陈庄镇小学三年级语文集体备课Word格式文档下载.docx
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你想进一步了解它吗?
现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
三、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)说说每个自然段主要讲了什么?
(2)读自己喜欢的段落。
4、再读课文,边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
5、全班交流,合作解疑。
(1)议答:
课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
)
四、深入探究,质疑解疑
(一)学习第一自然段。
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个同学读一读。
2.课文写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文。
4.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出来,把有关词语画下来。
(表示重点词句的——)
5、指导朗读:
同学们已经看出来了,从"
乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的"
写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(示范)
6、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话“凑”字有怎样的表现力?
(二)、学习第二自然段。
1.轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)
2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
3.指导朗读第2自然段,背诵第二自然段。
五、随堂写字指导练习
“燕、聚、增、掠、稻”等字加以强调
板书设计:
燕子
外形
(1)
燕归
(2)(由近及远)
飞行(3)
停歇(4)
第二课时
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
一、复习引入
1、指读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
2、指读第2自然段,思考:
二、继续品读感悟,探究解疑。
(一)探究第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
(飞行),燕子飞行时有什么特点?
一边读一边画出有关的句子。
2、指导感情朗读,一边读一边在脑海中想象燕子飞行时的样子。
3、指名读,余生在脑海中想象。
4、背诵第三自然段。
(二)、探究第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔:
(5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。
3、体会比喻句的妙用。
(形象生动地再现当时的情景。
4、、有感情地朗读背诵这一自然段。
三、总结全文。
1、默读课文,再回顾课文的脉络,体会文章的写作顺序和观察方法
2、有感情地朗读全文。
四、记忆生字,指导书写。
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写,重点指导“倦”、“添”等字。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计:
1、燕子
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学反思:
2、古诗两首
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
1、熟读、背诵古诗,理解古诗内容。
领略春天自然景物的美,激发热爱春天、热爱大自然的思想感情。
2、背诵古诗,理解古诗内容
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"
咏、绦"
,
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;
互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
四、背诵古诗。
根据诗句的描写,结合自己的想象,有感情地背诵全诗。
(自由背、分行背、同桌背)
五、回归系统总结提高
这节课我们是用什么方法学古诗的?
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风/似剪刀。
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、激趣导入揭示目标
同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
古人赞美春天的诗词很多,今天我们就一起领略南宋诗人朱熹笔下的春天。
板书题目及作者
谁知道题目的意思?
(在春天里)
三、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
四、朗读古诗,理解诗意,体会感情
]、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
五、背诵古诗。
六、回归系统总结提高
齐背古诗两首,体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。
七、识字写字
1、出示生字认读:
咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形,集体交流:
提醒:
咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;
泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;
绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁,与衣服有关,里面是衣字:
剪,用刀来剪,下面是刀字;
妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
3、书写练习。
八、拓展阅读:
你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
九、作业:
背诵古诗给家人听,默写古诗。
春日
胜日寻芳无边光景
东风面万紫千红
3、荷花
1、会认3个生字,会写12个全字,能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、稻田、荡漾、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的思想感情。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
(一)教学目标:
1.学会本课生字,理请文章的思路。
2.正确、流利地朗读课文。
(二)教学重、难点:
理请文章的思路。
正确、流利地朗读课文
(三)教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?
)齐读课题:
荷花。
2.语言渲染:
从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
3.哪些同学看过荷花?
请你用一个词来形容自己看过的荷花。
I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花,同学们还想看吗?
在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想,你看到了什么。
(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)
二、初读课文,熏陶情感:
1.引起阅读兴趣:
老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们
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