青少年身心发展与教育PPT格式课件下载.ppt
- 文档编号:15629973
- 上传时间:2022-11-09
- 格式:PPT
- 页数:26
- 大小:226.50KB
青少年身心发展与教育PPT格式课件下载.ppt
《青少年身心发展与教育PPT格式课件下载.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青少年身心发展与教育PPT格式课件下载.ppt(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
从狭义上说,心理发展只是指个体从出生到成年期从狭义上说,心理发展只是指个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化,即由经验和学习所产生的间所发生的积极的心理变化,即由经验和学习所产生的比较持久的心理变化。
比较持久的心理变化。
儿童心理发展的基本因素和动力儿童心理发展的基本因素和动力遗传环境1.遗传、环境和教育在心理发展中的作用遗传、环境和教育在心理发展中的作用华生:
环境决定论霍尔:
遗传决定论教师的自身定位华生华生华生:
环境决定论人的智慧人的智慧80%80%决定于基因,决定于基因,17%17%决定决定于训练,于训练,3%3%决定于偶然因素。
决定于偶然因素。
桑代克(美)桑代克(美)一两的遗传胜过一吨的教育。
一两的遗传胜过一吨的教育。
霍尔(美)霍尔(美)霍尔:
遗传决定论相互作用论2.儿童心理发展的动力儿童心理发展的动力朱智贤认为,社会和教育向儿童和青少年提出的要求所引起的朱智贤认为,社会和教育向儿童和青少年提出的要求所引起的新的需要和其原有的心理发展水平之间的矛盾,是儿童和青少年新的需要和其原有的心理发展水平之间的矛盾,是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾。
这个内因或内部矛盾也就是心理不心理发展的内因或内部矛盾。
这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。
断向前发展的动力。
社会和教育不断对儿童提出新的要求,使得儿童原有的心理发社会和教育不断对儿童提出新的要求,使得儿童原有的心理发展水平与新的要求之间产生了一定的距离,正是这种距离感,使展水平与新的要求之间产生了一定的距离,正是这种距离感,使儿童不断产生新的需要,为了满足自身的需要,就必须充分发挥儿童不断产生新的需要,为了满足自身的需要,就必须充分发挥主观能动性,去适应新的要求。
主观能动性,去适应新的要求。
心理发展的一般特点心理发展的一般特点连续性连续性顺序性顺序性阶段性阶段性差别性差别性心理发展心理发展心理发展心理发展埃里克森:
人生发展八大阶段重要他人:
人生路上关键人物埃里克森:
人生发展八大阶段乳儿期:
基本信任感乳儿期:
基本信任感vsvs基本的不信任感基本的不信任感基本的不信任感基本的不信任感婴儿期:
基本的自主感婴儿期:
基本的自主感vsvs基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑学前期:
基本的主动感学前期:
基本的主动感vsvs基本的内疚感基本的内疚感基本的内疚感基本的内疚感学龄期:
基本的勤奋感学龄期:
基本的勤奋感vsvs基本的自卑感基本的自卑感基本的自卑感基本的自卑感青少年期:
基本的自我同一感青少年期:
基本的自我同一感vsvs同一感混乱同一感混乱同一感混乱同一感混乱成年早期:
基本的亲密感成年早期:
基本的亲密感vsvs基本的孤独感基本的孤独感基本的孤独感基本的孤独感成年中期:
基本的繁殖感成年中期:
基本的繁殖感vsvs基本的停滞感基本的停滞感基本的停滞感基本的停滞感成年晚期:
基本的自我完善感成年晚期:
基本的自我完善感vsvs基本的绝望感。
