中外教育管理史复习思考题文档格式.docx
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稷下学宫:
是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所,以招揽天下名士。
各派师徒汇集于此,自由讲学,相互研讨,从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓的高等学府。
稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。
次相授受是教师教给先来的高足弟子,再由他们分别去教其他弟子,这样可以二传、三传甚至更多,这种教学方式叫做“次相授受”。
西周视学制度和选贤贡士制度的教育管理功能?
视学包括两种,一是天子象征性的视学,以示尊老敬德,重视教育。
二是督导性的视学。
选贤贡士制度:
即西周实行的人才选拔制度,由诸侯和地方民政长官选拔德行、道艺兼优者贡于天子,或升入大学深造。
这是我国最早实行的人才选拔制度。
学在官府的教育管理体制的成因?
学在官府的教育管理体制,是我国奴隶制社会的产物。
奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料,即教学所用之“书”“器”(教具)则为官师占有。
只有奴隶主贵族的子弟,才有受教育的权利。
而世卿世禄制度又使这种垄断得到世袭,官师代代相传。
因此学术一直为官府垄断,民间不可能有学。
加之,当时生产力发展水平很低,无力供养、也不需要为官以外的精神生产者,也无力再民间普及教学所需的“书、器”,这是学在官府教育管理体制形成根本原因。
简述稷下学宫的管理特点?
1、稷下学宫是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所,以招揽天下名士。
2、教育体制:
稷下学宫是齐国创办的,一切教学设施及教学、生活所需经费,都由齐国提供。
但是学宫的讲学、研讨则由私人主持。
3、办学原则:
稷下学宫办学实行门户开放、学术自由的原则。
4、学生管理:
稷下学宫门户开放,学术自由,为学者提供了宽松的环境和氛围。
《弟子职》规定。
一是,要求学生虚心受教,尊敬老师。
二是要求学生饮食起居要有良好的习惯,言谈举止、待人接物要有修养。
三是规定了学习的规则。
《弟子职》可以看出,稷下学宫管理松而不散,自由而有序,为后世提供了一个高等学府管理的范例。
官学衰败私学兴起的原因?
)
西周官学的衰败,表现在“学在官府”的局面被打破:
职掌文化教育的“官师”或投奔诸侯,或流落民间;
官府之中的“书
器”也随之散落诸侯和民间;
奴隶主贵族及其子弟厌学、学校废弃。
私学得以产生和发展的根本原因1、在于生产力的发展,随着社会的变革,文化教育不再是奴隶主贵族的特权,“学在官府”的局面被打破。
2、官师和受过六艺教育的贵族子弟等“文化人”流落民间,形成一个新的社会阶层,即士阶层。
其中一部分人适应了社会对人才的需要,招收弟子,授徒讲学,成为私学的教师。
3、随着官师的流落,官府的“书、器”也流散到明年见,为私学提供了所需的教材和教具。
4、诸侯用士养士,促进了私学的发展。
私学兴起的意义?
私学兴起时教育制度的重要变革,它打破了“学在官府”的教育体制,使教育从政事中分离出来,成为相对独立的体系。
各家各派在创办私学的过程中,不仅积累了丰富教育管理经验,而且提出了许多有价值的教育管理思想,为后世教育管理制度的发展奠定了基础。
儒家的三个目标八个条目大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
《学记》的教育管理思想?
《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,概括了儒教的文教政策思想,提出了“建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”的精辟论断,巧妙地提出了治国平天下要以“教育为本的思想”。
内容有:
①关于教育对象的思想。
主张要扩大教育对象,打破教育为少数人所垄断的局面,不分贫富贵贱,不分地域族类,给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利,即“有教无类”②关于学制的构想。
“家有塾,党有庠,术有序,国有学”③关于视学制度:
提倡帝王亲自视学,以示国家尊师重教。
主张教育行政部门要有视学制度,每隔一年要进行一次教育视察,以正确引导学校的教育教学。
论述儒家的教育教学管理思想?
