心灵净化爱在方寸Word格式文档下载.docx
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分远期和近期:
一旦确立,就尽量不再改变,我给学生确立的总标是:
“来到学校的每一天,你都要尽力,如果到必须离开那天,我一辈子也不再后悔!
因为我尽力了!
”所有的教育都要围绕这个目标来对学生前进的道路不断修正,改进,直至能做回一个合格的中学生。
近期目标:
“一人学好不算好,全班学好才光荣”。
在这个目标的感召下,班里形成了一种互帮互学共同提高的良好学风,目标像旗帜一样,没有了旗帜,军队将无所适从,将会迷失方向,甚至闹起内部矛盾,使班主任疲于奔命,甚至成了灭火队。
为了这个目标,我依据“皮革马利翁效应”始终鼓励学生,从不让学生失望,绝望。
学生也把自己看成是一定能成才的人,我又做家长工作,总说学生能行,结果,学生真的就行。
二、惩罚与所犯过失对等
这里所说的惩罚不是体罚和变相体罚,而是必要的惩罚,如写检查,反思,做好事来弥补过失,对犯错造成的损失如何减至最小,如何补救。
学生之所以能无视班规校纪,就是没有去想违了纪后会怎样,自己会不会负责任,如果有持无恐,那学生很难改好。
我班的于洪亮同学,在家上一辈就这一个儿子,在家娇惯得不得了,说一不二,在校也是极想要自由,经常违纪,一会拿别人东西吃了,一会抢人家东西玩了,早操不起床,不爱劳动,总想出校院去玩,网吧是他经常去的地方,学习成绩可想而知。
如果不对他的习惯进行修正,初中阶段也就结束了,针对他这种情况,我找他谈话,让他知道犯了哪些错误,会造成什么影响,应怎样补救。
让他自己罚自己,由班干部和班主任对他进行监督,直至按自己说的做到位。
经过多次这样的自我修正后,于洪亮改了。
其他同学也改了。
三、用好班干部,让班干部成为班主任的好助手。
班干部是班主任和学生之间的联系纽带,能否用好班干部,直接关系到班级的能否正常运转,纪律、秩序能否照常。
班主任任用班干部,要么各方面优秀,可以作为表率;
要么使其自律,自我监督改进。
要么极其负责任,把自己的工作做得最好。
其中最难把握的就是自律。
我班班长汪洋,父亲因诈骗犯罪在监狱服刑,母亲因家境衰落而离家出走,留下汪洋一个人过,虽然有爷爷的照看,一周也见不到一次面。
长期的无人照看,使学生养成了自私、仇视社会的性格,对所有人都不信任,对所有人都有一种报复心理,平时隐藏得很深,谁要受到一点委屈,他就挺身而出,为其出谋划策,用极其阴暗、见不得人的手段来对付人。
喜欢拉帮结派,成立一个以他为中心的小团体,为了维护小团体的利益,不惜与班规校纪相对抗,他们中的学生一旦违纪,就是重大违纪,如吸烟、喝酒、谈恋爱、上网吧、打群架、逃课、与任课教师争吵、给闹矛盾的同学调解致使矛盾升级,。
。
好像见得别人好,他的心就不平衡,偏偏他又很聪明,每件事后都有他的影子,但在事情发生后却能把自己推得一干二净。
有这样一个学生在班级,班级的风气可想而知,班主任工作难度相当大。
本着治病救人理念,又由于他能团结同学,有管理才能,我还是让他担任了班长,负责我不在时班级的整体工作。
我与他有一次长时间的谈话,内容是确定目标;
争取考上新惠高中,并分析考上的可行性,指出考上考不上都在于自己。
首先是自己能成功,然后才是别人,为了这成功,我们应该怎样去做,做同学们的表率,与其他同学感情好,要带好他们,而不是毁了他们。
他表示同意,并愿意尽自己的一份力,我也相信了他,可他在做同学工作时就不是那样了,说班主任要他监督他们,看着他们,发现问题随时报告,他只是在应付,一切还是以朋友为重,以情意为重,学生当然会对班主任有意见了,所以我的班主任工作还是很难做。
在这种情况下,我没有猜疑他,打击他,疏远他,只当做自己不知道,和他一起研究怎样管理班级,怎样提升学生成绩,提高学生能力。
