部编版高考语文一轮复习专题16补写改写和修辞教学案Word格式.docx
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解答语句补写题,一般分三步:
第一步是阅读语段——确定中心,理清脉络;
第二步是推导句子——明位置,看联系,抓暗示,推导出要补写句子的表达内容和形式;
第三步是检查验证——代入检验,以求连贯。
其中第二步是最核心的工作。
第一步:
阅读语段——确定中心,理清脉络
1.阅读下面的语段,完成题目。
惊蛰是农历二十四节气之一,其含义是春雷始鸣,惊醒蛰伏在地下冬眠的昆虫。
实际上,①________________________,大地回春、天气变暖才是使它们结束冬眠、“惊而出走”的原因。
惊蛰雷鸣最引人注意。
现代气象科学表明,②________________________________,是因为大地湿度渐高,促使近地面热气上升;
或北上的湿热空气势力较强,活动频繁。
从我国各地自然物候进程看,由于我国南北跨度大,③______________________,“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合。
(1)该语段的中心是什么?
其内部有着怎样的层次思路?
答:
________________________________________________________________________
【答案】语段中心:
惊蛰雷鸣。
层次思路:
语段共五句,一、二两句解释惊蛰雷鸣不是昆虫结束冬眠、“惊而出走”的原因;
三、四两句解释惊蛰雷鸣的原因;
第五句解释惊蛰雷鸣的地域差异。
(2)在上面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
【答案】
(示例)①昆虫是听不到雷声的 ②惊蛰前后之所以会有雷声 ③春雷始鸣的时间迟早不一
【解析】语段的中心话题是惊蛰雷鸣。
第①处之前的“实际上”是对首句春雷惊醒冬眠的昆虫的说法表达
2.阅读下面的语段,完成题目。
全球气候在整个20世纪确实一直在变暖,①________________________________?
对此,众说纷纭。
有些科学家认为20世纪气候变暖是“小冰期”气温回升的延续,是自然演变的结果,跟“温室效应”无关。
但有些人反对这个观点,他们认为,②________________________________,而人类是造成“温室效应”的罪魁祸首。
气象系统是十分复杂的,无论地球变暖是否因为“温室效应”,我们都应该加以关注。
相信终有一天我们会弄明白地球变暖的来龙去脉,③________________________________。
全球气候变暖是否与“温室效应”有关。
语段共六句。
第一句先提出话题。
二、三、四句介绍了两种相反的观点:
先说否定观点,后说肯定观点。
五、六两句提出希望:
我们应关注地球变暖并相信终有一天会弄明白地球变暖的来龙去脉。
每处不超过17个字。
(示例)①但气候变暖是不是因为“温室效应”呢 ②全球气候变暖是因为“温室效应” ③从而改善环境,造福人类
【方法技巧】语句补写题虽说考查的主要是语言表达连贯的能力,但首先是阅读能力。
做题时,首先要阅读语段,把握语段的中心和脉络。
应该说,语段的中心好把握,关键是弄清其脉络。
脉络是作者思路的轨迹,分文脉和语脉,文脉指上下文内在的意义联系,不一定有语言标志;
语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合的词语线索,有明显的语言标志。
理清了脉络,才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之间的布局,从而为准确答题奠定良好的基础。
第二步:
推导句子——明位置,看联系,抓暗示
推导要补写的句子是做题的核心,它也分为三步:
依据所填句子的位置及其他暗示,推导所补写句子的类型和特点。
语句补写题要补写的句子总共有三句,尽管这三句在具体题型中千差万别,但是从它们在语段中的功能、地位看,无非三种类型:
总提句、展开句(含过渡句)、总结句。
3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过12个字。
臭氧是个亦正亦邪的角色,是正还是邪,①________________________:
在距地面10~50千米的高空,臭氧是地球的卫士,能吸收紫外线、保护地球上的生物;
到了距地面100米左右的近地面层,②________________________,引发头痛、胸闷甚至肺气肿等症状。
除了对人体健康的伤害,臭氧污染③________________________。
臭氧浓度达到50ppb时,全国冬小麦就会减产413.2万吨;
而英国每年因为臭氧污染造成的材料损失也有1.74亿~3.45亿英镑。
(示例)①取决于它所处的高度 ②臭氧就变成健康的杀手 ③还会造成严重的经济损失
【解析】语段的中心内容是臭氧的益处与危害。
第①处,根据冒号后面的内容推断,距离地面的高度
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
①______________________________,不提更远的传说,只凭史籍记载,周代的宫廷教育科目有“礼、乐、射、御、书、数”六项——“书”是识字,当然属于语文;
“数”的教科书《九章算术》一直与“小学”(文字学、音韵学、训诂学)同科,是用语文的方式编写的;
