部编版七年级语文下册 9 《木兰诗》课后习题参考答案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:16144591
- 上传时间:2022-11-20
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:222.01KB
部编版七年级语文下册 9 《木兰诗》课后习题参考答案Word格式文档下载.docx
《部编版七年级语文下册 9 《木兰诗》课后习题参考答案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版七年级语文下册 9 《木兰诗》课后习题参考答案Word格式文档下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一问一答,节奏明快,亲切自然。
【示例二】“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
”这六句写木兰重入闺房,再着“女儿装”的情景,表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动,淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。
采用铺排的方式叙述,起着渲染气氛、烘托人物形象的作用,使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味,增强了艺术感染力。
三、千百年来,木兰的形象一直深受人们喜爱。
读完课文后,你认为原因是什么?
木兰的哪些品格最让你感动?
原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩,又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民女子。
她勤劳善良又勇敢刚毅,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人且热爱祖国,不慕名利又热爱和平。
这样的一位巾帼英雄怎能不让人喜爱?
木兰“代父从军”的孝顺品格最让人感动。
孝顺善良是中华民族从古至今传承的美德,木兰不畏艰险,代父从军,她这种至孝的品格正是值得我们学习的。
积累拓展
四、理解下列诗句,注意上下句的意思是相互交错、补充的。
1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
2.将军百战死,壮士十年归。
3.开我东阁门,坐我西阁床。
4.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
1.到东边集市去买骏马,到西边集市去买马鞍和坐垫,到南边集市去买马嚼子和缰绳,到北边集市去买马鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。
2.将士们身经百战,有的不幸战死了,有的转战数载(胜利)归来。
这两句的意思是将士们征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
3.打开我东屋的门,坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东屋的门而不进去,然后转到西屋的床上去坐着。
4.对着窗户梳理美丽的头发,对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
五、背诵这首诗。
点拨:
背诵时抓住“代父从军—出征准备—出征路上—征战沙场—辞官还乡—喜归故里—赞美机智”的顺序记忆,要求准确、流利、有感情。
8木兰诗
1.反复朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2.把握木兰的传奇形象,感受人物的魅力。
3.品味诗歌语言,掌握诗中综合运用多种修辞手法的表达效果。
2课时
布置学生完成《状元大课堂》第8课课前预习卡。
第1课时
1.多种形式诵读诗歌,初步感受乐府民歌的特点。
2.把握故事情节,感受故事的传奇性。
一、导入新课
师:
同学们,请听一首唐诗和一段戏曲。
你知道诗歌和戏曲中诵唱的对象是谁吗?
唐诗和戏曲唱词各有何特点?
你更喜欢哪种表达形式?
(播放音频:
朗诵《题木兰庙》和豫剧《花木兰》选段。
同时,多媒体出示文字材料)
1.弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。
(杜牧《题木兰庙》)
2.有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点儿不如儿男。
