毛都站镇中学科研年会材料Word文档格式.docx
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由于每位学生的家庭背景和状况的不同,我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。
特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,以貌取人,以职取人,以财取人。
班主任应一碗水端平,亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气。
班主任“为人师表”,是学生效仿的榜样,是学生的一面镜子。
班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。
因此,班主任应公平、公正地对待每一位家长,反之,则会给学校、社会带来不良的影响,给学生心灵造成极大的伤害,进而转化为对社会的失望,严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。
三、信任尊重家长,做到胸襟开阔。
尊重家长、善待家长,是做好工作的前提。
班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女,都那么要强、爱面子。
班主任绝不能“越位”地训斥家长,“居高临下”地说:
我要你怎么做,你应该怎么做。
不能一见面就告状,埋怨数落家长。
结果,使家长产生逆反心理,与教师对着干。
教育是理性的行为,与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。
只有这样,才能真正促进学生的健康发展。
当学生有错时应及时与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长。
要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。
不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待。
家长如果针对班主任的工作提出意见,要抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔。
只有这样,以情动人,才能取得家长的信任,达到同家长互相交流共同配合的目的。
四、听取家长意见,共商育人良策。
父母是孩子的第一位启蒙教师,家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。
学校教育是在家庭教育的基础上,一般来说,家长与孩子朝夕相处,对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌,能较真实全面地反映学生在家里的情况。
利用家访、家长会和电话经常同家长联系,对班主任全面了解学生,进而管理好班集体有很大的帮助。
我想:
当我们合理地开发教育资源的时候,才能真正体现“以人为本,一切以学生的发展为本”的教育新理念。
.班主任与家长的沟通艺术
宁江区毛都站镇中学七年二班韩文艳
在义务教育阶段,教师与家长接触是比较频繁的,交流的机会也多,但并不见得一定是与家长的沟通都是有效的,也不一定都产生了教育的合力。
在与家长交流沟通的过程中还有一些情况是必须要把握好的,否则事倍功半不说,还有可能导致与家长关系破裂,从而影响学生的健康成长。
不同类型家长区别对待。
学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。
对于知识型的家长:
一般如实向家长反映情况,主动请他们先提出教育的措施和处理的意见,认真倾听。
这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育,他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体,作为班主任应虚心听取他们的建议。
当然,班主任在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力,要冷静地分析。
每个班级都会有这样的一批家长,他们有一定的知识、修养,在教育孩子这方面有独到的见解,与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
对于溺爱型的家长:
一般见面部要先肯定学生的长处,对学生好的一面给予肯定,再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点,抓住他们身上的积极品质,那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。
要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,这样家长才会从心理上接受班主任。
同时,也要用恳切的语言向家长反映情况,指出学生存在的问题。
对于这样的家长,班主任要在肯定中提出要求,在要求中透着婉转。
班主任的主要目的是要家长全面的了解孩子,从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法,主动配合学校的教育工作。
对于脾气暴躁型的家长:
这样的家长往往文化程度不太高,“恨铁不成钢”,学生一出现毛病,他们也不加分析就拳脚相向。
与这样的家长沟通要特别讲究方式方法,谨慎行事。
要以柔风细雨式的交谈方式,要让家长知道:
老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误,希望得到家长的配合,齐抓共管,共同教育学生。
如果家长不分青红皂白,把孩子打一顿,既没使孩子认识到错在哪里怎样改正,也可能加深师生间的隔阂,使孩子对班主任极为反感,感到老师很可怕,很可恶。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:
“用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。
”父母不知道在打骂孩子的同时,他们也犯下了新的错误,与其惩罚孩子,不如做个榜样。
要使家长理解所有这一切,首先就要以情服人,取得家长的信任。
使他们相信,请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚,而是争取家长的协助,共同帮助学生。
对于这样的家长一定要声明:
既不能打骂孩子,还要起到教育作用。
对放任不管型的家长:
