分数的初步认识教学计划与教案Word格式.docx
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练习二十二1、2练习二十二3
练习二十二4、5、7练习二十二6、8
练习二十三1、2、3
一课时
认识几分之一
教学内容:
第91页-92页例1、例2,“做一做”的1题,练习二十二的第1-2题
教学目标:
1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,认识分数各部分的名称。
2、通过学习活动,培养学生的数学思想和语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:
使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一。
教学难点:
学生正确认识几分之一分数的含义,能自己创造出几分之一的分数。
教学准备:
图片、实物
教学过程:
设计意图
教学过程
二次备课
一、创设情景,引入课题:
出示:
布艺袋
“猜猜,老师给大家带来了什么礼物?
”
“原来是月饼,什么时候吃月饼?
[评价:
说得不错,农历得八月十五,一家人都要做在一起一边赏月一边品尝又香又甜的月饼]
“今天,我们一起研究月饼中的数学问题,有兴趣吗?
“研究数学问题,可不能吃月饼,我们要来分分月饼。
二、探究新知、理解意义
1、出示:
4个月饼
“要将4个月饼分给老师喜欢的×
×
、×
两个同学,怎么分呢?
请大家帮帮我。
”(学生演示)
A方案:
“为什么要给他2个,也给她2个?
真是一个好老师,公平地对待每一个学生,分到月饼的两个学生该怎样对老师说呢?
(谢谢老师)]
“这种分法,我们在数学上叫怎么分?
<
板书>
平均分
B方案:
“为什么给她1个,给他3个?
“你们觉得公平吗?
”“你觉得应该怎样分呢?
2、出示:
2个月饼
“要将2个月饼平均分给×
两个人,每人得到多少?
3、出示:
1个月饼
“要将1个月饼平均分给×
两个人,我怎么分呢?
教师演示
随意撕1个月饼
“你觉得呢?
学生演示
平均分1个月饼
“看来,要将1个月饼平均分给×
两个人,也就是要将1个月饼平均分成两份,每个人得到一份,这一份是这个月饼的多少呢?
[学生:
是这个月饼的一半]
“这一半,在数学上应该怎样表示呢?
是]
找学生写出来
“你能说说在这里表示什么含义吗?
“你怎么知道的?
是个爱学习的好孩子,生活中遇到了数学问题,就及时请教家长,了不起]
小结:
把一个月饼平均分成两份,每份是这个月饼的二分之一,写作(教师写)
“你还能说说表示什么含义吗?
”(多叫几个学生)
“这一半是这个月饼的,那这一半呢?
一个月饼平均分成两份,每一份都是它的二分之一,写作。
三、运用新知、解决问题
1、让学生说说阴影部分用哪一个分数表示?
三角形
圆
品字形
六边形
平行四边形
(阴影部分用
)
)
学生小组合作,选择自己喜欢的图形来说,每组选取两个
2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗?
(略)96页第2题
3、你能折出正方形的吗?
用阴影表示
(学生独立练习,集体订正)
同学们虽然折纸的方法不一样,但都是折出了正方形纸的
4、“你还能创造出哪些分数?
四、全课总结
知识拓展
“今天你有什么收获?
五、检测题:
93页第1题
板书设计:
分
数
1
1
分子
2
4
分母
第二课时
2013.12.3
比较分子是1的分数的大小
教材第93页例3,93页做一做第2题,练习二十二的第3题
1、
使学生能比较分子是1的分数的大小。
2、
通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思想与语言表达能力。
3、
在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重、难点:
能比较分子是1的分数的大小。
教具准备:
图片
一、复习:
看图写分数
说说1/3、1/2各表示什么含义?
二、比较分子是1的分数大小
1、出示例3第一组图1/2和1/4,请学生猜想一下,那个分数大一些。
(1)学生猜想,小组里交流想法。
(2)学生小组合作学习,学生独立折纸,然后在小组里交流,在全班集中汇报。
教师出示图片重叠比较。
教师:
为什么1/2>1/4?
生:
1/2占的面积大,1/4占的面积小。
同一个物体,1/2平均分成2份,其中的一份大,1/4是平均分成4份,其中的一份小。
所以1/2>1/4
2、学生独立比较1/4和1/3的比较大小。
然后在班里交流自己的想法。
提问:
为什么1/4<1/3?
