教练员职业素养及管理学员版Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16018560
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:38.80KB
教练员职业素养及管理学员版Word文档下载推荐.docx
《教练员职业素养及管理学员版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教练员职业素养及管理学员版Word文档下载推荐.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二节环境与人的成长6
第三节运动训练对人的影响7
第四节善待差异赢得认同8
第三章选择执教风格,加强沟通交流10
第一节三种执教风格10
第二节教练员领导行为11
第三节加强沟通理好关系12
第一章明确岗位职责,建立执教理念
第一节认识执教对象
一、运动员的职业生涯
(一)从非运动员到运动员
1、开始参加训练
运动员在开始参加训练阶段,即从非运动员进入运动训练的大门,参加某一项目的业余训练或在优秀运动队试训阶段,如下因素在起着作用:
(1)运动员的家庭环境:
(2)运动员本人对运动的兴趣和爱好:
(3)个人条件与机遇:
2、进入优秀运动队
在调查中我们发现,在从业余训练或在优秀运动队试训到进入优秀运动队这一阶段,如下因素起着作用:
(1)运动员所具有的潜在的竞技能力:
(2)初步取得的运动成绩:
运动竞赛的目的是取得优异的运动成绩。
运动员所取得的初步运动成绩是他们能够入队,成为正式运动员的基本前提。
(二)从普通运动员到优秀运动员
1、成绩成为资本
2、影响运动员成长的因素
(1)内在动力是优秀运动员获取成绩的“发动机”。
(2)客观环境是优秀运动员获取成绩的社会环境。
(3)物质保障是优秀运动员获取成绩的手段和工具,主要表现为运动队的训练条件、管理水平、情报资料,教练所采用的训练方法和机遇等。
(4)形态素质是优秀运动员获取成绩的身体基础,主要表现运动员的形态条件和身体素质。
运动训练的本质是开发人体的运动潜能,是创造优异运动成绩,如果没有必要的形态条件和身体素质,就不可能创造非凡的运动成绩。
综上所述,在普通运动员向优秀运动员这一过渡的过程中,成绩演化成了资本,成绩资本起了根本性的作用。
内在动力、客观环境、物质保障和形态素质是影响运动员获取成绩,从普通运动员成长为优秀运动员的四大要素,当这四大要素彼此结合,相互适应,协调一致,形成结构合理,和谐有序的优化状态时,运动员的训练效果最好,发挥的水平最高,从而使一些普通运动员跃升为优秀运动员。
(三)从运动员退役到新职业获得
1、思想准备
2、职业转换
3、地位获得
二、运动员面对的世界
这些关系如图1所示,这些关系造成的冲突构成了运动员面对世界的特殊性。
(一)领导者与运动员
队外压力和影响
队内压力和影响
领导者
教练员
冲突:
国家需求、市场需要与运动训练规律的矛盾
服从权威、配合工作与自主性的矛盾
望子成龙与渴望独立的矛盾
家庭鼓励
运动员
外在评价与自我评价的矛盾
集体配合与个人发挥的矛盾
公众评价
同伴队友
图1运动员面对的世界
(二)公众评价与运动员
(三)家庭与运动员
(四)同伴队友
(五)教练员与运动员
三、运动员职业的特点
四、运动员成长过程中的支付特性
(一)国家支付
(二)个人支付
五、我国运动员的退役安置与社会排斥
第二节明确岗位职责
一、教练员的作用与职责
二、教练员扮演的角色
(一)采购员
(二)设计员
(三)指导员
(四)教师
(五)导师
(六)训导员
(七)管理员
(八)外交家
(九)朋友
(十)学生
(十一)科研人员
(十二)推销员
由此可见:
教练员承担着比人们想象中要繁重的多的工作。
在多角色模式下,要协调好各种角色行为是一件困难的事情。
在角色转换的过程中每一种角色行为都可能受到别的角色型式的干扰。
因此,在角色及角色行为转换的过程中对角色的认知要准确,对角色行为对象与角色行为情景的把握也要准确,尽量避免角色之间的冲突,提高角色的互补性。
而要把这么多的角色扮演好,教练员除了具有奉献精神,精通专项训练理论与方法之外,还必须了解运动人体科学知识和社会学、心理学、管理学等社会科学知识,并将这些知识与自己的实际工作相结合,转化为自己的执教能力。
三、教练员角色的变化
四、教练员执教特性和职业特点
(一)执教特性
(二)职业特点
第三节建立执教理念
一、为什么需要理念
二、什么是执教理念
三、不同执教理念之比较
(一)人文关怀与集体至上
1、舒马赫的故事
无论是古代希腊奥运会还是现代奥运会,都体现了西方的人本主义精神。
2、“探亲权”的讨论
与西方不同,中国人重视家族血缘和集体,重视个体属于集体的一部分,而不重视个人的独立性和权利。
2002年11月21日《北京晚报》的文章《请别剥夺运动员的“探亲权”》就是这一文化在运动队中的反映。
(二)更高更快更强与枪打出头鸟
(三)寻求共赢与孤军奋战
当今世界,没有哪项活动能像奥运会这样让参与者抛除歧见,为了共同的目标汇聚在同一条跑道上。
现代奥林匹克运动的发展,折射出的正是不同文明互相了解、交流、融合、进步的过程,没有取代,只有互补。
1、双方不过是激烈的舞伴
2、欧文斯和卢茨·
郎的故事
3、我们引进了双赢
(四)重在参与与金牌至上
(五)兴趣与纪律
(六)力量与速度
(七)时间与效益
四、如何建立自己的执教理念
作为一名教练员必须意识到,自己所教授的东西,其重要性可能远小于通过自己的品格和理念所展示的东西。
运动员的终生行为可能更依赖于教练员所树立的榜样。
凡是要求运动员做到的,教练员必须首先做到。
要记住的是,理念最重要的因素是你拥有它;
理念的真正表述不是你说什么,而是你做什么!