开始他只是应付,后来看班主任真的是为班级做事,而不是为了其他,也就说出好的建议。
我当即采纳,并付诸实施。
后来一看,效果很好。
师生关系才正式拉近。
此时,我又在学习方面加以引导,他的成绩提升很快,学习成绩由年级组三百名上升至一百名,也较少违纪了。
如果违纪,同样严格按着班规校纪的规定,受到与之相适应的惩罚。
时间久了,同学们理解,汪洋也明白,班主任不是在害他,而是在帮他。
与老师就一条心了,这时,班主任再因势利导,学生顺利走上正途。
现在在他的带领下,学生状态良好,秩序稳定。
四、提升能力,完善素质
“众人齐心,其力断金”,教育需要师生同心,如果说班级是一条船,班主任就是领航员;
班主任行为的点点滴滴都会让学生在无形中受到教育,像春天的种子,在和谐的春风里,深深地扎根,慢慢地发芽,并逐渐成长。
在班级日常管理中,我对自己约法三章,凡是要求学生做到的,我自己必须先做到。
各项活动我也积极参与。
“学高为师,身正为范”,我相信一个教师只有自身功夫过硬,让学生佩服,学生才会听从你的教导。
我接手的班数学成绩很差,学生对数学产生畏惧心理,对我也不抱任何希望。
开始的课堂,你讲你的,我玩我的,两不相干,尽管多次提醒,走神的还是有三分之二。
我没有放弃,从培养兴趣入手,每节课都在创设情境中下足功夫,通过故事、生活实例把数学应用展现在学生面前,最大限度地激发学生兴趣,并降低练习难度,减缓教学进度,整节课的容量以大多数学生学会为准,经过一个月的师生合作,通过测验,学生分数有了大幅度提高,同学们开始对自己有信心了,数学学习兴趣也逐渐浓起来,学习积极性也有了一定提高。
课堂上老师开始讲的多,随着自学能力的提高,老师讲的逐渐减少,学生做的增多,对班主任信服力也增加,班级管理也就好做了。
苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。
子曰:
“其身正,不令而从。
”提升自己的能力,做课堂上受欢迎的老师,既教好学生,也完善自己,这是“双赢。
”不允许学生玩扑克,我先不玩;
不允许学生吸烟,我先戒掉;
不允许学生喝酒,我先不喝;
没有批评挖苦,没有空洞的说教,我用我的行动教会了他们:
老师都能做到,你就更要做到!
五、对学生不抛弃不放弃,始终如一
面对一整班后进生,有些无奈,却不能以此就不管放任,俗话说:
“蓬生麻中,不扶自直”,“白沙在捏,与之俱黑”。
任何一名学生都想生活在健康良好的环境中,想调皮捣蛋也没有市场。
我们都知道,一个优等生带暂差生很难,一个暂差学生带优等生却很容易,还容易形成星火燎原之势,那样班级工作就更被动,甚至瘫痪。
为了这,我曾为我班王利强与孙天宝打架与双方家长协调,自己亲自做工作,直至双方和解;
我曾为朱洪江辍学家访做了三天的工作,最后家长和学生被我的耐心和毅力感动,终于复学。
我曾为王晓龙去网吧而苦口婆心谈心一周,直至王晓龙发誓在校期间保证不再去网吧才作罢。
我曾为焦慧雪在班级不适应想调班动脑筋,想办法,开亲情班会,动员女生和她做好朋友,在生活、学习上多关心,两周后学生情绪稳定下来,不在调班。
我曾为赵传毅的被欺负伸张正义,召开专题班会讲同学情谊,声讨欺负人者,并由团支部发出倡议书,全班签名,使相应学生真心认错,并改正才结束。
“精诚所至,金石为开”,这样的例子还有很多。
一个班集体的转变和提升与班主任的不抛不弃是分不开的。
六、班级管理公开公正透明,治班要严
一个由基础差的学生组建的班级,缺少了榜样,各种不良习惯在这里都得到了放大,甚至相互交流学习。
学生对自己失去了信心,整个班级像一团乱麻,要想理顺好,实在不容易。
