小学三年级语文海底世界教案文档格式.docx
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三,读文课文:
1,出示投影:
从哪些地方可以看出海底是"
景色奇异,物产丰富"
的世界
带着问题轻声读1,2,3自然段;
2,自学画批.
3,讨论:
(用"
画画,读读,议义"
的方法)在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:
(1)海上波涛澎湃的时候,;
"
宁静"
是非常安静.("
波涛澎湃"
是波浪很大,互相撞击的意思;
平静"
是非常安宁,平静的意思.从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异.)
(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星.
("
黑暗"
是指太阳照不到的地方很黑,"
.闪烁"
是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产很丰富.)
(3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音.
窃窃私语"
是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话.这正是海底奇异之处,也是物产的表现.)
4,有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气.体会景色奇异,物产丰富.
5,归纳1,2,3自然段意.(1,提出问题;
2,海底是宁静的,黑暗的;
3,海底是有声音的.)
6,自读第四自然段,边读边画:
写了那几种动物:
画(),它们怎活动画….
7,引读:
师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式.
议:
老师读的这几句是怎样介绍的(概括)大家读的呢(具体)找一找,海参爬得慢,从那些词可以看出梭子鱼速度快,又从哪些词看出能后退的是哪些动物能旅行的呢
8,讨论:
动物的这些活动方式奇异在那儿(有慢有快,有时有退,有动有不动.)这一段介绍了什么(海底的动物各有各的活动方法.)有感情地朗读这一段.
9,小组自学第5,6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富(从海底地形,植物和矿产方面谈.)
10,齐读第7自然段,议:
为什么说"
真是"
(体会赞美之情.)
11,总结:
为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界
四,讨论分段:
1,哪几个自然段介绍了海底的情况(2——6自然段)第一自然段说的什么(提出问题)最后呢(总结)
2,分段:
第一段:
(1);
第二段:
(2——6);
第三段(7).
3,说说你怎样学会分段的
五,有感情地朗读全文.(自由读,指名读,评读.)
板书海底世界
1,提出问题________
2,宁静黑暗
3,有声音二景色奇异
4,动物活动特产丰富
5,地形植物
6,矿产
7,总产_____三
课堂练习
照样子填词:
例:
青蛙(呱呱)
蜜蜂()小猫()小鸡()黄狗()
照原文填空:
海底是否()呢不是的.海底的动物常常在().你用()一听,就能听见();
有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在打鼾.它们()发出一种声音,()发出另一种声音,()遇到危险还会发出().
找春天
教学目标:
1,会认9个生字,会写9个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投
身到大自然怀抱中去的情趣.
3,热爱春天,愿意去观察,发现.
教学建议:
(一)识字写字
1,本课要求会认的字有9个,读音难点主要有"
遮,触"
(翘舌音,"
遮"
读一声),"
嫩"
(韵母是en不是un).
2,可采用以下识字方法,引导学生识记生字.
(1)联系生活经验,结合动作演示认识"
"
掩"
躲"
探"
.
(2)随课文朗读分散认识"
羞"
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记"
触"
鹊"
3,结合学生生活经验,理解"
等字的意思.也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释.
4,写字指导.
本课要求写的9个字,都是左右结构的字;
除"
野,解"
二字外,其余的又都是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在"
左窄右宽"
的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观
察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.
"
探,躲"
二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写"
字,要注意提醒第七笔撇不出头,"
朵"
字写得瘦长一些."
字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析,指导:
秃宝盖不宜太宽,"
小八"
的右边是点,"
木"
字横要短,撇捺要舒展.此外,"
溪"
字右边比较复杂,也要作细致的指导.
(二)朗读感悟
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读,理解,感悟紧密结合起来,让学生自由,充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱,赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.
1,读着课文,你感受到"
我们几个孩子"
是怀着怎样的心情找春天的呢带着这个问题读"
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天"
一定会体会到作者急切,向往,激动的心情,一定能感悟出"
冲出,奔向"
等词语蕴含的意思.
2,你从"
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏"
这个句子中能体会到什么可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的"
找"
字,体会课文表达的发现的乐趣.也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天.
3,作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐.可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情.
4,带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动.从课文结尾的省略号出发,以"
我的发现"
的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天.然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫,百鸟争鸣的画面.
(三)积累运用
1,词语积累.
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2,找找说说,看谁组词多.
(1)做课后"
找找说说"
的练习.
(2)照样子,填一填.
遮掩遮遮掩掩认真
躲躲藏躲躲藏藏
3,读读记记.
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑……
4,写一两句赞美春天的句子.
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在"
语文园地"
的口语交际课上交流.可从气候,植物,动物,人们的活动等方面的变化着眼进行观察.
四,教学设计举例
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.
(二)初读课文,认读生字
1,自由轻声朗读课文,想办法记住生字.
2,在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音.
3,小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利.读后说说课文中的小朋友发现了什么.
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围.教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文.
(五)指导写字,完成课后练习"
1,重点指导"
溪,摇,躲,解"
四个字.注意提示和范写容易写错的笔画和部件.
2,采取同桌合作学习的形式,完成"
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1,展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.
2,选择自己喜欢的词语,句子,段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.
3,练习背诵课文.
(七)迁移运用,拓展想象
1,画出自己在春天里的发现,然后写一句话.
2,播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学.
海底世界教案
宜兴市潘家坝小学沈艳
一、教学目标:
1、通过了解海底的奇异景色,丰富物产,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
2、掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。
3、进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。
二、教学重点,难点:
重点:
掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。
难点:
进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。
三、教学准备:
课件
四、教学过程:
一、谈话引入,激趣探奇。
大海,相信很多同学都看过,但大海深处会是怎样的呢?
我们今天就一起去海底世界去探索一番。
今天我们一起来学习:
22海底世界(课件出示)下面,让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。
(播放课件)你们觉得海底世界怎么样?
谁来说说你们对海底世界的第一印象?
同学们真爱探索啊!
下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的?
读书要求:
1、自由、轻声的朗读课文。
2、找出课文中的生字,新词,读准确。
3、标出自然段序号,正确、流利的读课文。
二、学习生字词。
看到同学们的学习热情这么高,海底的小动物们也忍不住跑上来了,要和同学们交个朋友,你们愿意和它们交朋友吗?
谁能把它们上面的词语读出来,它就和谁成为了好朋友。
(指名上台当小老师领读)
三、品读课文。
这么多的海底动物和我们交了朋友,它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看,你们想去吗?
请看课文,谁为我们读一读第一自然段?
其它同学认真听。
(读完,学生评价)
读这一段要用什么样的语气来读呢?
它的后面是个什么符号?
我们来试一试。
问得太好了,你们想知道这个问题的答案吗?
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- 小学 三年级 语文 海底 世界 教案