第二章认识人性特点,注重因材施教
第一节每个人都是不寻常的
一、关于人的三个基本假设
对于“人类行为有哪些基本的、共同的性质?
”这样的问题,可能会有不同的答案:
人需要有安全感;
人需要有成就感;
人需要以食为天;
人天生具有惰性;
人天生自私;
人只做不得不做的事;
人受习惯的制约;
人是遗传的产物;
人是其环境的产物。
这些回答看起来相互矛盾,可如果将它们归纳起来,则不难看到,这些答案与许多现代心理学家的观点不无相通之处。
从这些答案,可以提炼出三个基本假设:
第一个假设是人类行为是有原因的,这意味着环境与遗传影响着人类行为,外因影响着内在的变化。
第二个假设是人类行为不仅有其原因,而且有其目的,行为受目的指引,人总是要达到某种目的。
第三个假设是人类行为需要有“推动力”或“动机”、“需求”、“需要”、“内驱力”。
这三个假设适于各种人、各种年龄、各种文化、各个时代。
这一假设提示我们,在观察人类行为时,要寻其动机及动机背后的原因。
二、与众不同的“过滤器”
第二节环境与人的成长
一、人的依赖性与性格的发展
二、组织中的依赖性
当运动员离开家庭来到队里,他就闯入了非极端状态下的依赖关系之中,这时他不但具有生理需要,而且也具有了社会和自我需要。
下面的一首诗反映的正是这种成长与环境的关系。
一个孩子在批评挑剔的环境下生长,他变的挑剔;
一个孩子在充满敌意的环境下生长,他学会了争论和反抗;
一个孩子在充满恐惧的环境下生长,他变的忧虑害怕;
一个孩子在充满怜悯的环境下生长,他变的自怨自哀;
一个孩子在充满嫉妒的环境下生长,他变的贪得无厌;
一个孩子在耻辱的环境下生长,他自觉有罪;
一个孩子在充满宽容的环境下生长,他学会了有耐心;
一个孩子在充满鼓励的环境下生长,他学会了爱心;
一个孩子在充满被接受环境下生长,他学会了爱惜这个世界;
一个孩子在充满被肯定的环境下生长,他学会了立志定向;
一个孩子在充满分享的环境下生长,他学会了慷慨;
一个孩子在充满公正诚实的环境下生长,他学会了正义真理;
一个孩子在充满安全感的环境下生长,他学会了信任他人;
一个孩子在充满友善的环境下生长,他学会了热爱人生;
一个孩子在充满安宁的环境下生长,他学会了平安。
第三节运动训练对人的影响
一、教练员行为的影响
如同环境对人的成长有着巨大的影响一样,教练员在运动训练过程中的行为也潜移默化地影响着运动员的成长。
如果带有批评指责地训练运动员,运动员就学会指责;
如果带有敌意地训练运动员,运动员就学会勾心斗角;
如果带有嘲讽地训练运动员,运动员就学会憎恨;
如果带有羞辱地训练运动员,运动员就学会感到有罪;
如果带有宽容地训练运动员,运动员就学会耐心;
如果带有鼓励地训练运动员,运动员就学会自信;
如果带有称赞地训练运动员,运动员就学会感激;
如果公正地训练运动员,运动员就学会正义;
如果言行一致地训练运动员,运动员就学会信任;
如果尊重地训练运动员,运动员就学会自尊。
二、运动项目特征的影响
(一)排球的宽容
(二)田径的严谨
(三)帆船的平和
(四)体操的完美
(五)乒乓的机敏
第四节善待差异赢得认同
一、重视差异
既然人与人之间的差异无处不在,那么,重视差异的存在就成了解决问题的出发点。
教练员要做好工作、带好队员,就必须重视差异,避免“我教你怎么做你就怎么做,谁叫你多嘴”这样的单向沟通。
因为在单向沟通中,教练员向运动员陈述自己的意思,但运动员不向教练员陈述。
这种沟通过程速度快,有秩序、有条理,但往往缺乏真实信息的获取,忽略了运动员间的差异。
表1单向沟通与双向沟通的比较
因素
结果
时间
双向沟通比单向沟通需要更多的时间
信息和理解的准确程度
在双向沟通中,接受者理解信息和发送者意图的准确程度大大提高
接受者和发送者的置信程度
在双向沟通中,接受者和发送者都比较相信自己对信息的理解
满意
接受者比较满意双向沟通,发送者比较满意单向沟通
噪音
由于与问题无关的信息较易进入沟通渠道,双向沟通的噪音比单向沟通要大得多
二、利用差异
三、善待差异
在训练中,我们往往强调的是人人平等,无论老幼。
但需要注意的是,公平待人的唯一方法是把运动员的成就牢记在心,区别对待每位队员,然后论功行赏。
要知道,每个人都是不寻常的,每个人都应作为例外对待。
要作为例外来对待每一个运动员,就得善待他们之间的差异。
四
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教练员 职业 素养 管理 学员