1、他主张以道德教育为核心,尤其要重视仁的教育,即伦理道德教育。
内容为:
2、在教学的常规管理上:
儒家主张要重视入学教育,入学时要举行隆重的典礼,让学生明确学习目的,懂得尊师重教。
3、在教育教学的原则方法上:
主张要注意课内教学与课外学习、知识的学习与技能的训练相辅相成;
要根据学生心理特点、接受能力,因材施教;
要注意启发诱导,调动学生的学习积极性和主动性。
4、儒家的教师管理思想。
①孔子主张教师要有“学而不厌,诲人不倦”的精神,对学生充满仁爱之心,要做到言传身教。
②荀子主张要特别重视教师的地位和作用。
他甚至认为是否尊师,直接关系到国家的治乱兴衰。
同时他对教师的知识水平、道德修养和教学能力也提出了很高的要求。
③《学记》对儒家的教师管理思想也进行了比较全面的概括,认为教师不仅是教人“为长”“为君”,而且是化民教民者。
要审慎择师,要尊师重道。
教师要学识渊博,懂得教育教学规律,要善于语言表达,要不断学习进修。
儒家私学的管理特点
①招生原则:
儒家创办的私学遵循有教无类的原则;
②教学管理:
不仅重视书本知识,而且重视身体力行,在教学方法上,教师注重启发诱导;
③经费管理:
主要来自诸侯的馈赠,所得经费主要用于教学和师生的生活开支,也常资助出使学生的父母或赡养去世学生的老人。
④教师与学生管理:
注重教师言传身教、以身作则,教师要学而不厌、诲人不倦。
弟子入门要交纳束脩,以示尊师。
师生间相互尊重,相互关心。
墨家的教育管理思想?
文教政策思想:
①主张培养“为义”的“兼士”或“贤士”,由他们去“兴天下之利,除天下之害”,从而实现国泰民安、国富民强的理想社会。
教育内容:
②墨家所要培养的“兼士”,既要有以“兼爱”为核心的道德品质,又要有履行墨家道义的实际才能和本领。
墨家的私学管理特点?
①培养目标:
以培养“兼士”(贤士)为目标。
②教育对象与招生原则:
“农与工肆之人”是墨家的主要教育对象。
③教学管理:
以《诗》《书》《春秋》为教学内容。
重视教以劳动技能和自然科学知识。
④组织管理制度:
墨家私学有严密的组织管理制度。
私学领袖为“巨子”,门徒要绝对服从。
墨家有“法仪”,巨子
、门徒必须共同遵守。
用士养士制度的含义、性质、管理特点?
在社会激烈变革的时候,各诸侯逐渐认识到人的智谋和才能的特殊作用,为了争霸称雄,他们冲破世卿世禄制度,争相用士养士,委以重任等,使得社会上的许多人纷纷改行从学。
稷下学宫的学则《弟子职》学生要虚心受教,尊重老师;
饮食起居要有良好的习惯,言谈举止待人接物要有修养;
规定学生学习的规则。
稷下学宫管理松而不散,自由而有序,为后世提供了一个高等学府管理的范例。
太学博士的选任:
皇帝直接征召;
他官升迁、官员举荐和察举仕进等。
董仲舒西汉著名的儒家学者,有“汉代孔子”之称。
董仲舒的三大文教政策建议及其内在联系?
