第二章研究问题的确定PPT格式课件下载.ppt
- 文档编号:15646135
- 上传时间:2022-11-10
- 格式:PPT
- 页数:73
- 大小:403.50KB
第二章研究问题的确定PPT格式课件下载.ppt
《第二章研究问题的确定PPT格式课件下载.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二章研究问题的确定PPT格式课件下载.ppt(73页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
p研究主题指的是教育研究所涉及的现象领研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。
比研究问题宽泛。
域或问题领域。
注意区分:
p1、实际问题与科学问题、实际问题与科学问题pA、我们应该怎样改善环境?
、我们应该怎样改善环境?
pB、不同颜色的池塘中,鱼的数量(或种类)有、不同颜色的池塘中,鱼的数量(或种类)有什么不同?
什么不同?
pA,“课程改革中的若干问题课程改革中的若干问题”、“关于校本课关于校本课程开发的新思考程开发的新思考”pB,“建构主义对科学教育的贡献与局限建构主义对科学教育的贡献与局限”、“教师在校本课程开发中的作用教师在校本课程开发中的作用”p2开放性问题与封闭性问题:
变量开放性问题与封闭性问题:
变量p开放性问题往往暗含有多个开放性问题往往暗含有多个“变量变量”,指向无边无际;
而,指向无边无际;
而封闭性问题只有两个以下的封闭性问题只有两个以下的“变量变量”,指向确定的答案。
,指向确定的答案。
p提问者如果提出多变量的问题,说明其所涉及的研究对象提问者如果提出多变量的问题,说明其所涉及的研究对象的认识才刚刚开始;
而两个变量的问题说明提问者已获得的认识才刚刚开始;
而两个变量的问题说明提问者已获得了一个因果关系的假说。
了一个因果关系的假说。
p科学研究往往是封闭性问题科学研究往往是封闭性问题p这就要对开放性问题所含的封闭性问题进行研究条件和价这就要对开放性问题所含的封闭性问题进行研究条件和价值的判断,这就是择选。
值的判断,这就是择选。
尺度越大,变量越多,越是难以进行实证研究;
变量越多尺度越大,变量越多,越是难以进行实证研究;
变量越多,说明人类对该问题的综合的复杂性的认识还很肤浅,需,说明人类对该问题的综合的复杂性的认识还很肤浅,需要分析、分解,先对部分进行研究,然后再考虑总体及其要分析、分解,先对部分进行研究,然后再考虑总体及其复杂性。
复杂性。
三、不可研究的问题三、不可研究的问题p1价值问题价值问题p高中课程应该包括哲学课吗?
高中课程应该包括哲学课吗?
p人们是否认为高中课程应该有一门哲学课?
人们是否认为高中课程应该有一门哲学课?
p2形而上学问题形而上学问题p上帝好吗上帝好吗p人们相信上帝是好的吗?
人们相信上帝是好的吗?
p3不可能完成的问题不可能完成的问题p教授数学最好的方法是什么?
教授数学最好的方法是什么?
p在数学教学中,情境法是否比讲授法好些?
在数学教学中,情境法是否比讲授法好些?
p4需要创造不可能条件的问题需要创造不可能条件的问题p如果没有第二次世界大战,今天的学校会是什么样?
如果没有第二次世界大战,今天的学校会是什么样?
p如果没有第二次世界大战,人们认为学校会是什么样?
如果没有第二次世界大战,人们认为学校会是什么样?
四、教育研究选题的来源四、教育研究选题的来源p
(一)从相关的专业文献、资料中发现问题
(一)从相关的专业文献、资料中发现问题p
(二)教育实践中提出的实际问题,尤其是
(二)教育实践中提出的实际问题,尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。
在教育改革中反映出来的种种矛盾。
p(三)是从教育理论中演绎、质疑和多学科(三)是从教育理论中演绎、质疑和多学科交叉点上寻找问题交叉点上寻找问题p(四)从教育研究规划中选择合适的问题(四)从教育研究规划中选择合适的问题p(五)从学术争论或他人已有的成果中提出(五)从学术争论或他人已有的成果中提出问题问题pp教育教学行为当中充斥着“两难”的情境,它们都没有现成的模式可供借鉴,只能通过研究寻找适合自身学校特点的做法。
p例如:
p顾及到了个性,但会妨碍集体;
p关注到了学生的兴趣,但规范性一致性的要求会被削弱;
p让学生在课堂和班级中站立起来了,而教师的引导角色却无法体现。
p中小学课业负担过重的问题,这一问题的现状如何?
