高三二轮复习研讨理论与实验Word格式.docx
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①用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸,分别配制pH=l的两种酸溶液各100mL;
②分别取这两种溶液各10mL,加水稀释为100mL;
③各取相同体积的两种稀释液装入两个试管,同时加入纯度相同的锌粒,观察现象,即可证明HA是弱电解质。
(1)在两个方案的第①步中,都要用到的定量仪器是
(2)甲方案中,说明HA是弱电解质的理由是测得溶液的pH1(填“>”、“<”或“=”)
乙方案中,说明HA是弱电解质的现象是(多选扣分)
(a)装HCl溶液的试管中放出H2的速率快;
(b)装HA溶液的试管中放出H2的速率快;
(c)两个试管中产生气体速率一样快。
(3)请你评价:
乙方案中难以实现之处和不妥之处、
(4)请你再提出一个合理而比较容易进行的方案(药品可任取),作简明扼要表述。
[案例2]
(04全国)电解原理在化学工业中有广泛应用。
右图表示一个电解池,装有电解液a;
X、Y是两块电极板,通过导线与直流电源相连。
请回答以下问题:
(1)若X、Y都是惰性电极,a是饱和Na2SO4溶液,实验开始时,同时在两边各滴入几滴酚酞试液,则
①电解池中X极上的电极反应式为。
在X极附近观察到的实验现象是。
②Y电极上的电极反应式为。
检验该电极反应产物的方法是。
(2)如要用电解方法精炼粗铜,电解液a选用Cu(NO3)2溶液,则
①X电极的材料是,电极反应式为。
②Y电极的材料是,电极反应式为。
[案例3]
(05北京)(3)如图所示装置,两玻璃管中盛满滴有酚酞的溶液的ZW饱和溶液,C(Ⅰ)、C(Ⅱ)为多孔石墨电极。
接通S1后,C(Ⅰ)附近溶液变红,两玻璃管中有气体生成。
一段时间后(两玻璃管中液面未脱离电极),断开S1,接通S2,电流表的指针发生偏转。
此时:
C(Ⅰ)的电极名称是(填写正极或负极);
C(Ⅱ)的电极反应式是。
[案例4]
(06广东)⑶为验证“同温同压下,相同体积的任何气体都含有相同数目的分子”,该小组同学设计了如第6页右上图所示的装置,图中B管的容积是A管的2倍,活塞K1、K2、K3、K4、K5均关闭(固定装置和尾气处理装置略;
HCl和NH3均不溶于石蜡油,也不与之反应;
装置气密性好。
①在A管中充满与大气压强相等的干燥HCl气体。
操作是。
控制活塞K4、K5,调节C,使B管充满与A管同压的干燥NH3。
②缓缓开启K3,A管中的现象是。
要达到实验目的,当反应完成并恢复到室温时,B管中预期的现象是;
若观察不到预期现象,主要原因是。
[案例5]
(07广东)“碘钟”实验中,3I-+S2O82-=I3-+2SO42-的反应速率可以用I3-与加入的淀粉溶液显蓝色的时间t来度量,t越小,反应速率越大。
某探究性学习小组在20℃进行实验,得到的数据如下表:
实验编号
①
②
③
④
⑤
c(I-)/mol·
L-1
0.040
0.080
0.160
0.120
c(SO42-)/mol·
0.020
t/s
88.0
44.0
22.0
t2
回答下列问题:
(1)该实验的目的是。
(2)显色时间t2=。
(3)温度对该反应的反应速率的影响符合一般规律,若在40℃下进行编号③对应浓度的实验,显色时间t2的范围为(填字母)
A.<
22.0sB.22.0~44.0s
C.>44.0sD.数据不足,无法判断
(4)通过分析比较上表数据,得到的结论是。
[案例6]
(07海南)(4)请设计一个实验方案,比较⑦、⑩单质氧化性的强弱:
。
[案例7]
(07海南)下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据:
实验序号
金属质量/g
金属状态
C(H2SO4)/mol·
L-1
V(H2SO4)/mL
溶液温度/℃
金属消失的时间/s
反应前
反应后
1
0.10
丝
0.5
50
20
34
500
2
粉末
35
3
0.7
36
250
4
0.8
200
5
25
6
1.0
125
7
8
1.1
100
9
44
40
分析上述数据,回答下列问题:
(1)实验4和5表明,
对反应速率有影响,
反应速率越快,能表明同一规律的实验还有
(填实验序号);
(2)仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有
(3)本实验中影响反应速率的其他因素还有
,其实验序号是
(4)实验中的所有反应,反应前后溶液的温度变化值(约15℃)相近,推测其原因:
[案例8]
(07山东)电子工业常用30%的FeCl3溶液腐蚀敷在绝缘板上的铜箔,制造印刷线路板。
请回答下列问题。
(1)检验溶液中Fe3+存在的试剂是:
,现象:
。
(2)写出FeCl3溶液与金属铜发生反应的离子方程式:
请根据该反应设计一个原电池。
在方框中画出简装置图。
(标出电极名称、电极材料、电解质溶液)
(3)腐蚀铜板后的混合溶液中,若Cu2+、Fe3+和Fe2+的浓度均为0.10mol/L,请参照下表给出的数据和药品,简述除去CuCl2溶液中Fe3+和Fe2+的实验步骤。
