部编版人教版六年级语文下册《语文园地五》精品教案教学设计小学优秀公开课Word格式.docx
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学生交流自己对名言的理解,教师引导总结四句话的相通之处,学生尝试在理解的基础上进行背诵,最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶教学过程
板块一交流平台
1.谈话,导入“交流平台”。
课件出示:
孔子曰:
“少成若天性,习贯如自然。
”——《汉书·
贾谊传》
谈话:
孔子说的这句话是什么意思呢?
(小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固)今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
(板书:
养成良好的学习习惯)
2.读一读,结合实际交流。
(1)启发引导:
同学们,如果在学习中遇到问题,你们会怎么办?
预设:
遇到问题,随时向人请教,或者读书、查资料,琢磨解决问题的办法。
小结:
对啊,勤问勤查是良好的学习习惯。
它能让我们学到不少知识,也能让我们获得好的学习方法。
勤问勤查的习惯)
(2)自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容,教师提出自读要求:
●一边读一边思考:
除了“勤问勤查”,还提到了哪些学习方法?
●重点的句子做标记。
②学生交流学习方法,读出相关的句子。
●勤问勤查的习惯
●边读书边思考的习惯
●坚持课外阅读的习惯
●修改自己习作的习惯
3.联系实际,拓展交流。
(1)引导交流:
在学习中,除了上面提到的四种良好的学习习惯,你们还有哪些良好的学习习惯呢?
请大家联系自己的实际情况,谈一谈。
(2)学生自由发言。
教师相机点拨。
课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
(3)小结:
同学们,希望大家养成良好的学习习惯,增强学习的自觉性,提高学习效率。
【设计意图】叶圣陶先生告诉我们:
“积千累万,不如养个好习惯。
”的确,养成良好的学习习惯,使学生终身受益。
怎样通过“交流平台”的教学,让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢?
首先,谈话导入,引入交流主题;
接着,在老师的启发与引导下,谈到勤问勤查的习惯,以及其他三种学习习惯;
最后,让学生联系实际交流自己的好习惯。
板块二词句段运用
1.推想词语的意思。
(1)设问引入。
师:
同学们,词语是汉字文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来运用的。
理解词语意思的方法有哪些呢?
联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。
引导:
今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思,推想词语意思的方法。
(2)举例说明。
①出示词语:
赴汤蹈火。
②引导:
请联系文言文学过的字的意思,说说词语“赴汤蹈火”的意思。
(指名说)
③回顾:
《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢?
(热水)
④学生试着解释词语。
⑤教师小结:
跳进热水之中,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。
(3)完成练习。
①学生根据刚才的方法,借助文言文中学过的字的意思,推想词语的意思,完成课本第91页的第一题。
你能借助文言文中学过的字的意思,推想下面词语的意思吗?
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及
②学生交流。
可以运用泡泡提示语中的句式交流。
走马观花:
走,奔跑。
骑在奔跑的马上看花。
比喻粗略地观察事物。
自愧弗如:
弗,不。
自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下:
俱,一起。
边诉说,边哭泣,形容极其悲恸。
不以为然:
然,对。
不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。
过犹不及:
及,达到。
事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
2.引用名人名言。
(1)谈话引入:
请说一说你们知道的名人名言。
(可指名回答,也可小组内互相交流)
过渡:
同学们知道的名人名言真不少。
在文章中引用名人名言,往往能收到很好的表达效果。
(2)体会引用名人名言的好处。
①读下面的语段,体会引用的好处。
可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处:
一是联系上下文,二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。
●正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。
●莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”对我这样如饥似渴阅读的少年来说,它的功用是不言而喻的。
②教师归纳总结。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。
文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。
而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。
(3)联系实际谈体会。
教师提问:
你在习作中引用过名人名言吗?
通过学习,你有什么体会?
学生举例说明,谈体会。
教师予以肯定和鼓励,并提出要求。
【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢?
