开展综合与多技能教学结合语境开展综合与多技能教学1.1.考虑全球化、应用目的考虑全球化、应用目的考虑全球化、应用目的考虑全球化、应用目的2.2.强调综合技能强调综合技能强调综合技能强调综合技能/多技能教学多技能教学多技能教学多技能教学3.3.强调有意义的交际能力培养强调有意义的交际能力培养强调有意义的交际能力培养强调有意义的交际能力培养4.4.强调语境和语用强调语境和语用强调语境和语用强调语境和语用(CanagarajahCanagarajah2005)2005)1.1.强调语言情景的跨文化因素强调语言情景的跨文化因素强调语言情景的跨文化因素强调语言情景的跨文化因素2.2.全面考虑由学习者和学习情景引发的关键因素全面考虑由学习者和学习情景引发的关键因素全面考虑由学习者和学习情景引发的关键因素全面考虑由学习者和学习情景引发的关键因素3.3.充分重视学习者的背景、需求、目标、充分重视学习者的背景、需求、目标、充分重视学习者的背景、需求、目标、充分重视学习者的背景、需求、目标、技术技术技术技术和学校和学校和学校和学校环境等环境等环境等环境等4.4.强调良好的学习强调良好的学习强调良好的学习强调良好的学习环境、技术环境、技术环境、技术环境、技术的合理应用、学习任务的合理应用、学习任务的合理应用、学习任务的合理应用、学习任务的有效设计的有效设计的有效设计的有效设计(Levy&
Levy&
StockwellStockwell2006)2006)外语教学研究的变化外语教学研究的变化l理论、方法课程或教材l理论、方法、技术课程或教材我国的外语课程设置l中小学外语课程设置中小学外语课程设置80年全日制十年制中小学英语教学大纲86年全日制中学英语教学大纲88年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲90年全日制中学英语教学大纲93年全日制高级中学英语教学大纲2000年九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲2001年国家英语课程标准l大学外语课程设置大学外语课程设置85年以前没有课程大纲88年和91年的课程大纲2004年的外语课程要求2007年的外语课程要求l大学专业外语课程设置大学专业外语课程设置78年英语专业基础阶段实践课教学大纲80年英语专业基础阶段英语教学大纲2000年高等学校英语专业英语教学大纲大中小学“一条龙”英语教学研究l七个方面七个方面1.“一条龙”英语测试体系2.“一条龙”英语教学方法3.“一条龙”英语教学手段4.“一条龙”英语教学管理模式5.“一条龙”英语师资培训机制6.“一条龙”英语教材编写原则于方法7.“一条龙”英语教学大纲与课程标准(梅德明2004)“一条龙”的课程设置要点要点1.1.避免避免“各自为政各自为政”、“重复和不一致重复和不一致”、“不衔接不衔接”2.2.突出语言内容的生活性和趣味性(小学)突出语言内容的生活性和趣味性(小学)3.3.突出语言系统的整体性和通用性(中学)突出语言系统的整体性和通用性(中学)4.4.突出专业性宽口径学科知识融合的突出专业性宽口径学科知识融合的“专业英语教学专业英语教学”(大学)(大学)问题问题1.1.全国全国“一条龙一条龙”的可行性(各地在经济、文化、地域上的差异)的可行性(各地在经济、文化、地域上的差异)2.2.全国全国“多条龙多条龙”的可行性(发达地区、的可行性(发达地区、欠发达地区、不发达地区)欠发达地区、不发达地区)3.3.外语教学环境外语教学环境课程设置模式课程设置模式l目标手段模式目标手段模式l过程模式过程模式l情景模式情景模式目标手段模式l理论基础泰勒(1949,1970)的课程设置理论为基础四个基本的方向性问题:
l学校应该要达到的教育目标是什么?
l要有怎样的教育经验才能最终达到这些目标?
l怎样能够把这些教育经验有效地组织起来?
l怎样才能确定这些目标在被达到?
目标目标-手段模式手段模式开始总目标表述需求诊断确定具体目标选择课程内容组织课程内容选择学习经验组织学习经验评估满意度确定具体程序执行具体程序结束满意l主要原则主要原则确定目标,使目标具体化(goals,objectives,targets)确定教学内容和方法(materials,means)确定目标实现的评估方法(evaluationpractice)过程模式过程模式l理论基础皮亚杰(1967)的心理学理论以及怀特(1988)的课程设置理论为基础l建房模式(curriculumasahouse)课程设置犹如建房的过程:
l计划和目标(planning&
objectives)l实施和调整(implementation&
adjustment)l完成和验收(completion&
evaluation)l过程模式过程模式设计者设计者总目标具体目标学习经验评估教教师师教学环境学习情景总目标评估l主要原则强调教学过程的设计(有一定的目标)强调教师的作用强调教学的实践因素(学生的兴趣、爱好等)强调教学的环境因素情景模式情景模式l理论基础理论基础斯克尔贝克(1984)的课程设置理论为基础l文化分析文化分析课程设置应以学校为基础课程设置应以具体情况分析为前提课程设置应以特定的价值观念和行为准则为参考l情景模式情景模式分析教学情况确定教学目标设计教学计划阐释并执行教学情况计划评价与评估l主要原则主要原则强调学校的具体教育环境(内部和外部)强调学校的具体教育资源(教学和行政)强调学校的特定程序和行为准则(决策和方法)强调学校的周边环境(社区和用人单位)外语教学要素l教师(教学作用、管理作用、教育作用)l学生(学好外语、通过考试、顺利毕业)l教材(合适、实用、相关)l方法(各种相应的教学法,总体较为传统)外语教学环境外语教学方法教材教师学生基于计算机和课堂的英语教学模式基于计算机和课堂的英语教学模式教学对象教学内容教学教学环境环境教学方式教学组织者教学管理:
教务处、教师和计算机管理软件学生听说读写译计算机课堂教学自学辅导面授教师外语教学要素l教师(教学作用、管理作用、教育作用)l学生(课堂学习、自主学习、主动建构)l教学媒体(合适、实用、相关)l教学内容(合适、实用、相关)外语教学环境外语教学环境外语教学教学内容教学媒体教师学生计算机与外语教学关于计算机与外语教学的两大问题关于计算机与外语教学的两大问题问题一:
l计算机辅助教学(CALL)的提法是否应该继续存在?
问题二:
l计算机与外语教学的理论基础应该是什么?
计算机辅助教学(计算机辅助教学(计算机辅助教学(计算机辅助教学(CALL)CALL)的提法是否应该继续存在?
的提法是否应该继续存在?
l计算机辅助外语教学的定义:
计算机辅助外语教学的定义:
l定义一:
Learnerslearninglanguageinanycontextwith,through,andaroundcomputertechnologies.(Egbert,2005)l定义二:
TherichnessanddiversityofcontemporaryCALL,whenviewedinitsentirety,isaresultofmanyfactors.TheseincludethenumberandrangeoftechnologicaltoolsavailablewiththepotentialuseinCALLapplications;
anincreasinglysophisticatedunderstandingofhowlanguagesarelearned(thoughlackingasingle,overarchingtheorytorelyonasaguide);
environ
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- 关 键 词:
- 陈坚林 讲座 生态 化外 教学 环境