基本的绝望感。
成长阶段的不同任务与影响因素成长阶段的不同任务与影响因素社会心理社会心理发展展阶段段主要主要发展任展任务重要影响因素重要影响因素基本信任基本信任vs不信任不信任(018个月)个月)对要探究的世界要探究的世界发展出充分的信任展出充分的信任感感母母亲;
温暖、充;
温暖、充满爱意的交流意的交流自主性自主性vs羞怯羞怯怀疑疑(18个月个月2/3岁)发展展对行行为的控制感,的控制感,认识到能到能够将目的和意将目的和意图付付诸行行动父母的支持;
模仿父母的支持;
模仿主主动性性vs内疚内疚(2/36岁)通通过与父母与父母认同的行同的行为以及以及对自己自己行行为的的责任感而任感而发展展“自我自我”的意的意义父母的支持;
父母的支持;
认为与与别人具有同一性人具有同一性勤勤奋vs自卑自卑(611岁)通通过与同伴之与同伴之间的交流而的交流而发展自我展自我价价值感感学校、教学校、教师;
学;
学习与与教育;
鼓励教育;
鼓励同一性同一性vs角色混乱角色混乱(1120)发展展对同一性自我的同一性自我的强强烈感烈感觉;
在各种各在各种各样的潜在自我中的潜在自我中进行行选择同伴与角色塑造;
社同伴与角色塑造;
社会会压力力亲密密vs孤独孤独(2024)与其他人之与其他人之间发展展亲密关系;
密关系;
获得得需要做出需要做出长期承期承诺的的亲密性密性配偶、同事、伙伴、配偶、同事、伙伴、社会社会繁殖感繁殖感vs停滞感停滞感(2565)在社区中承担在社区中承担责任的成人角色;
做任的成人角色;
做出出贡献,献,对社会有价社会有价值配偶、孩子、朋友、配偶、孩子、朋友、同事、社区同事、社区自我完善感自我完善感vs绝望感望感面面对死亡;
死亡;
战胜潜在的潜在的绝望;
清楚望;
清楚生命的意生命的意义朋友、朋友、亲属、孩子、属、孩子、配偶、社区与宗教的配偶、社区与宗教的支持支持重要他人:
人生路上关键人物重要他人重要他人重要他人重要他人:
一个人心理和人格形成的过程中,起过一个人心理和人格形成的过程中,起过一个人心理和人格形成的过程中,起过一个人心理和人格形成的过程中,起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。
巨大的影响甚至是决定性作用的人物。
谁是你的重要他人?
1.1.1.1.拿出一张纸,写下拿出一张纸,写下拿出一张纸,写下拿出一张纸,写下“的重要他人的重要他人的重要他人的重要他人”。
2.2.2.2.另起一行,依次写出你的重要他人,并标明他另起一行,依次写出你的重要他人,并标明他另起一行,依次写出你的重要他人,并标明他另起一行,依次写出你的重要他人,并标明他(她)们入选的原因。
(她)们入选的原因。
谁是你生命中的重要他人?
重要他人重要他人家长?
家长?
老师?
朋友?
恋人?
教育对儿童心理的发展起主导作用,但这种教育教育对儿童心理的发展起主导作用,但这种教育必须要以儿童心理发展的特点为依据,要注意两个方必须要以儿童心理发展的特点为依据,要注意两个方面的问题。
首先,教育的形式、方法、内容和难度要面的问题。
首先,教育的形式、方法、内容和难度要适合儿童心理发展的水平,要求过高或过低都不能有适合儿童心理发展的水平,要求过高或过低都不能有效地促使儿童心理的发展。
其次,教育必须走在发展效地促使儿童心理的发展。
其次,教育必须走在发展的前面。
教育必须适应儿童心理的发展,但不能仅仅的前面。
教育必须适应儿童心理的发展,但不能仅仅着眼于儿童现有的发展水平,应该创造着眼于儿童现有的发展水平,应该创造“最近发展区最近发展区”,即在成人启发、帮助下所能达到的水平。
,即在成人启发、帮助下所能达到的水平。
教育与心理发展的关系教育与心理发展的关系
