教师资格证教育心理学必过单元习题汇总Word下载.docx
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A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1879年
7.心理学作为一门独立的学科,诞生于(
A.1879年
B.1903年
C.1913年
D.1924年
8.心理学的缔造者是(
A.桑代克
B.冯特
C.斯金纳
D.布鲁纳
9.教育心理学的创始人是(
A.冯特
R桑代克
C.苛勒
D.华生
10.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(
)一书,认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中,心理学应放在首位,他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。
”
A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理学大纲》
11.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年(B
)出版的《教育心理学》。
A.乌申斯基
B.卡普切列夫
C.列昂节夫
D.鲁宾斯坦1877年,俄国教育家和心理学家卡普杰列夫发表《教育心理学》,这是最早以教育心理学命名的书。
1917年十月革命后,尝试以马克思主义的基本观点发展教育心理学。
20世纪30年代以后,理论探索为主,贡献较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。
20世纪40年代到50年代末,苏联教育心理学重视结合教学与教育实际进行研究,广泛采用自然实验法,综合性研究的科学性提高。
这一时期存在的问题是:
(1)忽视理论研究;
(2)对西方心理学持全盘否定;
(3)创造性应用马列主义理论不够,机械照搬。
60年代以来,苏联教育心理学出现了一些重大的变化:
(1)理论思想活跃;
对学习问题的理论探讨加强了,在智力活动和教学方面出现了加里培林的“智力活动按阶段形成的理论”和达维多夫的“教学中的概括类型”理论;
(2)加强了同学校教育工作的联系。
其中比较著名的是赞可夫的改革传统的小学教学体制的实验教学研究,提出了三条教学论的“新原则”,即高难度、高速度、理论知识以主导作用。
(3)对西方教育心理学的态度明显变化,吸取了心理测验等方面的新成果。
苏联的教育心理学与儿童发展心理学相结合,由此出现了所谓的“年龄与教育心理学”,并出版了有关的著作。
12.为西方教育心理学的发展奠定基础,并确立了学科体系的是(
)在1903年发表的《教育心理学》。
C.华生
D.苛勒
13.在教育心理学看来,(
)既是课堂管理研究的范畴,也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容
B.教学环境
C.教学媒体
D.教学过程
14.初创时期的教育心理学著作,内容多是以(
)的原理阐释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。
A.儿童心理学
B.教育心理学
C.普通心理学
D.学习心理学
15.教育心理学的发展时期是(
B.20世纪20~50年代C.20世纪60~70年代
D.20世纪80年代以后
二、多项选择题
1.教育心理学有自身独特的研究课题:
(
ACE
A.如何教B.如何管理C.怎样学D.怎样评价E.学与教之间的相互作用
2.学与教的相互作用过程是一个系统过程,这一系统包含(
ABCDE
)要素
B,教师
D.教学媒体
E.教学环境
3.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的,它们是(
ABD
A.学习过程B.教学过C.管理过程D.评价/反思过程
E.认识过程
4.学生对学与教过程的影响主要体现在(CD
A.年龄差异B.智力差异C.群体差异
D.个体差异
E.性格差异
5.教学媒体包括(ABCDE
A.书本
B.录像
C.图片D.教师
E.计算机网络
6.教育心理学对教师心理的研究主要涉及(ABCD
)方面。
A.敬业精神
B.专业知识
C.专业技能
D.教学资格
E.职业要求
7.教学环境包括
(DE
A.基础条件
B.师生关系
C.上下级关系
D.物质环境
E.社会环境
8.教学的物质环境包括(ACE
A.课堂自然条件
B.师生关系C.教学设施D.上下级关系
E.空间布置
9.教学的社会环境包括(
ABDE
A.课堂纪律
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
E.同学关系
10.教育心理学对教育实践具有(
ACDE
)作用
A.描述
B.验证
C.解释
D.预测
E.控制
四、填空题
1.教育心理学是研究教育情境中
学
与
教
的基本心理规律的科学。
2.
