运用现代教育技术构建主题化网络自主学习模式文档格式.docx
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教育需要寻求新的模式。
传统的学校教育、正规教育的教学模式已不能满足基本学习需求。
信息技术,尤其是网络技术的发展使得远距离教育成为可能。
信息技术的诞生,将为二十一世纪的教育提供新的思路,为改造旧的教育模式,满足人类的基本学习需要,提高教育质量找出一条新路。
信息化是当今世界经济与社会发展的大趋势,信息化程度的高低,已成为当今世界衡量一个国家或地区现代化水平的重要标志。
因此世界上发达国家或地区高度重视信息技术对社会、对教育的影响和作用,重新调整教育的培养目标,制定教育改革方案,采取相应措施,投入大量资金,为中小学购买计算机和教学软件,有的还与Internet联网,加快推进信息化建设,以全面提高公民特别是青少年的信息素质,培养适应信息化社会的人才,增强本国或本地区的综合国力和国际竞争力,迎接新世纪的挑战。
美国政府为促使学校加快上网步伐,将在5年内拨款20亿美元,作为公立学校投资高科技设备的额外资助,以帮助学校早日进入信息高速公路,到1997年底,已有2/3的美国学校加入了因特网。
日本开通使用的互联网络“百校工程”,就是建立适应高度信息化社会的新型学校的一种尝试。
这100所试验学校均要利用联机系统加入Internet网,作一系列的基础科研工作,在全日本乃至全世界范围内进行广泛的信息交流,增强获取、分析、处理信息的能力。
他们不仅把网络技术作为一种信息文化,而且深入地探讨基于网络环境下的自主学习教学模式,使学生适应信息社会的要求,培养具有高度创造性、能适应21世纪国际竞争的全新人才。
其他一些发达国家,也都在进行信息技术环境下的教育改革研究与实践,形势逼人。
他山之石,可以攻玉。
世界发达国家和地区在教育信息化方面的做法和经验,对于我国目前正在实施的“科教兴国”战略,不无启迪,值得借鉴。
我国党和政府今年来对教育技术在促进教育现代化中的作用越来越重视。
“九五”期间,中共中央和国务院召开了第三次全国教育工作会议,做出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”,对教育技术和教育信息化作了专门阐述;
国务院转发的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中,对教育技术、教育信息化和远程教育进一步做出了明确的规定:
为了适应21世纪的需要,培养具有创新能力和创新精神的高素质人才。
教育部决定从2001年开始,用5—10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以教育信息化带动教育现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展。
国务院李岚清副总理直接指导教育信息化和现代远程教育工作的开展;
教育部陈至立部长在全国教育工作会议上强调指出,要把教学内容和课程体系、教学方法的改革建立在教育技术的平台上,并撰文提出应从“制高点”的高度认识教育技术的作用。
“九五”期间,我国教育技术领域的研究工作取得了重要的进展,在教育技术基本理论、现代远程教育的理论与实践、教学资源与软件建设、多媒体技术与网络技术的应用,以及运用教育技术,促进教育教学改革实验等方面,取得了突出的成果。
但随着科学技术不断进步,教育事业迅速发展的形式,如何在信息化环境下,发展我国教育技术学科的理论框架和实践体系,促进教育技术工作的开展,进而推动教育现代化进程,实现教育跨越式发展,还有许多重大的理论问题和实践方案需要组织力量深入研究。
信息技术在教育中的应用是教育技术的重要组成部分。
随着信息技术的发展,必将引起教育技术学科领域的重大变化。
本课题研究的意义在于:
在“普九”的同时,提高我国教育技术水平,实现教育观念、内容、方法和手段的更新,推动从“应试教育”向“素质教育”的转变,探索出适合中国国情的走向教育现代化的模式,为新世纪教育的更大发展做出贡献。
我们选择这一课题进行研究,旨在通过现代教育技术的运用,探索教与学的规律,基于网络环境下的教学,以学生为中心,改善学生学习的注意力和学习态度,使学生真正成为信息加工的主体,提高课堂教学质量与效率,提高学生学习能力及继续学习的能力,促进学生主动地发展,真正发挥出现代教育技术在推进素质教育中的重要作用。
二、课题研究的主要任务:
A、促进学生“特长+特色”的个性发展,虽然不一定要求每个学生都成材,但求学生各方面综合素质的发展与提高;
B、建设一支学习型、科研型的高素质骨干教师队伍更好地为教育教学服务;
C、促进语文、数学、英语、思品各学科与信息技术的整合,提高教学质量和效率;
D、构建主题化网络自主学习的新型学习模式,促进教学改革;
E、将信息技术应用到学校的教育教学中,创建学校的办学特色,提高办学水平,适应教育改革与发展的需要。
三、课题研究组织分工:
姓名
职务
职称
洪奕德
校长、党支部书记
中学高级教师
肖培英
分管教学副校长
小学高级教师
方友谊
电教组组长
焦士雄
小学一级教师
吴庆庆
