智力七巧板活动教案Word文档下载推荐.docx
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1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程;
2、基本技能练习:
拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。
三、教学准备:
教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。
四、教学方法:
趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。
五、教学时间:
10课时(每课时60分钟)
六、教学过程:
第一课时认识七巧板
引言:
老师:
同学们,大家好!
今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板(板书),哪位同学能够告诉大家,何为“七巧板”?
学生:
七巧板就是七块板,其它回答(略)。
好,有的同学回答的比较接近,综合大家的意见,七巧板有三个含义(就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块,但这仅仅是从字面上来理解的):
1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。
2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板,可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”,如从日本、韩国的三巧板、四巧板。
3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板,如:
中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”,有些学校的黑板报、小报,还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。
老师归纳:
“七巧板”在今天已成为开发少儿智力,培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体,希望通过智力七巧板拼图创造这个载体,能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力,养成良好的学习方法和学习习惯,感受创新发明过程中的快乐。
二、讲授主要内容
(一)智力七巧板的演变发展过程。
(趣味故事为主,避免空洞说教)
1、“七巧”一词来源的理解(乞巧——七巧——蹊跷)[板书]
老师简要讲述:
中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节(板书)
要点:
每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”,这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。
村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛,看谁穿得快、穿得准,以此来预测自己的运气,祈求婚姻的美满。
这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”,又称“七巧”。
七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。
(这里教师可以自由发挥)
2、七巧板的起源(宋代时期的“燕几图”)
宋代黄长睿的七星“燕几图”,又称“七星案几”,意思是七块长方形木板组成的宴请宾客的桌子。
黄长睿是一位“云林居士”、大学士。
他不仅喜欢琴棋书画,而且非常好客。
有时候家里来了很多客人,为了解决宴请宾客的桌子。
他苦思冥想,潜心研究,设计出了“七星案几”,通过对七块木板不同的摆放,组合成大小不一、式样不同的桌子。
根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。
(出示“七星案几”挂图或卡片。
)
提示:
这里教师可以查找有关资料丰富教学内容。
3、七巧板的发展(明清时期的传统七巧板:
主要有方式、燕式和蝶式三种)。
教师:
“七星案几”实际上就是七巧板最早的“雏形”,也是七巧板的初始形成阶段。
现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》,书中记载了传统七巧板。
传统七巧板有三种样式:
方式、燕式和蝶式。
主要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。
向学生提问:
为什么叫方式?
(七巧板里面是两个正方形)为什么叫燕式?
(七巧板好象是一只小燕子,右面是燕子的头部,左面是燕子的尾部)为什么叫蝶式?
(七巧板好象是一只蝴蝶,下面是蝴蝶的头部,两边是蝴蝶的翅膀。
)((出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡
片。
传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形,三角相错”的古代数学原理设计而成的。
其中使用最多,流传最广的是蝶式七巧板,它可以拼出两百多种图形。
老师补充:
传统七巧板的影响
A、1805年传入欧洲,他们把它称为“唐图”,并出版了《新编中国儿童谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图(举例:
拿破伦对中国最钟爱的两件东西是:
〈〈孙子兵法〉〉、七巧板,据说当年他兵败滑铁泸,被囚禁在圣爱纶岛,除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外,还对七巧板情有独衷,通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。
B、1817年传入美国,他们受七巧板的影响,现在每年组织“全美拼图锦标赛”,根据官方统计:
有85%的家庭积极参与这项活动(举例:
首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者)
C、在我国,民间流传广泛,现在七巧板成为中国少儿频道的一个家喻户晓的品牌栏目。
(举例:
省略)
4、七巧板演变质的飞跃(现代智力七巧板)
向学生提问:
传统七巧板存在那些弊端(或不足之处)?
老师总结:
对,传统七巧板三角形太多,缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形,所以,限制了它的拼图功能,使它很难表现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容,为了克服这些缺点,提高七巧板的表现力,现代智力七巧板应运而生,它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成,是七巧板演变史上质的飞跃。
现代智力七巧板是有一个圆、两个半圆、一个三角形、一个梯形和两个不规则图形组成的,它们之间存在极为严谨的数学规律:
边与边是1与根号2的加减运算关系,各组件内角是45度的整数倍。
通过这七块板不同的排列组合可以拼出2000多种形象生动的图案,多副七巧板可以拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。
可以这样说:
它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。
(可以出示图片卡进行演示)
三、小结
1、通过对上面内容的掌握,了解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。
2、中国民间玩具对世界儿童娱乐、教育及智力开发的积极作用
四、作业:
从书籍和网络上搜集有关七巧板的相关内容,拓展同学们的知识视野。
第二课时模拟拼图
教学目的:
在老师的指导下,同学们通过自己的动手实践,找到组拼规律,总结组拼原则,培养探索精神。
一、导入:
通过前面内容的学习,我们对智力七巧板已有初步的了解,但我们要熟练运用七巧板来创造是有一个过程的,其实七巧板的拼组学习是一个从简单到复杂,由易到难,循序渐进的过程,只要同学们扎实跟进,这个过程是非常愉快而有趣味的。
智力七巧板系列知识是从按样拼图与藏尖角游戏开始的,现在咱们就从最简单内容——按样拼图(板书)开始来学习七巧板拼图。
二、新授内容:
过程
1、温固——智力七巧板七个板块形状(打开七巧板包装)
老师问:
“同学们,你们看到的几块板是什么几何图形呢?