产生的原因是什么?
怎样解决?
p学习困难学生的教育问题,学习困难学生是怎样形成的?
学习困难学生有哪些特点?
教育教学中怎样促进学习困难学生的转化?
p小学高年级学生和初中生厌学是个相当普遍的问题,这种现象是怎样形成的?
现状如何?
与学生生理、心理发展特点有何关系?
与学校教学内容、教学方法、评价方法有什么关系?
怎样帮助学生克服厌学情绪等。
例例现象:
现象:
为了提高较差学生的成绩,我经常中午把他为了提高较差学生的成绩,我经常中午把他们留下,给他们听写单词,可一遍一遍地听写,换们留下,给他们听写单词,可一遍一遍地听写,换来的仍是白纸一张。
我经常想,是自己的教法有问来的仍是白纸一张。
我经常想,是自己的教法有问题,是教材的不合理,还是学生的自身素质差?
题,是教材的不合理,还是学生的自身素质差?
问题:
哪些因素影响学生的学业成绩?
这些因素与哪些因素影响学生的学业成绩?
这些因素与学生学业成绩的相关程度如何?
学生学业成绩的相关程度如何?
课题:
高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究或高中学生学业成绩学校影响因素研究或高中学生学业成绩学校影响因素研究p例:
例:
p包老师参加工作后,发挥个人特长,把漫画融进了语包老师参加工作后,发挥个人特长,把漫画融进了语文教学,给孩子们带来了乐趣,课堂上呈现教学的生文教学,给孩子们带来了乐趣,课堂上呈现教学的生机。
在专家的点拨下,他认识到机。
在专家的点拨下,他认识到“单凭自己的兴趣调单凭自己的兴趣调动学生的兴趣还是不够的,调动兴趣的目的在于开发动学生的兴趣还是不够的,调动兴趣的目的在于开发学生的潜能。
学生的潜能。
”因此在初步满足了因此在初步满足了“成功成功”的心理需的心理需求之后,他进一步探究教改主题的本质,提出了求之后,他进一步探究教改主题的本质,提出了p“初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的实践研究实践研究”p例例p现象:
小学六年级毕业后,学生带着对新学校的新现象:
小学六年级毕业后,学生带着对新学校的新奇和成长的愉悦迈进了中学的大门,但很快就有不奇和成长的愉悦迈进了中学的大门,但很快就有不少学生出现各种消极的心理症状,如对成绩失望,少学生出现各种消极的心理症状,如对成绩失望,对学习产生焦虑厌恶情绪,对老师反感和对立,与对学习产生焦虑厌恶情绪,对老师反感和对立,与同学不合群、甚至讨厌上学等等。
同学不合群、甚至讨厌上学等等。
p学生特点:
学生特点:
p问题问题:
“初中一年级学生适应规律的研究初中一年级学生适应规律的研究”或或“中中小学教育教学衔接问题研究小学教育教学衔接问题研究”p结论结论:
这个适应过程要经历三个阶段:
p教育阶段的自我保留期、教育阶段的学习异象期、教育阶段的自我保留期、教育阶段的学习异象期、教育阶段的自我放松期。
教育阶段的自我放松期。
职业发展困惑例:
职业发展困惑p“我是一名教师,从教十几年来成绩还不错,各种我是一名教师,从教十几年来成绩还不错,各种奖励证书也有七八个,还发表过若干篇论文,领导奖励证书也有七八个,还发表过若干篇论文,领导和同事对我的评价都很好。
可是最近我好像出了问和同事对我的评价都很好。
可是最近我好像出了问题。
虽然我平时讲课挥洒自如,幽默风趣,可一遇题。
