项目课程的开发与实施PPT资料.ppt
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老师们受职业习惯的影重要性评价过低。
老师们受职业习惯的影响,比较关注课程中的知识、技能这些具响,比较关注课程中的知识、技能这些具体内容,往往认为学生只要获得了这些知体内容,往往认为学生只要获得了这些知识和技能,便会具备能力,因而并不重视识和技能,便会具备能力,因而并不重视课程结构设计。
课程结构设计。
课程结构是影响职业能力形成的重要变量,课程结构是影响职业能力形成的重要变量,本身具有教育意义。
知识的组织方式往往本身具有教育意义。
知识的组织方式往往比知识本身更为重要,因为正是它让我们比知识本身更为重要,因为正是它让我们学会了如何应用知识。
学会了如何应用知识。
33、综合论、综合论掌握完整的工作过程对职业能力培养来说掌握完整的工作过程对职业能力培养来说非常重要:
(非常重要:
(11)它是衡量职业能力水平的)它是衡量职业能力水平的重要指标。
(重要指标。
(22)有利于学生从整体意义上)有利于学生从整体意义上理解每一个工作任务。
(理解每一个工作任务。
(33)有利于提高学)有利于提高学生的学习兴趣。
生的学习兴趣。
课程设计要打破任务之间的界线,突出任课程设计要打破任务之间的界线,突出任务之间的联系,让学生学会完成完整的工务之间的联系,让学生学会完成完整的工作过程。
作过程。
44、结果论、结果论项目课程强调以典型产品为载体来设计教项目课程强调以典型产品为载体来设计教学活动,整个教学过程最终要指向让学生学活动,整个教学过程最终要指向让学生获得一个具有实际价值的产品或服务。
获得一个具有实际价值的产品或服务。
职业教育项目课程开发范式职业教育项目课程开发范式市场需求调研市场需求调研教学材料开发教学材料开发学习项目设计学习项目设计课程标准编制课程标准编制工作任务分析工作任务分析课程结构分析课程结构分析教育行政教育行政学校教师学校教师企业专家企业专家工作分析专家工作分析专家课程专家课程专家学校教师学校教师课程专家课程专家学校教师学校教师课程专家课程专家学校教师学校教师课程专家课程专家企业专家企业专家学校教师学校教师教学资源教学资源项目方案项目方案课程标准课程标准课程计划课程计划能力标准能力标准调研报告调研报告开发主体开发技术开发产品二、定位职业教育课程二、定位职业教育课程课程定位是课程设计的依据课程定位是课程设计的依据它包括三个层面它包括三个层面:
定位专业面向的岗位定位专业面向的岗位分析岗位的工作任务分析岗位的工作任务任务的职业能力定位任务的职业能力定位
(一)定位专业面向的岗位
(一)定位专业面向的岗位岗位定位是职业教育项目课程开发工作的岗位定位是职业教育项目课程开发工作的起点。
为什么要进行岗位定位?
能否进行起点。
能否进行岗位定位?
如何进行岗位定位?
是我们所岗位定位?
是我们所要探讨的。
要探讨的。
E:
2012年中职教师培训(华中数控)年中职教师培训(华中数控)课程课程开发与教学设计开发与教学设计2012年年7月月项目课程资项目课程资料料市场营销专业岗位分析市场营销专业岗位分析.doc1、为什么要定位专业面向的岗位、为什么要定位专业面向的岗位岗位定位是确定人才培养目标的基本方法岗位定位是确定人才培养目标的基本方法人才培养目标是对专业所培养人才的总体要人才培养目标是对专业所培养人才的总体要求,只有准确地界定了人才培养目标,才求,只有准确地界定了人才培养目标,才能够准确地把握课程体系设计的方向。
要能够准确地把握课程体系设计的方向。
要明确地定位人才培养目标,把握岗位的人明确地定位人才培养目标,把握岗位的人才规格要求,必须对工作岗位清楚定位。
才规格要求,必须对工作岗位清楚定位。
职业教育课程定位的内容是个立体的体系,职业教育课程定位的内容是个立体的体系,岗位、任务和能力三个层面构成了严密的岗位、任务和能力三个层面构成了严密的逻辑关系,岗位定位便是这个逻辑的起点。
逻辑关系,岗位定位便是这个逻辑的起点。
只有准确地进行了岗位定位,才能有效地只有准确地进行了岗位定位,才能有效地进行工作任务分析。
进行工作任务分析。
22、如何确定专业面向的岗位、如何确定专业面向的岗位岗位定位的要求岗位定位的要求必须准确、清晰地表达专业所面向的岗位。
必须准确、清晰地表达专业所面向的岗位。
岗位指实际存在的职位,通常采取岗位指实际存在的职位,通常采取“工工”;
“员员”;
“师师”;
“家家”等方式进行表达。
等方式进行表达。
常见问题有:
(11)混淆内容与岗位。
)混淆内容与岗位。
(22)不恰当地提升了岗位。
()不恰当地提升了岗位。
(33)包含的岗)包含的岗位范围过宽。
(位范围过宽。
(44)表达过于笼统。
)表达过于笼统。
岗位定位要考虑的因素岗位定位要考虑的因素(11)职业教育的性质与层次。
)职业教育的性质与层次。
(22)学生的职业生涯发展。
)学生的职业生涯发展。
(33)学校的办学特色。
)学校的办学特色。
(44)学生毕业的主要去向。