多报一点喜,少报一点忧,决不夸大问题,使家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心和期望心理,主动参与到孩子的教育活动中来。
使家长明白,没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
家长与子女间的感情一定要加强,为学生的发展创造一个良好的家庭环境。
对于后进生的家长:
我们要让家长对自己的孩子充满信心。
班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数,无话可说;
面对家长失望的叹息,无言以对。
对于“后进生”,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。
对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。
班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流,碰到我的第一句话就是“刘老师啊,我们不是不想和你交换意见,孩子成绩太差,我们做父母的实在不好意思来找你啊。
”我说我是一直不赞同父母这么说的,孩子成绩不理想原因很多,可能是小学的学习习惯没养好,也可能是其他生理或者心理方面的原因,在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的,他的身上也同样有很多可爱之处,例如在学校的运动会上有学生就为班级赢得了很多的荣誉。
相反的,基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心,希望我们能加强沟通与交流,能让你的孩子早日养成好的学习习惯,把成绩赶上去。
从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
对于气势汹汹的家长:
我们要以理服人。
教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头,碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。
碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑。
在人际交往中,微笑的魅力是无穷的,它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。
班主任在面对家长的指责时,要克制自己的怨气;
不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场合,都能轻易渡过,赢得家长的好感,体现自己的宽容大度,从而最终消除误解和矛盾。
无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通,最为关键的是要以诚待人,以心换心,同时努力提高自己的道德修养和理论水平,这样才可以架起心与心之间的桥梁。
班主任与家长的关系处理
宁江区毛都站镇中学八年一班徐莉
在新的历史时期,管理、教育学生是一项全方位的工作,需要学校、教师、家长、社会各个部门的积极配合。
因此,班主任应主动做好与有关方面的协调、联系工作,以达到教育目的的共同性、教育影响的一致性。
而家庭教育是学校教育的起点和基础,是塑造人的灵魂的首要环节。
因此,班主任更应与家长加强联系,密切关注学生的身心发展变化,及时做好心理上的疏通,排除心理障碍,培养健全人格,使学校、家庭形成健康育人的整体效应。
一、家访——沟通无极限
家访是班主任工作的重要内容之一,经常家访不仅可以读懂每个学生,缩短师生之间的心理距离,挖掘每个学生的潜能,而且还能加深教师与家长的感情,起到协调配合,共同促使学生进步的作用。
如何才能做好家访呢?
1、提前备课
每次家访前,班主任要认真细致地“备”此次家访达到什么目的;
如何达到这个目的;
对本次家访成功与否的期望值;
这个期望值符不符合学生的实际等等。
同时,还要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便家访时能信手拈来,提高家访的实效。
2、内容具体
家访的内容应详细具体,了解学生个性、爱好及家庭情况可以家访,学生取得了进步可以家访。
此外,还应着重了解学生学习、生活上有什么困难需要老师帮忙解决,如:
学生的吃饭问题、学习辅导问题、交通安全问题、睡眠问题、生理有疾病的学生的治疗问题以及在家的行为习惯问题等。
3、形式多样
做好家访工作,选用适当的形式也十分重要。
家访主要有以下几种方式:
①走访式家访:
利用一些机会到学生家中走走,与家长做礼节性交谈,了解一下学生的情况,有利于增加彼此间的感情。
②电话、书信家访:
利用电话、书信不定期与家长沟通、交流学生在家及学校的情况,使家长、老师及时掌握学生讯息,及时了解情况,解决问题。
③间接式家访:
当自己与家长之间产生某种误解时,应及时让其他老师去做间接家访,误会消除之后再去进行正面家访。
4、方法得当
①要态度谦和,不要盛气凌人。
教师和家长的地位是平等的,在与家长谈话时要谦虚谨慎,讲究礼貌,营造和谐的谈话气氛,家访不是尊者的说教,应是朋友似的交流,只有这样家长才会向你敞开心扉。
盛气凌人则往往会给家长留下粗俗、浮躁的印象。
②要讲究技巧,不要损人自尊。
针对不同的家长,要讲究谈话技巧,因人施谈。
对于素质教高的家长,可以就家庭教育问题进行探讨。
而对于教育方法存在问题的家长,要中肯的提出意见,转变其错误的教育方式和观念。
不要摆出教训人的架势,以免损害家长的自尊心。
③要公正客观,不要以偏概全。
班主任向家长反映学生在校情况要一分为二。
对于表现好的学生,既要肯定优点,又要提出不足,使家长不放松要求;
对于某方面较差的学生,不要一味指责缺点,要善于发现闪光点。
④要把握时间,不要冗长拖沓。
在摸清情况,弄清问题以后,班主任要果断地结束谈话,适时告辞。
不要讲得忘了时间,忘了场合,既耽误别人休息,又浪费自己时间。
二、请家长——要讲艺术性
“请家长”是班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段。
它不仅可以使家长及时了解其孩子在校的表现,更重要的是可以促进家长配合老师做好教育工作。
“请家长”要注意以下三个问题:
1、做好学生思想工作。
多数学生惧怕老师“请家长”,认为老师“请家长”就是“告状”,回家少不了受皮肉之苦。
因此,在“请家长”之前,一定要做好学生的思想工作,消除其错误认识,让其明白老师“请家长”的真正目的。
同时保证此次“请家长”后其不“挨打受骂”,使其放心大胆、心甘情愿地请自己家长到学校。
2、“请家长”要有真凭实据。
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