虽然我平时讲课挥洒自如,幽默风趣,可一遇到上大课的时候,一看到有其他教师、特别是有学到上大课的时候,一看到有其他教师、特别是有学校领导在场听课时,我就感到恐惧万分。
有时甚至校领导在场听课时,我就感到恐惧万分。
有时甚至从头天晚上便开始感到不安,似乎觉得什么都不对从头天晚上便开始感到不安,似乎觉得什么都不对劲了,虽然手里拿着教案,可我已经什么都看不进劲了,虽然手里拿着教案,可我已经什么都看不进去了去了”p王老师是小学中年级的语文教师,又是班主任。
她当教师十王老师是小学中年级的语文教师,又是班主任。
她当教师十几年了,可以说是学校的业务骨干。
每当发新教材的时候,几年了,可以说是学校的业务骨干。
每当发新教材的时候,王老师都感叹时光的流逝。
教了这么多年的书,语文教学中王老师都感叹时光的流逝。
教了这么多年的书,语文教学中的一切都是轻车熟路,有时不用备课就可以去讲课,因为同的一切都是轻车熟路,有时不用备课就可以去讲课,因为同一课的内容她都讲过好几轮了;
班主任工作也得心应手,毕一课的内容她都讲过好几轮了;
班主任工作也得心应手,毕竟都是小学生,心理复杂不到哪去,能让她一眼就看透。
但竟都是小学生,心理复杂不到哪去,能让她一眼就看透。
但小学老师的工作就是那么多,工作时间就是那么长,这一切小学老师的工作就是那么多,工作时间就是那么长,这一切使得王老师仍然觉得有很大的压力,再加上自己在几次争得使得王老师仍然觉得有很大的压力,再加上自己在几次争得个人利益的过程中与几位领导和同事发生过冲突个人利益的过程中与几位领导和同事发生过冲突,王老师觉得王老师觉得工作起来并不是轻松愉快。
有时想到将来工作起来并不是轻松愉快。
有时想到将来,王老师的心理总觉王老师的心理总觉得有点黯然。
自己已经过了教学的适应期得有点黯然。
自己已经过了教学的适应期,应该算得上是事业应该算得上是事业的鼎盛期的鼎盛期,再往后就是事业的末期了再往后就是事业的末期了,可是自己觉得现在就在可是自己觉得现在就在停滞不前停滞不前,那以后还不就是日落西天了吗?
那以后还不就是日落西天了吗?
p问题:
教师专业发展困境与职业生涯规律、职业倦怠问题:
教师专业发展困境与职业生涯规律、职业倦怠p课题:
中学教师职业认同状态与专业发展设计研究、中学教课题:
中学教师职业认同状态与专业发展设计研究、中学教师职业倦怠现状调查与对策研究师职业倦怠现状调查与对策研究p研究教师的问题研究教师的问题p如“中小学教师专业生活研究”、“中小学教师教学反思能力促进研究”、“教师心理枯竭与心理健康教育的研究”、“实施反思型教学,促进教师向研究型发展”、“提高中小学教师心理品质的方法与途径”p研究学生的问题研究学生的问题p如“学生自主发展的行动研究”、“学生心理健康教育的研究”、“学习障碍学生认知特点及其个别化教育矫正的实验研究”、“学生健康人格教育的实证研究”、“学生思想品德状况、形成原因及对策研究”、“社会环境对青少年影响的分析和对策研究”、“品德后进生转化教育研究”、“追求升学率与动手实践能力的对策研究”p学校管理和教育评价的问题学校管理和教育评价的问题p如“如何大面积提高教育质量问题”、“促进教师主体作用发挥的管理策略的研究”、“普通中小学研究型管理模式的理论与实践研究”、“学校知识管理的理论与方法研究”、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 研究 问题 的确