请从不同角度多说。
4、
提问
上面两组数有什么特点?
通过上面两组数的比较,你发现了什么?
学生讨论几分之一分数比较大小的基本方法。
分子相同都是1,分母大的分数就小,分母小的分数就大。
三、巩固练习
1、完成做一做2
独立完成后,集体订正。
并说说怎样比较的?
指名学生说,再请同位互相说说。
2、完成练习二十二的第3题。
学生完成后订正。
说说怎样比较的?
三、课堂总结:
这节课你有什么收获?
怎样比较分子是1的分数大小?
四、布置作业:
(检测题)
1/3(
)1/5
1/4(
)1/3
分数的初步认识
1/2>
1/4
1/4<
1/3
第三课时
2013.12.5
认识几分之几
教材94页例4、例5,做一做/1和练习二十二的4-5题。
1、使学生初步认识几分之几。
2、会读、会写简单的分数。
3、在理解分数意义的基础上,培养学生动手能力、合作意识、数学思想与语言表达能力。
使学生初步认识几分之几,会读、会写简单的分数。
正方形纸片,实物投影仪
一、
复习:
比较大小:
1/3
1/5
1/10
1/7
二、认识几分之几
1、教学例4
大家拿一张正方形纸片,把它平均分成4份。
学生动手操作。
每一份是它的几分之几?
1/4
2份是它的几分之几?
2/4
这个2/4表示什么含义?
2/4里有几个1/4?
3份呢?
3/4
这个3/4表示什么含义?
3/4里有几个1/4?
说说1/4、2/4、3/4的含义?
(让学生自己讨论,培养学生的归纳推理能力。
同时加强了四分之几与四分之一的联系。
教师小结:
这三个分数都是把一个物体平均分成4份,分别取其中的1份、2份、3份。
2、教学例5
教师出示一条1分米长的彩纸平均分成10份,请学生自己任意写出其中几份所表示的分数。
学生自行写出其中的若干份所表示的分数。
借助图说说1/10、3/410、7/10的含义?
里面各有几个1/10?
3、教师小结:
像几分之几这样的数也都是分数,使学生直观地理解把一个物体平均分成若干份,其中的一份或几份都可以用分数表示。
五、巩固练习
1、第95页做一做/1
第一题,用分数表示涂色部分,加深对几分之几的认识。
学生独立完成,集体订正。
订正:
说说为什么用这个分数表示?
看图说说里面有几个1/5、1/9?
2、练习二十二第4题:
看图说说里面有几个1/5、1/8、1/9?
3、第5题(检测题)
让学生根据几分之几的含义,涂色表示所给分数,进一步巩固分数的含义。
你知道里面有几个1/8、1/6、1/7?
5、
2/17里有几个1/17?
5/8里有几个1/8?
8/8里有几个1/8?
回答后提问:
有几个几分之一如何去想?
六、
课堂总结:
这节课我们学习了什么?
几分之几的认识
2/4
3/4
4/4
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10……
第四课时
几分之几分数的比较
教材95页例6,做一做/2和练习二十二的第6题。
使学生初步认识分数的大小。
使学生学会比较同分母分数的大小。
通过动手操作等活动,培养学生的合作意识、动手能力和语言表达能力等。
初步认识分数的大小,会比较同分母分数的大小。
纸片
用分数表示:
说说2/3和3/6的含义?
第2个图还可以用哪一个分数表示?
说说2/3和3/6的组成?
二、新授:
几分之几分数的比较大小。
1、教学例6
(教师出示:
2/5和3/5)
学生动手折一折长方形纸片,涂一涂表示出2/5和3/5
怎样比较这两个分数的大小?
2/5<3/5
为什么?
生1:
2/5占的阴影小,3/5占的阴影大。
所以,2/5<3/5
生2:
把同一个物体平均分成5份,2/5取其中的2份,3/5取其中的3份。
所以,2/5<3/5。
2、那么这两个分数呢?
6/6和5/6)
大家可以先在学具上表示出6/6和5/6,看看它们的大小关系?
(能力强的学生可以根据刚才的研究经验直接进行比较;
能力弱的学生可以在通过折一折、涂一涂的方法进行比较。
学生汇报
观察
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