“礼乐”要训练,但观念、规范写在经书上,也要阅读文本,理解文意,其实也是高级语文。
当时的宫廷教育分文武两科,②______________________________;
但是,“射御”在“礼乐”的覆盖下,也是要阅读和理解文本的。
所以,③______________________________。
西周至今3000余年,不可谓不早。
中国古代社会制度虽然固化,但上古、中古到近古,内在的变化也很复杂。
社会变,语文不能不变。
但是,这样一门古老的课程,自然会有万变不离其宗的中国体式,保留着太多的传统,也形成了太多的习惯。
(示例)①语文是中国最古老的教育课程 ②射箭和驾车属于武科 ③一切教育均以语文为基础(或“语文是一切教育的基础”)
【解析】语段谈的是一门古老的教育课程——语文,考生需在整体把握文意的基础上作答。
第①处,
【方法技巧】首先,依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。
如果空缺在段首,说明它可能是语段的起始句,起总领作用。
如2016年全国卷Ⅰ第16题第①句就是这样的句子,应围绕总结性、提要性的内容组织答案。
如果空缺在语段中间,说明它可能是过渡句、衔接句,起承上启下、递进延展的作用,所补写句子应与上文或下文有紧密关联,需要兼顾,不能顾此失彼。
如2017年全国卷Ⅱ第20题第②句就是一个过渡性质的句子。
如果空缺在语段末尾,说明它可能是个总结句,是对该句或整个语段内容的高度概括。
如2016年全国卷Ⅲ第16题第③句就是结论句,所补写句子要具有高度概括性,需要顾及整个语段,有时要与总领句照应。
其次,抓语言标志。
如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。
最后,根据标点符号的暗示。
①问号。
如果空缺前有问号,则所补写句子可能是答句;
如果空缺本身后面带问号,则所补写句子可能是设问句或反问句。
②冒号。
如果空缺本身后面带冒号,则所补写句子可能是个总提句;
如果空缺前带冒号,则所补写句子可能是个总括句。
③分号。
无论空缺前或后出现分号,则所补写句子与前或后构成一个并列关系,可能句式上要与前或后保持一致。
④逗号。
如果空缺前是逗号,则所补写句子可能是个衔接句,语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。
分号与逗号暗示前面可能是个展开句。
依据上下文内容及其逻辑发展,推导所补写句子的内容,做到内容上扣得紧。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过18个字。
古代在纸张发明之前,用削成狭长的竹片作为书写材料,①______________________,用于写信的简则称为“书简”。
在书写之前,要挑选青竹简,在微火上烤炙使之脱水,就是把竹简的水分蒸发出来。
经烤灼,②____________________________________,犹如人体出汗。
经烘干的竹简易于书写,且不易为虫蛀,③____________________________________,“汗青”后来引申为书册、史籍。
(示例)①这种竹片称为“简” ②竹简表皮渗出水滴 ③所以称烘烤处理过的竹简为“汗青”
【解析】语段的中心话题是竹简。
第①处,结合后面内容“用于写信的简则称为‘书简’”可知,此处应填
6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
在传统的人机交互系统中,用户身处真实世界中,通过鼠标、键盘、显示器等传统设备与计算机生成的虚拟世界进行交互,①________________________。
而在新开发的虚拟现实系统中,用户被完全包裹在计算机生成的世界中,虚拟世界与真实世界仿佛融为一体。
置身于虚拟世界中的用户,②______________________________,而是通过更为自然而友好的交互方式与虚拟世界进行互动。
研究人员为了增强人机交互的效果,③____________________________,来更好地实时监测参与用户的行为,并对其行为做出反应。
(示例)①虚拟世界与真实世界完全隔离 ②无须通过传统的交互设备 ③优化参与用户行为的监测系统
【解析】第①处,根据后文表转折的“而”和“虚拟世界与真实世界仿佛融为一体”可知,传统的人机交互关系中,“虚拟世界与真实世界完全隔离”。
第②处,与下句构成并列关系复句,根据后文“通过更为自然而友好的交互方式与虚拟世界进行互动”可知,空缺处在内容上应强调“无须通过传统的交互设备”。
第③处,根据“实时监测参与用户的行为”可知,表达对象应该是“参与用户行为的监测系统”;
因前文说“增强……效果”,故此处应是对系统做出“优化”,才能达到“更好”的目的。
【方法技巧】要推导出所补写句子的内容,还是要依据上下文。
这个“上下文”,首先指所补写句子的上句或下句,许多展开句的内容主要是依据它的上句或下句推导出来的。
如上面第5题第①处主要结合下句“用于写信的简则称为‘书简’”,尤其是句中“则”字的暗示,可知它应填的也类似“什么叫什么”的内容。
对于总提句或总括句来说,它们固然要依据上下句,但有时需要更远的“上下句”。
只有紧紧把握了“上下句”,才能确保写出来的句子在内容上扣得紧。
在考虑补写句子的内容时,一般情况下都要借助上下句的部分关键词语,不可全用自己的语言来写。
第三步:
依据上下文的语言形式,推导所补写句子
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