大班主题教案奇妙的根.docx
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大班主题教案奇妙的根.docx
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大班主题教案奇妙的根
大班主题教案:
奇妙的根
活动由来:
现在是春天,正是种植的好季节,我们班的幼儿也在班里种了一些小植物有大蒜、水仙、还有萝卜等等,每天孩子们都给这些植物浇水,看着这些植物一天天长大孩子们高兴极了,忽然有一天班上一名幼儿好奇的问我:
“王老师,为什么给植物浇水她们就能长大?
”我回答说:
“这就像我们吃饭一样,人要从食物中吸收营养,而植物要从水和土壤中吸收营养,身体里有了营养它自然会长大了。
”于是他又问:
“人们用嘴来吃东西,可植物没有嘴,它用什么来喝水呢?
”
我说“植物有根呀,它们是用根来吸收营养的。
”然后,我又引导幼儿观察了不同植物的根,在观察中,幼儿还发现不同植物的根有着不同的特点,这下我们班的幼儿可对植物的根产生了浓厚的兴趣,为了满足幼儿的好奇心和探究的欲望,因此我们在班上开展了《奇妙的根》这个主题。
活动目标问题板块主题壁报区域相关内容家园合作资源利用
1、通过活动引导幼儿了解植物根的作用。
2、引导幼儿了解植物的根怎样生长?
3、引导幼儿了解根的种类。
4、引导幼儿观察根向那里长?
培养幼儿在试验中动手操作的能力。
5、引导幼儿了解各种奇怪的根。
1、植物的食物是什么?
2、植物怎样吸收营养。
3、风为什么不容易吹倒大树?
4细又嫩的根是怎样穿过土壤的呢?
5、根尖上的小帽子是什么?
6、什么是直根系?
7、什么是须根系?
8、柳枝没有根插在土壤里会活吗?
9、为什么把海棠的叶子插在土壤里它也能活?
10、播种时把种子随手乱撒,长根的方向不会乱吗?
11、根为什么会向有水的地方上长?
12、根也会向肥料多的地方生长吗?
13、什么是板状根?
14、什么是呼吸根?
15、沙漠里又热又干植物受得了吗?
16、菟丝子是怎样伤害大豆的?
在瓷砖墙上展示图片。
在墙面上和幼儿一起制作不同根系的示意图。
展示各种奇特根的图片和有关资料。
在自然角中种植水生和土生的植物,便于幼儿观察植物的根。
在自然角中引导幼儿观察植物的根。
在植物区中种植蚕豆。
找来柳条试种。
在自然角中做相关试验。
(根的向水性试验和根的向化性试验)请家长协助提供相关资料。
请家长配合引导幼儿观察不同植物的根。
请家长帮助提供试验材料在班中用透明容器种植水生植物,便于幼儿观察、做出记录。
请幼儿观看相关录像资料。
活动网络图
主要活动:
1、愉快的种植活动
2、根向那里长
3、奇怪的根
活动一:
愉快的种植活动
活动目标:
1、引导幼儿了解种植过程。
2、培养幼儿的动手操作能力。
活动形式:
小组
活动准备:
水、土、容器、及要种植的植物(蒜、萝卜等)
活动设计意图师幼互动教育反思
通过活动是幼儿了解种植的过程,为今后幼儿观察植物的根桌准备。
1、教师和幼儿及家长一同为幼儿准备需要种植的植物。
2、引导幼儿观察猜想植物的根会从哪里长出来。
3、鼓励幼儿动手操作。
通过活动使幼儿了解了种植的过程。
在种植过程中教师应注意激发幼儿去观察。
活动二:
根向那里长
活动目标:
1、通过观察是幼儿了解植物根生长的方向。
2、培养幼儿的观察与记录的能力。
活动形式:
小组和个别
活动准备:
1、上一次活动中幼儿种植的植物
2、教师制作的根的向光性和向化性试验
3、观察记录本。
活动设计意图师幼互动教育反思
通过活动引导幼儿了解根的生长方向。
教师:
“请小朋友观察一下上次我们种的植物,它们的根向那个方向生长了?
”
幼儿边观察边记录。
请小朋友观察老师中的植物,看看他们的根向那个方向生长。
注意幼儿在活动中的发现与记录,培养幼儿的记录能力,教师不要急于小结,因给幼儿充分的观察与讨论的时间。
活动三:
奇怪的根
活动目标:
1、引导幼儿了解根的不同种类。
活动准备:
VCD《奇特的根》及相关资料。
活动设计意图师幼互动教育反思
通过活动引导幼儿了解根除了有常见的那几种以外,还有很多形状奇怪的根。
请幼儿观看VCD及图片。
鼓励幼儿讨论我还知道哪些奇怪的根。
给幼儿充分的讨论时间,鼓励幼儿用侥幸向的语言描述奇特根的外形。
思维接力棒:
植物的根能吃吗?
哪些植物的根比较好吃?
"用计算器计算稍复杂的小数加、减法"教学设计
[教学内容]:
教科书第53—55页
[教学目标]:
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
[教材简析]:
例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
[教学过程]:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:
同学们都有去超市购物的经验,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境,解决问题
1、教学例4
(1)出示例题,理解题意。
谈话:
怎样用计算器算出她一共用了多少元?
(2)先让学生独立思考,然后指名回答。
在全班交流中达成共识:
只要把“金额”一栏的数据加起来。
(3)提问:
那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?
先让学生自己试着按一按,再交流方法。
学生的方法可能有:
①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。
②先按“·”再按“8”,显示“0·8”,就是买铅笔的钱数。
(4)尝试计算。
(5)集体校对。
提问:
怎样才能计算得又对又快?
学生的想法可能有:
①先记牢这个数,然后再按。
②看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。
③按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
(1)提问:
如果李芸付出100元,应找回多少元?
请你用计算器算一算。
(2)学生尝试用计算器计算。
(3)小结:
用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。
[设计意图:
用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确,核对和验算很重要,通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。
]
三、巩固练习,应用拓展
1、完成“练一练”
(1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。
(2)交流计算的注意点。
在讨论交流中使学生明确:
先记牢一个数,然后再按,按好后注意核对,提高计算的正确率。
2、完成练习九第6题
(1)提问:
你是怎样列式的,结果是多少?
(2)学生各自用计算器计算这四题。
(3)同桌互相出题并借助计算器解答。
3、练习九第8题
(1)理解题意。
先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。
(2)思考:
怎样算“小明开学缴费”后的余额?
先让学生独自思考,再指名回答。
在交流中明确:
只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元,就能算出小明开学缴费后的余额。
(3)明确各项余额的算法。
让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额?
重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。
(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额,集体校对答案。
(5)拓展延伸。
谈话:
我们也能像小明一样,学记自己的经济小帐本。
设想一下,如果要你来统计每月零花钱的收支情况,你准备怎样来设计这张统计表?
希望同学们持之以恒记好经济帐,合理支配自己的零花钱。
[设计意图:
通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。
并且联系生活用数学,让学生学记经济帐,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。
]
4、练习九第9题
(1)学生先用计算器计算前三题。
(2)汇报结果。
前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
(3)提问:
观察一下,这三题的答案有什么规律?
学生的想法可能有:
①个位上的数一个比一个多1。
每个数的末尾都是9。
②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。
(4)根据这些规律填出最后一题的得数。
[设计意图:
让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律,一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力,另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象,从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学,产生对数学学习的好奇心,激发学习数学的兴趣。
]
四、全课总结
今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。
通过这节课的学习,你有什么体会?
五、课堂作业
练习九第7题。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 主题 教案 奇妙