(一)年龄特征的定义年龄特征,也叫年龄阶段,是指个体心理在一定的年龄阶段中的那年龄特征,也叫年龄阶段,是指个体心理在一定的年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征。
些一般的、典型的、本质的特征。
(二)
(二)儿童年龄阶段的划分儿童年龄阶段的划分乳儿期(出生乳儿期(出生1岁)岁)婴儿期(婴儿期(1岁岁3岁)岁)幼儿期(幼儿期(3岁岁6、7岁)岁)童年期(童年期(6、7岁岁11、12岁)岁)少年期(少年期(11、12岁岁14、15岁)岁)青年初期(青年初期(14、15岁岁17、18岁)岁)心理发展的年龄特征与分期心理发展的年龄特征与分期第二节第二节青少年生理发育与教育青少年生理发育与教育一、一、青少年生理发育特点青少年生理发育特点
(一)
(一)身高、体重的变化身高、体重的变化
(二)
(二)体内机能的增强体内机能的增强(三)(三)神经系统的发育神经系统的发育
(一)
(一)适当的营养与睡眠适当的营养与睡眠
(二)
(二)合理的体能训练合理的体能训练(三)(三)重视科学用脑重视科学用脑(四)(四)正确对待生理发育中的差异现象正确对待生理发育中的差异现象二、二、青少年生理保健教育策略青少年生理保健教育策略
(一)感知能力发展的特点第三节第三节青少年心理发展与教育青少年心理发展与教育一、一、青少年认知能力的发展青少年认知能力的发展初中生主要表现在感受性、概括性的提高,在感知初中生主要表现在感受性、概括性的提高,在感知中既能抓住主要特征,也不忽略一定的细节等方面。
中既能抓住主要特征,也不忽略一定的细节等方面。
初中二年级是感知能力发展的转折时期,他们在概初中二年级是感知能力发展的转折时期,他们在概括性、抓主要特征,不忽略细节等方面有明显的提高。
括性、抓主要特征,不忽略细节等方面有明显的提高。
高中生在感知的目的性、持久性、精确性等方面又高中生在感知的目的性、持久性、精确性等方面又有所提高。
有所提高。
(二)提高青少年感知能力的策略
(二)提高青少年感知能力的策略11、初中生在感知活动中目的往往不能贯彻始终,表现出稳定性较差的、初中生在感知活动中目的往往不能贯彻始终,表现出稳定性较差的特点,有时漫不经心,不能将注意力始终集中在重要内容上,因此初中特点,有时漫不经心,不能将注意力始终集中在重要内容上,因此初中生感知能力的培养,应该注重与意志品质同时训练,不能使感知随兴趣生感知能力的培养,应该注重与意志品质同时训练,不能使感知随兴趣所致;
所致;
22、根据初中生感知不能摆脱枝节纠缠的特点,应该着重整体与部分关、根据初中生感知不能摆脱枝节纠缠的特点,应该着重整体与部分关系的分辨,并提高主动性和自觉性。
系的分辨,并提高主动性和自觉性。
33、高中生提高感知能力应该从方法和策略入手,培养他们的浓厚兴趣,、高中生提高感知能力应该从方法和策略入手,培养他们的浓厚兴趣,可以结合学科特点,教给观察方法,重视多种感官的协同参与、思维和可以结合学科特点,教给观察方法,重视多种感官的协同参与、思维和语言的协同发展,培养他们进行科学研究的良好观察能力。
语言的协同发展,培养他们进行科学研究的良好观察能力。
(一)记忆能力发展的特点1、少年期学生的有意识记能力有了很大的提高。
他们能够逐渐、少年期学生的有意识记能力有了很大的提高。
他们能够逐渐学会根据不同教材的内容,给自己提出相应的识记任务,能自觉学会根据不同教材的内容,给自己提出相应的识记任务,能自觉地控制自己的识记过程和检查自己的识记效果;
意义识记的能力地控制自己的识记过程和检查自己的识记效果;
意义识记的能力逐步增强。
逐步增强。
2、青年初期学生的有意记忆占有绝对主导地位,记忆的范围也、青年初期学生的有意记忆占有绝对主导地位,记忆的范围也更加扩大了。
意义识记的成绩越来越高,能力求理解教材的内容更加
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青少年 身心 发展 教育