人版小学四年级语文上册基于标准的教学设计Word文档下载推荐.docx
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1、认识并掌握课后生字。
2、正确掌握文中一些优美的词语。
3、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中,感受“快乐应当与大家分享”的道理。
评价任务:
任务一:
1、学习并掌握课后生字,了解文中一些词语的意思,积累优美词语,了解课文内容。
任务二:
2、利用情境教学,让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境,激发兴趣。
活动一1、同学们喜欢看童话吗?
说说你所知道的童话故事,今天我们来学习一篇童话《巨人的花园》(师板书课题、学生齐读课题)。
2、讲解什么是童话。
明白童话故事的特点。
环节二
初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,边读边划出难以理解的生字新词。
2、学生再读课文,想想课文主要告诉了我们一件什么事?
3、学生读后讨论回答。
(二)理解本课的生字新词
1、理解本课难懂得生字。
教师引导学生识记生字,对生字的音、形、义进行了解。
2、了解难懂词语的意思。
洋溢:
指情绪、气氛等充分流露。
喧闹:
指喧哗热闹的意思。
训斥:
训诫、斥责、责骂。
叱责:
用严厉的言语指出别人
(完成目标一、二)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一、二)
环节三
交流探究
(一)投影出示思考题,学生小组合作讨论。
1、在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的?
孩子们在花园里是怎样玩耍的?
用一个词语来概括孩子们的快乐。
2、巨人回来以后是怎样做的?
发生了怎样的事?
3、一天,巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么?
他又是怎样做的?
4、小男孩是怎样做的?
巨人的感受是什么?
5、巨人明白了什么?
(二)学生小组合作学习,边读课文边讨论。
(三)小组汇报学习结果。
(四)教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。
(使学生明白快乐要和大家一起分享的道理)
明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
环节四
拓展延伸
1、师再次讲解童话。
2、请同学讲童话故事。
大胆发挥想象编写童话故事。
附:
板书设计
巨人的花园
赶跑孩子 墙 请回孩子 推倒围墙
鸟不唱歌 动听的歌
树木不开花 鲜艳的花
厚厚的积雪
共同分享
教学反思:
《幸福是什么》教案
1、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。
3.学情分析
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
(1)认识6个生字。
(2)略读课文,了解课文内容。
﹙教学重点﹚
(3)体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
﹙教学难点﹚
(4)引导同学们合作表演课文内容。
1、提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力。
2﹑学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音.
读准六个生字,会复述课文内容。
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
分角色尽情表演。
(一)默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?
(二)十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
(三)朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
(四)朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
体会三个儿子都为社会做了有益的事,因而感到幸福。
谈谈你学了课文后有什么收获
体会幸福是----------
学做医生,为人治病;
勤恳工作,对人有用;
耕地种麦,养活多人
《去年的树》教案
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。
本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事:
鸟和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天,当鸟飞回来找它的朋友时,树却不见了。
鸟四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文共有四次对话,分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。
这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。
对话通俗易懂,适合引导学生有感情地分角色朗读。
1、认识1个生字,会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
4、想象鸟面对灯火时的心理活动。
5、学完故事,对鸟、树、伐木人等说说心里话,并试着写下来。
能正确书写四个生字,书写文中生词。
懂得友情是建立在诚信的基础上。
活动一著名科学家爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”上课伊始,我播放歌曲——《朋友》,紧随着谈话导入。
师:
同学们,你们有没有感情较深厚的朋友?
这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。
师再问:
你们离别过吗?
今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
活动二请出课文的生字,讲解“伐”的结构特征。
学会生字词。
能读通句子,能准字音。
1、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。
2、课文按什么顺序写的?
哪几个自然段是写去年的事?
理由是什么?
试着分段。
3、深入阅读课文后讨论完成口头填空练习。
4、4、体会课文情感:
(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次"
盯着灯火看了一会儿"
,它在想什么?
(2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?
5、朗读指导:
(1)你喜欢课文中的鸟儿吗?
为什么?
(2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。
理解课文内容。
故事介绍会。
1、活动开始
2、四人小组内自由介绍故事内容,相互评议。
3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容,然后集体评议。
分角色朗读课文,体会出文中的情感。
学习了这篇课文,你一定有很多话要对鸟儿说,请说出来让大家听一听。
说完后写一写。
体会出鸟儿讲诚信,珍惜友情。
信守诺言珍惜友情
去年的树答应别人的事要尽量完成
保护环境爱护树木
《小木偶的故事》教案
1.课程标准的相关要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;
接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;
最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:
“要是只会笑,那可是远远不够的。
”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:
在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情
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