①罢墨百家,独尊儒术。
(核心)②兴太学以养士,行教化美习俗。
③重选举以选用贤才。
联系:
兴学养士、推行教化和选用贤才,是为了使“罢墨百家,独尊儒术”政策得以贯彻落实的重要措施。
兴学养士、推行教化不仅可以培养推行儒家思想的各级官吏,而且可以使儒家思想得到广泛的传播。
选举贤才以儒生为标准,对学校教育、社会教育和家庭教育无疑具有导向作用,会有效的促进儒家思想的贯彻和实施。
博士弟子制汉武帝采纳了董仲舒的建议,将博士官私人收徒讲学变成由朝廷为五经博士选置弟子,建立官学,以为民间私学和家庭教育的向导,并奖励贤才。
这就是博士弟子制,这一制度的实行,标志着汉代太学的建立。
鸿都门学创设于东汉末年,学生由州、郡、三公推荐的“能为尺牍、辞赋即工书鸟篆者”,这所学校不同于其他以儒学为主的官学,它讲求辞赋、小说、绘画、书法等,因校址位于洛阳鸿都门而得名。
鸿都门学是中国也是世界上一所文学艺术专科学校,在教育史上有开专科学校先河的意义。
察举制是汉代采用最多,最经常化、制度化的选士制度。
是由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才,朝廷予以录用为官的一种人才选拔制度。
它既是统治阶级的选官制度,又是其对教育进行宏观管理的手段。
策问就是皇帝就时政中的问题提问,令被荐举者作答。
对策答者要对时政问题进行分析,提出相应的解决问题的主张和建议。
左雄改制或阳嘉改制
规定孝廉所举之人必须在40岁以上,而且对岁举的孝廉由朝廷进行考试,儒生考以儒家经典,要求必须遵守家法,文吏试以奏章律令,然后在端门进行复试。
师法所谓“师法”,即弟子传经时,必须严格遵守其师所传,不能有一字出入。
这样,一祖师之下的徒子徒孙代代相传,即形成家法。
秦汉文教政策的基本内容?
①书同文:
以小篆为统一的文字标准。
②行同伦:
(统一道德规范)③设三老以掌教化④禁止私学,焚书坑儒⑤以法为教、以吏为师。
汉代为确立独尊儒术文教政策采取的措施?
①设《五经》博士②建立博士弟子制③以儒术取士④视学制度。
汉武帝一方面积极地进行儒家思想的教育和教化,另一方面用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典。
“独尊儒术”文教政策意义?
或对教育管理的影响?
不仅促进了汉代思想的统一和文化教育的大发展,而且成为后世历代君主所奉行的文教方针,对整个封建社会统治思想和文化教育都产生了深远的影响。
汉武帝所采取的文教政策与秦代文教政策的区别
汉武帝所采取的文教政策,在本质上与秦始皇是一致的,都是要统一思想,巩固专制统治。
但是,所采取的手段和措施却大不相同:
秦始皇采取的是极端残暴的高压政策;
汉武帝则以疏导、劝诱为主,一方面积极的进行儒家思想的教育和教化,另一方面,用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典。
这表明汉代统治者吸取了秦代残酷压制、以法代教的教训,在政治上走向了成熟。
汉代学校系统的特点及其历史地位?
汉代的学校有官学和私学两大类。
官学包括中央官学和地方官学。
中央官学是朝廷办的,有太学、宫邸学、鸿都门学;
地方官学是地方政府办的学、校、庠、序。
私学有程度较高的经馆和程度较低的书馆等。
汉代的官学和私学并举的学校系统,奠定了我国封建社会学校教育的基本格局。
汉代教育行政管理的特点?
汉代教育行政由太常兼管,博士一直是太常的属官,太学博士的选任,以及太学生的选送、考试推荐任用都归太常管辖,此外皇帝也经常去往太学视察,或直接为太学征召博士,太常还通过审定地方选送的太学生和差距等环节,对地方官学和私学行使行政管理权。
汉代的学校管理
太学的管理:
①办学目标:
为朝廷培养各种官吏,并对教育起示范和向导作用。
②教师的管理:
汉代的教师称为博士,博士之首称为祭酒。
③学生的管理:
太学的学生是由三部分组成的;
一是由太常选送的。
(正式生)二是有郡国县官选送的。
三是按规定一定级别的官吏子弟享受进太学的权利而入学者。
四是察举明经科考试下第者(正式生)④教学管理。
汉代太学的教学管理特点?
:
1、儒家经典是太学唯一的教学内容。
2、太学没有修学年限的规定。
3、教学以自学为主,鼓励学生自学和相互论辩。
4、博士讲授往往是大讲堂授课,或由高足弟子代为讲授。
5、太学注重考试,考试有太常主持,通过者委以官职,此谓为“学选”。
考试的办法谓之策试,类似今天的抽签考试。
⑵汉代地方官学的职能及管理特点
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