陈秀芹
教研室主任、语文课题组负责人
汪红
吴文波
教导处副主任、数学课题组负责人
李巍
潘平安
英语课题组负责人
刘丛跃
江静
教导处副主任、思品课题组负责人
方芳
分工安排:
洪奕德:
课题总负责
肖培英:
具体负责、制定课题总方案
方友谊:
督促、检查各学科课题的实验工作,执笔课题总方案、中期评估报告、结题总结报告,资料收集、整理等
焦士雄:
资料收集、整理,课件制作,电子文档归类
吴庆庆:
网络建设与管理,软件开发
各学科成员:
制定本学科课题方案,撰写阶段性总结报告和结题报告,最终成果总结,论文、教学设计、获奖情况的收集、整理等
四、实验对象的选择和二级子课题:
(一)4个二级子课题:
语文:
《构建主题网络、主动协作、自主探究学习模式》
数学:
《网络环境下,构建数学课堂中自主学习模式》
英语:
《运用现代教育环境,构建网络化小学英语自主学习模式》
思品:
《网络环境下,思品课开放式自主学习探究》
(二)实验对象的选择:
采取随机抽样的方法,在语文、数学、英语、思品四个学科开展实验,在同年级四个平行班中,以自己所教的一个班级为实验班,学校在同年级中随机挑选一个班级为对比班。
采取分层抽样的方法,将实验班和对比班的学生分成优、中、一般三个层次,按照1:
1的比例,随机抽取若干名学生参加实验。
五、课题研究的方法和步骤:
(一)课题研究的方法
采取的研究方法
所研究的内容和目的
等组协调实验法
实验班与非实验班对比研究,掌握运用现代教育环境进行教学的班级所取得的效果是否优于对比班,学生是否由被动接受向自主学习转变,提高实验班与对比班的可比度和实验的信度。
引导发现法
测量学生在教师的引导下,是否能自主地参与到学习中来,以致发现和较快地掌握知识。
自然实验法
运用现代教育环境,让学习主体充分参与自主学习,初步形成学生全面自主发展,培养学生独立学习的能力。
多媒体协调
实验法
采用多媒体进行实验,在教学中通过多媒体的演示、操作,协调教学进度的快慢,教学内容的深浅,大容量、高效率地提高教学的质量。
检测法
检测实验班学生与对比班学生的学习效果,以此取得对比性数据,测量内容依据教学大纲及教学要求。
(二)课题研究步骤
1、成立《运用现代教育技术,构建主题化网络自主学习模式》课题领导小组,实验在电教馆专家指导下由学校校长、党支部书记洪奕德全面负责。
领导小组由副校长肖培英、教导主任及校现代教育技术组组长方友谊具体负责,分别负责实验的计划、实施、监督、指导等工作。
2、成立《运用现代教育技术,构建主题化网络自主学习模式》实验课题组,各学科由学校选定的骨干青年教师与电教组的专业教师组成,实行组长负责制,负责本学科课题实验的开展工作,课题组共有13位教师组成。
3、制定课题组工作计划。
整个实验工作计划三年完成,分三个阶段开展工作。
第一阶段:
准备阶段:
2002年6月—2002年9月
(1)组建课题组,聘请专家
(2)确定子课题,制定课题方案,提出课题研究计划、研究变量,管理办法,请专家论证。
组织子课题申报,填写子课题申请●评审书,评审确认子课题项目,聘请专家专项培训实验教师,课题正式开题
(3)确定实验班、对比班
(4)编写问卷,组织前测,收集、整理与本课题有关的素材并写出调研报告
(5)加强环境建设,做好实验的物质准备
(6)落实课题实施经费
(7)课题组成员进行教育教学、电化教育理论学习和现代教育技术培训
第二阶段:
实施阶段:
2002年9月—2004年7月
(1)全面实施总体方案,实验目标要求全部到位
(2)期初有计划,月末有分析
(3)每月工作分析实在,工作完成情况清楚,总结经验及倾向性的问题,提出改进措施
(4)实验教师每学期每人至少发表一篇论文或专题总结(与实验课题有关)
(5)每期实验教师撰写一份阶段性实验报告
(6)按规定参加各级专项课题组活动
(7)中期评估,局部调整
第三阶段:
总结与结题阶段:
2004年7月—2004年12月
(1)验证实验假设及变量,进行整体实验研究的检测及总结
(2)撰写本子课题以及各学科的总结性实验报告,开始结题
(3)整理研究成果,总结研究经验,补缺补差,并向总课题组提交子课题的结题申请,接受全国教育科学规划领导小组办公室的结题验收。
六、实验的变量:
(一)自变量:
(1)创设现代教育环境,包括教师素质的提高和现代化教育技术环境(学校“小红花”电视台、CAI课件开发室、校园网、计算机网络系统的建设与功能开发研究)
(2)运用现代教育技术,构建学生主题化网络自主学习模式
(包括语文、数学、英语、思品学科模式)
(二)因变量:
(1)学生自主学习和自主发展的意识增强。
(2)学生管理能力得以提高。
(3)学生科学研究能力、适应社会能力得到加强。
(三)调节变量:
实验班的教学,除了科学合理地运用现代教育技术,恰当地调整课堂教学结构之外,其他教学手段和教材都与对比班相同;
不刻意为了实验而实验,对外不宣布实验班、对比班,两个班的学生也不知道在进行对比实验,以免影响实验数据统计的真实和有效性;
对比班和实验班
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- 运用 现代教育技术 构建 主题 网络 自主 学习 模式