思考很久,在校长刘长春的指导下,我指定了管班级的大体方案,将预想学生可能犯的错误与《丰收中学考评管理细则》相对照,全班讨论怎样处理,达成共识,一旦定下来就不再改变,就是班主任也不能,只有特殊情况下才可以,并且要向学生解释为何这样做,做到公开公正,如学生出校未及时返校,措施是1、及时通知家长查找,班内负责的班干部找校内和该生熟悉的学生了解其去向。
2、返校后要说明未及时返校原因,自己选一责任区值日一周,综合考核分扣掉五分,在班虚心接受全班同学的教育和批评。
3、做一件好事以弥补自己给班级造成的不良影响和全班师生的费心。
4、帮助一名同学改错或提前预防,直至有成效。
管理班级细则和处理方案每个同学都知道,即使班干部不在,学生自己也知道如何处理。
做到透明。
用制度约束学生比班主任和班干部自己忙要简单得多。
经过一段时间的执行,乱班也慢慢有条理了。
学生怕违反纪律,纪律就会好转,学生的学习、生活习惯也发生改变,逐渐成为一名合格的中学生。
班主任对学生不仅要予以关心、帮助、爱护、鼓励、鞭策、指点、引导、开导,使师生关系融洽、自由、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,使师生之间产生一定的距离;
我不赞成“师生之间零距离”的说法、做法,要真做到零距离,师爱就成溺爱了,中学生毕竟是未成年人,他们的思想、修养、习惯的形成与自我约束、自我管理之间还有一定的差距,那样做,无异于纵容,对初中生的成长是不利的,常言道“严师出高徒”,“爱必严,严是爱”,爱与严是辩证统一的。
任何时候对学生的严格要求都是必要的,缺乏严格要求、放任自流,是对学生的不负责任。
严的同时要有“格”。
“格”就是范围、分寸,同样的错误,迟到、旷课,如果是习惯表现好的学生一定有客观原因,而暂差生就很说了,班主任对这样的学生,就不能简单、草率地批评了事,而是要用不同的方法,去严格要求学生,这个方法就是“格”。
七、领导的理解支持是班主任工作的保障
在初带八年一班时,学生人心不稳,学习、生活习惯都不好,班级很难管,在遇到棘手问题时,我也有过放弃的想法,在这时学校政教处领导给了我很大的支持,给我提出指导意见,想办法,谋策略;
特别是刘长春校长,大到帮我分析班情、学情,制定切实可行的方案,小到学生心理辅导,针对不同的学生,使用不同的策略。
如我班翟玉莹同学,因与继母关系不好,放假不回家,常去同学家,始终漂泊,居无定所。
这对学生的成长发展不利,刘校长指导我要从根上解决问题,为此,我专门做了一次家访,与翟玉莹母亲进行了长谈,最后翟玉莹、母亲、奶奶和我打成共识,孩子放假必须回家。
家长不能失控。
学生带手机泛滥,再三强调,效果不佳,毕竟手机对学生诱惑力大,刘校长指导我,先用校讯通与家长沟通,然后发现一定要没收,只有家长亲自来领才可以返还,我按此政策执行,一段时间后,手机销声匿迹了。
这些使我受益匪浅,管理班级能力再上一个新台阶。
正是有了领导的支持,我的工作才能做得好。
八、充分利用校讯通,加强家校联系
校讯通的发布在每周放假前,我会将学生在校的总体表现和典型事一并反映给家长,虽然工作量有些大,学生也不想让家长知道,但家长有权利知道学生在校学习生活情况,校讯通内容主要是学生在校取得的成绩,转变的程度,对学生违纪和存在问题也及时指出,让家长及时掌握第一手材料,并对学生进行教育和鼓励。
校讯通内容以鼓励和表扬为主,并引导家长如何正确教育学生。
每月发的校讯通达四五十条。
有了学生和家长的合作,班主任的工作就好做多了。
我班学生成绩提高和学生的转变与家长有直接联系。
九、建立长效监督机制,贯彻到底不动摇
班规校纪都是好的、完善的,在每个班级所见的效果却不同。
其根本原因在于能否真正贯彻,我班在此也遇到很大阻力,有的家长打电话说情,有的托在校亲戚说情,有的找班干
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