)学生毕业的主要去向。
岗位定位的方法岗位定位的方法通过对企业专家观点的汇总,清楚、明确地通过对企业专家观点的汇总,清楚、明确地列出本专业可能面向的岗位。
列出本专业可能面向的岗位。
统计该专业毕业生在这些岗位的就业频率分统计该专业毕业生在这些岗位的就业频率分布。
布。
根据该专业的发展理念,在以上思考的基础根据该专业的发展理念,在以上思考的基础上,最终筛选出该专业所应面向的岗位。
上,最终筛选出该专业所应面向的岗位。
(二)分析岗位的工作任务
(二)分析岗位的工作任务工作任务是岗位上职业活动的内容,它是工作任务是岗位上职业活动的内容,它是联系个体与岗位的纽带。
分析岗位的工作联系个体与岗位的纽带。
分析岗位的工作任务,是实现课程内容与岗位能力要求对任务,是实现课程内容与岗位能力要求对接的非常重要的中间环节。
接的非常重要的中间环节。
11、工作任务分析与会议研讨式分析法、工作任务分析与会议研讨式分析法工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需工作任务分析是对某一岗位或岗位群中需要完成的任务进行分解,掌握其具体的工要完成的任务进行分解,掌握其具体的工作内容。
分析的对象是工作而不是员工作内容。
分析的对象是工作而不是员工。
价值:
(价值:
(11)能获得用以组织项目课程所需)能获得用以组织项目课程所需要的完整的工作任务体系。
(要的完整的工作任务体系。
(22)能为准确、)能为准确、细致地定义职业能力提供重要基础。
细致地定义职业能力提供重要基础。
会议研讨式任务分析法的优势会议研讨式任务分析法的优势会议研讨式任务分析法是在分析专家的主持会议研讨式任务分析法是在分析专家的主持下,企业专家对岗位中的工作任务进行会议下,企业专家对岗位中的工作任务进行会议形式的研讨,制定出工作任务分析表。
形式的研讨,制定出工作任务分析表。
优势:
(11)效率高。
)效率高。
(22)发挥团体智慧优势。
)发挥团体智慧优势。
(33)充分发挥分析专家的引导作用。
)充分发挥分析专家的引导作用。
22、准备工作任务分析会、准备工作任务分析会选好分析专家选好分析专家分析专家的职责:
分析专家的职责:
(11)使企业专家理解分析会的工作目标与)使企业专家理解分析会的工作目标与方式。
方式。
(22)组织、协调分析进行的全过程。
)组织、协调分析进行的全过程。
(33)指导企业专家的分析并整合其分析成)指导企业专家的分析并整合其分析成果。
果。
分析专家的能力要求:
(11)熟悉工作任务分析的基本操作,并深)熟悉工作任务分析的基本操作,并深刻理解这些操作的设计意图。
刻理解这些操作的设计意图。
(22)深刻理解工作任务分析的质量要求。
)深刻理解工作任务分析的质量要求。
(33)能使工作任务分析过程朝着有利于进)能使工作任务分析过程朝着有利于进行课程开发的方向进行。
行课程开发的方向进行。
选好企业专家选好企业专家(11)数量要求。
一般聘请)数量要求。
一般聘请11121112位为宜。
位为宜。
(22)职务要求。
企业专家以一线技术骨干,班组)职务要求。
企业专家以一线技术骨干,班组长、车间主任为宜。
长、车间主任为宜。
(33)岗位要求。
企业专家要覆盖本专业所面向的工)岗位要求。
企业专家要覆盖本专业所面向的工作岗位。
作岗位。
(44)能力要求。
应尽量聘请善于思考,表达能力强,)能力要求。
应尽量聘请善于思考,表达能力强,至少书面表达能力要强,并乐于、善于与人合作,至少书面表达能力要强,并乐于、善于与人合作,能努力听取他人意见的企业专家。
能努力听取他人意见的企业专家。
(55)经验要求。
要聘请经验丰富的企业专家,最好)经验要求。
要聘请经验丰富的企业专家,最好有技师以上或相应职业资格证书。
有技师以上或相应职业资格证书。
选好记录员选好记录员工作任务的分析成果要求进行现场记录。
往工作任务的分析成果要求进行现场记录。
往往需要往需要2323位记录员。
记录员对工作任务分位记录员。
记录员对工作任务分析的技术要求理解比较深刻,并能主动、析的技术要求理解比较深刻,并能主动、灵活地协助分析专家,最好由相关专业的灵活地协助分析专家,最好由相关专业的教师担任教师担任。
组织好教师组织好教师参与课程开发的教师应当列席任务分析会。
参与课程开发的教师应当列席任务分析会。
在分析过程中,教师们可以根据自己对本在分析过程中,教师们可以根据自己对本专业课程的理解,就工作任务分析的重点专业课程的理解,就工作任务分析的重点与方向提供参考意见。
与方向提供参考意见。
准备好物质环境准备好物质环境能容纳能容纳3030人左右的中型会议室,会议室的桌人左右的中型会议室,会议室的桌子应当是圆型子应当是圆型为每位专家准备好用于书写的纸和笔为每位专家准备好用于书写的纸和笔电子设备,如投影仪、电脑、打印机电子设备,如投影仪、电脑、打印机准备好资料准备好资料包括:
包括:
(11)工作任务与职业能力分析
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