一是联系上下文,二是作比较。
不仅要让学生体会到引用名人名言的好处,更重要的是,让学生在习作中恰当地引用名人名言。
因此,设计了“联系实际谈体会”的教学环节。
第2课时
1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
2.积累有关革新、发展的古语名言,大致了解这些古语名言的意思。
板块一书法欣赏
1.图片导入。
这是谁的作品?
你还知道哪些有名的书法家?
学生:
这是王羲之的《兰亭集序》,还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。
书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询(欧体)、唐代颜真卿(颜体)、唐代柳公权(柳体)、元代赵孟(赵体)。
今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。
2.书法欣赏。
(1)指导欣赏的方法。
可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。
(2)欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。
①课件出示作品:
②学生说自己的感受。
教师提示:
运笔自然,点画圆润多姿,具有行书的笔意;
结构严谨端庄,平正宽绰;
整体上显得秀丽柔美,稳健大方。
③师:
欣赏完《三门记》,你对今后的写字有什么想法?
学生谈自己的想法。
【设计意图】由“楷书四大家”引入,不仅让学生了解到更多的文化常识,还对书法家赵孟的成就心生敬佩,激发了学生的学习兴趣。
怎样提高学生的书法鉴赏能力?
关键是要让学生掌握书法欣赏的方法,而本环节突出了方法指导。
最后,引导学生从书法欣赏中受到启发,指导自己的写字实践。
板块二积累古语名言
1.读一读,了解大意。
(1)考考大家:
比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人,可以用哪一句古语名言来形容?
(青,取之于蓝而青于蓝)
(2)读一读下面的古语名言。
●穷则变,变则通,通则久。
——《周易》
●苟日新,日日新,又日新。
——《礼记》
●青,取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
●苟利于民,不必法古;
苟周于事,不必循旧。
——《淮南子》
自由朗读,教师教读,练读,指名读,分组读,齐读。
(3)试着说一说每句话的大致意思。
①穷则变,变则通,通则久。
事物发展到了极点,就会发生变化,只有发生变化,事物的发展才不受阻碍,事物才能不断地发展。
说明在面临不断发展的局面时,必须要改变现状,进行变革。
②苟日新,日日新,又日新。
如果能每天除旧更新,就要持之以恒,不停地革新。
这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新,激励人们自强不息,创新不已。
③青,取之于蓝而青于蓝。
靛青是从蓼蓝里提炼出来的,但是颜色比蓼蓝更深。
常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。
④苟利于民,不必法古;
如果对人民有好处,就不必效法古人的制度;
如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(4)这四句话的共同意思是什么呢?
(改革创新,发展超越)
2.背一背,畅谈体会。
(1)引导背诵。
(2)拓展说话:
学习了以上四句古语名言之后,你受到了什么启发?
【设计意图】对于这四句名言,重点是让学生读读背背,了解大意。
这四句名言都是文言古语,有些拗口。
老师要教读几遍,让学生以多种形式朗读。
读熟了,“其义自见”。
学生说一说每句话的大概意思,老师只适当点拨指导。
最后,力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。
▶作业设计
对应课时作业。
▶教学反思
语文园地是教材的重要组成部分,体现了语文的核心素养。
本次语文园地教学,注意到了以下三个方面:
1.巧妙导入。
成功的课堂导入,会使学生很快进入学习情境,更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望,起到事半功倍的效果。
本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等,效果不错。
2.方法指导。
千金在手不如掌握“点金之术”。
例如,不是直接告诉学生词语中加点字的意思,而是以此为例教给学生一种理解词语的方法,即借助文言文中学过的生字,理解词语中加点字的意思,并解释成语。
后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。
3.培养能力。
在教学的过程中,侧重培养学生的语文综合运用能力。
比如,培养学生理解词语的能力,培养学生在习作中运用名人名言的能力,培养学生书法鉴赏和书写的能力。
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