”(对于三角形、梯形、圆和半圆,同学们可以很快的回答出来,而对于另两块不规则的图板,同学们的回答就五花八门了)。
老师归纳:
“带有弧形的不规则图形是一个大的梯形减一个半圆,另一个带有三个三角形的不规则图形是大的平行四边行减一个梯形,同学们下去分解一下,这两个不规则图形实际上是由多个三角形、梯形或圆形巧妙组合而成的。
我们可以根据它们的大小和在拼图中的作用,分别把它们命名为“大板”和“中心板”。
同时让他们动手操作,找到这一突出特点。
这样,同学们就可以认识七巧板了,知道它是由一个三角形板、一个梯形板、一个圆形板和两个半圆形板及一个大板、一个中心板组成。
并且,初步摸索出了它的一些组拼方法和规律。
2、模拟拼图:
按样拼图:
就是把有分解线的图形(有答案的图形)给同学们模拟拼组,这是七巧板拼图活动最基本的动手练习,我们把它称为“热身运动”。
A、教师出示“小鹿”分解图卡,也就是有分割线的答案图,老师们都可以让学生拼一拼,热热身,进一步摸索七巧板的组拼方法,总结出七巧板的组拼规则。
B、学生组拼竞赛:
依照样子拼出“小鹿”的分解图,越快越好。
C、在规定时间内,对书上提供的图形进行多轮竞赛(过程:
出示图卡(只能给学生看3分钟)——学生自由拼组竞赛(不能超过5分钟)——学生陈述拼组诀窍。
学生思考、教师归纳:
组拼规则就是:
①七块板都要用上,无论是一组或多组七巧板②必须平放③不能重叠。
3、藏尖角游戏:
同学们数一数七巧板一共有几个尖角,也就是锐角,小于90度的角,然后,让他们用尽量多的方法,把这些尖角通过组拼图形全部隐藏起来。
以此最终摸索出七巧板的组拼规律。
A、学生拼图:
A、以“T”字图形为例进行拼组。
B、要求学生用5种不同的方法把尖角藏起来(在5分钟左右完成)
①可以把七块板分成两组,一组是以大板为主,由于它带有弧形,所以,经常跟一个圆和两个半圆一起组合出现,我们可以叫它大板组。
另一组以中心板为主,常常和一个三角形、一个梯形在一起组合出现,我们可以叫它中心板组。
②中心板组的拼放,在整个图形的组拼过程中起决定性的作用,而在这一组中,中心板往往是斜放的,另两块板各自以他们的边同中心板的某条边接触,以此来找到正确的组合。
三角板有五种不同的接触方式,梯形板有八种不同的接触方式。
(此处进行现场演示。
三、课堂小结:
通过正确拼图、仔细观察及形象特征的辨认,引发学生对生活活动的联想,促进观察能力和想象能力的提高,也有益于养成做事认真、细致的好习惯。
四、布置作业:
思考智力七巧板为什么很奥妙?
第三课时按图分解
三、按图分解(动手动脑)
教学目的:
通过熟练应用七巧板拼组方法反复组拼、分解列举的几个拼图,锻炼观察力、注意力和瞬间记忆力,逐步进入七巧板图形创造天地,以提高学生参与兴趣和竞技意识。
前节同学们主要是按答案拼图,相对简单,但了解了七巧板的组拼规则和组拼方法,这对我们学习这节内容(按图分解)帮助很大,按“形象图”进行组拼的过程实际上就是“按图——分解”的过程。
二、新授内容(教学过程)
1、以“小狗”或“小鹿”为例,与学生互动:
(1)出示观察:
出示观察“小狗”的“形象图”卡,要求学生仔细观察“小狗”一分钟,注意它的外形轮廓、站立姿势、身体器官与七巧板形状的外观联系。
(2)第一次组拼:
给同学们三分钟的时间,让他们在遵循组拼规则的前提下,按照组拼规律拼“小狗”。
(3)第一次瞬间提示:
由于同学们第一次按“形象图”组拼,在三分钟能准确完成的是很少的,这时候,老师们就要采用七巧板课中比较重要的教学方法——瞬间提示法。
教师在这里
演示一下:
当同学们拼了五分钟后,就叫他们全部停下;
(4)第二次组拼:
经过瞬间提示后,这一次就有一些;
2、以“T”字为例,让学生进行组拼(过程与前面一;
3、我们辅导书上有很多形象图形,教师可以选择有代;
4、教师在学生讨论的基础上归纳:
任何图形最关键的;
;
1、七巧板看似简单,拼排起来却不容易、奥妙无穷;
2、如果遇到“左摆缺个角,右摆比例不对称”的难
当同学们拼了五分钟后,就叫他们全部停下,然后说:
“同学们,我现在出示图形的“答案图”,你们刚才在拼的时候哪块板不会用,哪一部分拼不好,现在要认真看,我只给你们五秒钟的时间。
”然后,举起“小狗”的“答案图”,嘴里数5—4—3—2—1。
放下“答案图”,再让学生进行第二次的组拼。
经过瞬间提示后,这一次就有一些学生可以把“小狗”拼出来了。
为了要让
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