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请学生收集邮票的相关资料,如:
世界上第一张邮票――黑便士是谁设计的,我国发行的第一张邮票的名称、发行时间等。
每人准备几张邮票。
(二)、教学过程
教学过程分为四个环节:
激趣导入,探究性学习,实践操作,展示评价。
1、激趣导入
(1)、教师出示精美的集邮册,请学生欣赏。
激发学生学习的兴趣。
(2)、学生展示自己带来的邮票
2、探究性学习
(1)、邮票的来历和作用
(2)、邮票的发展史
让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。
(3)、邮票的分类
(4)、邮票的特点
(5)、邮票的表现方法
3、实践操作
学生设计表现,教师巡视辅导。
4、展示评价
五、教学反思
本节课教师能利用多种教学途径,让学生了解邮票的发展史及邮票的特点.激发学生学习邮票,设计邮票的兴趣.教学效果显著.如果能利用多媒体课件和实物投影仪展示精美的集邮册和学生作业,则更佳..
邮票说课稿2
一、说教材
教材来源:
在成人的世界里,邮票是及普通但又很重要的。
邮票是小小的方寸之地,但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。
它包罗万象、丰富多采。
随着时代的发展,信息技术的进步,电话、Q天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。
作为21世纪的新生代,了解邮票是完全有必要的。
二、说教学目标
1、幼儿欣赏并认识邮票,知道邮票的用途。
2幼儿欣赏并认识邮票,知道邮票的用途。
3、体验成功的快乐。
活动重点:
幼儿学会用不同的颜色和图案的排列设计邮票。
活动难点:
设计新颖但又符合标准的邮票。
三、说教法
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、直观法:
幼儿的思维以直观形象为主,让幼儿看一看、摸一摸邮票,充分调动多种感观参与,极大地提高教学效率。
2、谈话法:
提供充足时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高言语表达能力。
3、操作法:
让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习。
4、游戏法:
根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。
四、说学法
多渠道参与法:
贯彻《纲要》精神,实施家园合作,综合利用各种教育资源,并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识,家长成为孩子学习过程中的积极支持者。
利用游戏组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识
五、说教学流程
1、以认识、欣赏邮票的形式,引出话题,激发幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注,同时用直观的物品――集邮册,引起幼儿的兴趣。
――你们知道邮票有什么用途吗?
2、师生讨论:
――你看到邮票是怎样的?
――如果你是邮票设计师,你准备设计怎样的邮票图案?
3、设计邮票。
(1)注意设计标准邮票的规格和要求。
(2)将你心里想的邮票图案画给小朋友看。
4、分享、欣赏、评价作品
(1)谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
(2)幼儿介绍自己的作品。
邮票说课稿3
2、尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
3、增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。
幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
利用游戏组织幼儿玩设计邮票的环节,从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。
五、说教学程序
注意设计标准邮票的规格和要求。
将你心里想的邮票图案画给小朋友看。
1、谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。
2、幼儿介绍自己的作品。
邮票说课稿4
一、说教材。
1、教材分析:
本课是一节实践课,内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材,通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固所学的集合、组合知识,另一方面培养学生归纳、推理的能力。
2、教学目标:
(1)知识与技能:
让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识,并通过探究,知道如何确定邮资,会寄信。
(2)过程与方法:
通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,培养学生调查能力、搜集处理信息能力和归纳、推理能力。
(3)情感、态度和价值观:
让学生感受数学与生活的密切联系。
3、本节课的重难点:
探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资。
二、说教法学法
1、以学生已有经验导入,提高学习兴趣。
在教学过程中,先给学生呈现一些不同的邮票,让学生了解邮票的相关知识,认识邮票的作用,为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫,同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山,对学生进行爱国主义教育。
2、充分发挥小组合作的作用,凸现教学的实效性。
在教学中,我充分利用小组合作的作用,让学生在小组合作中发现问题,分析问题,解决问题。
首先,出示国家邮局关于新含邮资的规定,使学生了解信函邮资的一些常识,并说明确定信函资费的两大要素:
第一,信函的目的地是本埠还是外埠。
第二,信函质量。
充分发挥小组合作的作用,引导学生填写1克――100克的资费表格,确定100克以内的信函所支付的费用,再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.2元的邮票支付,那些不能。
然后再小组合作,设计出一张符合要求的邮票面值。
以此来培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。
3、在练习中提升学生应用数学意识,培养创新意识。
练习相似类型的习题,如最多用4张邮票支付不超过400克的信函,,除了用0。
8元和1。
2元的邮票外,还需要增加什么面值的邮票?
在练习活动中,先小组合作再独立解决,充分发挥学生的主导作用,使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题,增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。
三、说教学过程。
(一)揭示课题:
1、观察邮票
问:
你寄过信吗?
见过这些邮票吗?
2、说一说。
(1)上面这些都是普通邮票,你还见过哪些邮票?
(2)你知道它们各有什么作用吗?
交流后,使学生明白普通邮票面值种类齐全,可适用于各种邮政业务。
3、揭示课题。
师:
今天,我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题:
邮票中的数学问题。
(二)组织活动:
1、出示邮票相关的费用。
(课本118页)
从表中你得到哪些信息?
(1)不到20g的信函,寄给本埠的朋友只要贴0。
80元的邮票。
(2)不到20g的信函,寄给外埠的朋友要贴1。
20元的邮票。
2、一封45g的信,寄往外地,怎样贴邮票?
(1)学生观察表中数据,计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想:
每重20g,邮资1。
20元,40g,的信函,邮资是2。
40元。
3、不足20g按20g计算,所以,45g的信函,寄往外地所需邮资是3。
60元。
。
4、如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只能用80分和1。
2元的邮票能满足需要吗?
如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要。
(1)不超过去100g的信函,需要多少邮资?
学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
(课本119页)
(2)只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?
一张:
80分,1.2元。
两张:
80分×
2=1.6元,1.2×
2=2.4元,0.8+1.2=2.0元。
三张:
0.8×
3=2.4元,1.2×
3=3.6元。
邮票说课稿5
各位老师:
上午好!
我今天说课的题目是二年级第16课《你会设计邮票吗》,本课属于“设计应用”学习领域。
邮票是一种集实用与艺术于一体的物品,一直受到人们的喜爱。
作为实用品它是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证,同时因邮票设计、印刷精美,作为一种微型艺术品为人们欣赏、收集。
邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等。
纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行,特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成就而设计,另外山川风景、人物风俗、鱼虫花鸟、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容,所以邮票也是文化艺术知识的传播者。
通过本课学习,了解一些邮票的基本知识,还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动,在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面,获得审美享受。
学生情况:
二年级学生想象力丰富但由于年龄偏小,加之邮票包含的知识容量非常大,所以在教学过程中需要对邮票知识进行有机的整合,让学生只了解一些邮票最基本的知识,而对于邮票
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- 邮票 说课稿