学生
是学习的主体,任何教学都必须通过它起作用。
3.学生对学与教的过程的影响体现在两个方面,即
群体差异
个体差异。
4.学生通过群体差异可以影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在
思维水平
的差异上。
5.
教学媒体
是教学内容的载体,是教学内容的表现形式。
6.教学环境包括
物质
环境和
社会
环境两个方面。
7.教育内容一般表现为教学大纲、
教材
和
课程
。
8.处于
关注生存
阶段的教师,最担心的问题是:
“学生喜欢我吗?
”、“同学们怎么看我?
”等。
9.处于
关注情景
阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课?
”、“如何呈现材料?
”等问题。
10.教育心理学研究通常采用的方法有
观察法
、
调查法
、实验法、
个案法
行动研究法
等。
观察法是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。
指观察者通过感官或借助一定的科学一起,在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法。
是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。
问卷访谈:
是研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的一种研究方法。
实验法
是按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件,以观察被测试者心理活动和行为的研究方法。
自然实验法和实验室实验法个案法行动研究法
11.教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的
预测和评判
,在教学过程中对教学的
监视和分析,以及在教学之后的
检验和反思
12.教育心理学是
应用心理学
的一种。
13.教育心理学是
教育学
心理学
的交叉学科。
14.1903年,美国心理学家桑代克出版了
教育心理学
,这为西方该学科体系的确立奠定了基础。
15.20年代以后,
学科心理学
的发展很快,也成了教育心理学的组成部分。
第二章
中学生的心理发展与教
1.少年期是指年龄在(
)阶段的儿童。
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
3~6、7岁
2.青年初期的年龄在(
)阶段。
A.6、7~11、12岁
B.11、12~14、15岁C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
3.形式运算阶段的儿童,其思维特征是(
A.单维思维B.多维思维
C.思维的不可逆性
D.以命题形式进行
4.最近发展区的提出,说明了儿童发展的(
A.可能性
R观察性
C.目的性
D.可控制性
5.人格发展阶段理论的提出者是(
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
6.“一切以自我为中心”的思维特征,出现在(
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C具体运算阶段
D.形式运算阶助
7.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辨证思维,这些特征出现在(
A.少年期
B.青年初期
C.青年晚期
D.成年期
8.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(
A.抽象思维
B.概括思维
C.形象思维
D.逻辑思维
9.最近发展区理论的提出者是(
A.列昂节夫
B.赞可夫
C.维果斯基
D.鲁宾斯坦
10.最近发展区是指(
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力
11.根据人格发展阶段论,4~5岁的发展任务是培养(
A.信任感
B.自主感
C.主动性
D.勤奋感
12.埃里克森认为12~18岁的发展任务是培养(
A.自主感
B.主动性
C.勤奋感
D.自我同一性
13.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在(
)教养方式下形成的。
A.放纵型
B,专制型
C.民主型
D.自由型
14.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质,是(
)教养方式导致的结果。
B.专制型
15.有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟,具有以上品质的儿童是在(
)教养方式下成长起来的。
D.自由型
二、多项选择
1.个体心理发展的基本特征有(
ABCE
A.连续性与阶段性B.方向性与顺序性C.不平衡性D.独立性E.差异性
2.心理发展的不平衡性表现在(ABDE
A.个体心理发展的不同方面发展速度不同B.个体心理发展的不同方面发展的最佳时期不同C.个体心理发展的不同方面发展条件相同D.个体心理发展的不同方面,达到成熟的时期不同E.个体心理发展的同一方面,在不同的时期发展速度不同。
3.少年期的心理发展有以下特征(ABCE
A.具有半成熟半幼稚的特点B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾C.抽象思维已占主导地位
D.道德认识与道德行为脱节E.成人感产生,独立性强
4.青年初期心理发展的特征是(
A.智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,出现了辨证思维B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对未来充满理想,但有时也会出现与生活相脱节的幻想
5.前运算阶段的思维特征主要有(ABCD
A.以为外界的一切都是有生命的
B.一切以自我为中心C.认知活动具有相对具体性
D.思维具有
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