氢氧化物开始沉淀时的pH
氢氧化物沉淀完全时的pH
Fe3+
Fe2+
Cu2+
1.9
7.0
4.7
3.2
9.0
6.7
提供的药品:
Cl2浓H2SO4NaOH溶液CuOCu
(4)某科研人员发现劣质不锈钢在酸中腐蚀缓慢,但在某些盐溶液中腐蚀现象明显。
请从上表提供的药品中选择两种(水可任选),设计最佳实验,验证劣质不锈钢腐蚀。
有关反应的化学方程式
劣质不锈钢腐蚀的实验现象
尽管高考实验题的题型不少,处处都有课本实验的影子:
这些实验题的原理立足于课本,要么来源于课本的学生实验,要么来源于课本的演示实验,要么就是将课本中有关的理论知识转变为实验。
因此,实验复习最好采取“分散”和“集中”相结合,以提高重要实验的复现率。
“分散”是指把物质的性质实验以及课本上一些验证性实验或探究性实验等等分散到基本概念、基本理论等的复习或平时的试卷训练与讲评过程中,以便通过实验,理解基本概念、基本理论等知识,又理解相关的实验原理,提高运用实验手段解决化学问题的能力。
而“集中”,是指在专题实验复习时以小专题的形式集中复习;
以达到夯实基础,构建网络。
1.实验基础知识网络化
举例:
(1)化学实验基本操作
(2)常见气体及其他物质的实验室制备
(3)气体发生装置
(4)常见气体的制备
(5)气体的干燥
(6)物质的分离提纯
(7)物质的检验
2.实验操作、仪器创新化
举例1.一种仪器多种用途,多种仪器一种用途
复习仪器时,既要复习常见仪器的名称、规格、常规用途,又复习仪器的特殊用途和使用注意事项。
例如,对化学实验中常用托盘天平的精确度;
常用烧杯、烧瓶、试管的规格;
量筒、滴定管的规格及量取液体的精确度;
常用试剂的浓度都应有一定的了解。
还要归纳常见仪器的常规用途和特殊用途,因为无论是设计物质的制备实验,检验实验,还是设计综合实验,都要选择仪器、使用仪器,况且在化学实验中也存在着“一种仪器多种用途,多种仪器一种用途”的情况,因此在复习常见仪器的用途时,要尽可能思考,该仪器还可以用来做什么实验,可以做哪种仪器的替代品。
举例2.一种装置多种用途,多种装置一种用途
在复习过程中,要搞清楚每一个基本操作所用的仪器、使用范围,实例,能复述并能准确地用文字表达操作要点。
还要理解每一个课本实验的反应现象、原因、结论、注意事项等以及每一种简易装置的原理,分析如何改进,以便清楚“一种装置多种用途,多种装置一种用途”。
因为再复杂的综合实验,实际上都是由简易装置和基本操作的组合。
因此复习时,要引导学生对常见的简易装置进行归纳并适度的延伸、甚至让学生设计实验,举一反三,以适应高考的灵活多变。
例如:
(1)防止倒吸的装置有以下几种措施:
①切断装置:
将赖以产生的密闭装置系统切断是防止倒吸现象产生的措施之一。
如制氧气时(排水集气),实验完毕,先将导气管拿出水槽再移去酒精灯。
②设计源头的化解装置:
在液体倒吸的源头用特殊装置化解倒吸,一种是导管口接近液面而不让其浸入;
另一种是在接近液面的导气管端连接一个具有蓄液能力的仪器,如漏斗让其接触液面。
(2)有关氨气(NH3)喷泉实验。
复习时,要明确以下问题:
①喷泉实验中溶液的颜色发生了变化,为什么?
②做喷泉实验时,一共有几步操作?
引起喷泉的重要操作是哪一步?
③对于该装置,若烧瓶中无气体,只增大烧杯内液面上的压强,能否形成喷泉?
④在生活中见过类似的现象吗?
⑤广场的喷泉以及人造火山为什么能喷?
⑥喷泉实验的原理是什么?
有哪些注意事项?
⑦根据气态方程,可以采取哪些措施突然减小烧瓶内的压强?
然后画出所有能形成喷泉实验的装置图。
得出结论:
产生喷泉的关键是在尽量短的时间内使玻璃管下端的压强大于烧瓶中的压强,从而在烧瓶内外产生较大的压强差;
而在烧瓶内外产生压强差的方法有许多:
气体极易溶解于挤入烧瓶内的液体、气体与挤入烧瓶内的液体发生化学反应,甚至还可以是降低烧瓶内气体的温度、增大烧瓶的体积等许多方法,当然还可以增大玻璃管下端的压强。
再如对于具有毒性或污染性的尾气必须进行处理,常用的尾气吸收装置归纳如下:
一般常用吸收液吸收这些有害气体,A为溶解度不是很大的尾气处理装置,B、C、D为溶解度大且吸收速率很快的尾气处理装置,而难以吸收的尾气如CO,应于末端燃烧除去,此外还可以用塑料袋或真空瓶胆的方法盛装尾气。
[案例]
3.基本操作技能规范化
在复习实验基本操作时,要引导学生理解每一步操作的要领和原理,不仅要让学生掌握如何操作,还要理解为什么要这样做?
在实验复习中,可通过观看有关录象或多媒体资料,归纳化学仪器的作用、性能等,掌握使用化学仪器和基本操作的规范操作方法。
最好开放实验室,让学生参观或有机会亲自动手操作各种仪器或装置,让学生在实验复习中重返实验室,具体做法可以是:
在实验室陈列中学化学常用的基本仪器、试剂,化学仪器展出时分类放置,每件仪器附有说明卡片,使学生了解仪器的名称、规格、性能、使用方法及注意事项。
应特别提醒学生注意药品试剂的色、态,注意特殊药品的存放与取用。
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- 关 键 词:
- 二轮 复习 研讨 理论 实验