(豫剧《花木兰》选段)
(生听诗歌朗诵和戏曲演唱,看屏显文字材料,听完后自由发言)
预设两则材料诵唱的都是我国古代巾帼英雄花木兰。
这首唐诗,富于文采,描写木兰征战沙场和梦里描眉的场景,表现出木兰英勇而又娇羞的形象;
而这段戏曲,语言通俗、直白,赞颂了木兰不输儿男的英雄形象,其中运用押韵和语气词,让人感受到戏曲的韵律感、节奏感。
在我国南北朝时期,就有一首写木兰的乐府诗,兼具以上两者的特点。
它既富于文采、质朴易懂,又有唱词的韵律感、节奏感,那就是《木兰诗》。
今天,我们就一起来感受一下《木兰诗》的艺术魅力,了解花木兰的传奇形象吧。
(板书文题)
【设计意图】
本环节通过倾听、欣赏一诗一曲,让学生初步了解花木兰的形象及两种形式的艺术魅力,能有效地激发学生的阅读兴趣。
二、读出诗味
1.了解作品及相关文体知识。
(1)作品简介。
(参见《状元大课堂》本课“作品简介”栏目)
(2)文体知识介绍。
(参见《状元大课堂》本课“文体知识”栏目)
2.反复朗读诗歌,读出诗歌特点。
(1)读准字音。
(生大声朗读课文,结合课下注释和工具书来读准字音)
(2)读出节奏。
本诗歌句式长短不一,有五言、七言还有九言,有的互相夹杂,形式自由。
听录音朗读,要注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其应注意朗读节奏的把握。
(师播放课文录音,生边听边注意划分节奏)
生根据划分的节奏反复诵读诗歌,在停顿处要有轻短的拖音以示停顿,来突出节奏。
(3)读出韵律。
我国的诗歌讲求韵律,传统歌词大都押韵。
押韵的诗歌诵起来顺口,唱起来流畅。
用读音相近的字来做韵脚,使得诗歌音律和谐,更有韵味。
请同学们再读诗歌,圈出诗中押韵的字,体会诗歌的韵律感。
预设《木兰诗》一共有七个韵,有“唧”“息”“思”“忆”押韵;
有“声”“兵”“名”“征”押韵;
有“鞯”“鞭”“边”“溅”押韵;
有“头”“啾”押韵;
有“飞”“归”押韵;
有“堂”“郎”“乡”押韵;
有“将”“妆”“羊”“床”“裳”“黄”“忙”“郎”押韵。
每一段诗中都有押韵,只是韵脚不一样。
押韵自由,有的句句押韵,有的隔几句押韵。
(生根据诗歌押韵的规律,同桌对读,每人读一种韵,轮换读,重读韵脚,感受韵律美)
(4)读对语气。
根据诗歌各段落内容的不同,朗读不同段落时的语气强弱也应有所变化。
师指导朗读,师生一起讨论应用怎样的语气朗读。
预设第1、2段:
平缓、忧愁、坚定;
第3段:
紧张、缓慢,思亲柔肠与征战豪情并具;
第4段:
悲壮、缓慢;
第5、6段:
欢快、热烈、亲切;
第7段:
自豪、俏皮。
(生根据各段语气的特点,反复诵读诗歌,尝试通过语气的变化初步体会诗歌的情感)
在了解乐府民歌的特点的基础上,通过三个不同层次的朗读,从诗歌的节奏、韵律、语气逐步体会《木兰诗》所体现的民歌的句式美、节奏美、音韵美等特点。
三、读懂诗意
《木兰诗》长短句交错、音韵优美、节奏感强,读起来朗朗上口,充分体现了乐府民歌的特点。
请同学们默读诗歌,对照课下注释,理解诗意,了解诗歌所讲述的故事。
1.理解字词。
生结合课下注释和工具书,来理解诗歌中的重点字词。
2.翻译句子。
(1)尝试疏通句意。
以小组为单位,生互动合作,讨论交流,理解句意。
如果小组内无法解决,可以提出来,全班共同商讨解决。
师提醒生注意以下句子的翻译:
①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
②将军百战死,壮士十年归。
③开我东阁门,坐我西阁床。
④当窗理云鬓,对镜帖花黄。
(师指名翻译各句,师生共同评议后明确)
预设①到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭。
②将军身经百战生存无几,壮士(木兰)战斗十年胜利归来。
这两句的意思是将士们征战多年,经历很多战斗,许多人战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
③打开我东屋的门,坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。
④对着窗户梳理美丽的头发,对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗子,对着镜子,先理云鬓,再贴上花黄。
师补充:
大家翻译这几句话时不能直译,直接翻译就会闹笑话。
这里上下两句看似各说两件事,其实是互相呼应、互相阐发、互相补充,说的是一件事,即上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思,这种手法叫互文。
理解互文时,注意不要割裂开来理解,大家在翻译时要注意。
(2)尝试翻译全诗。
师指导生翻译各句后,全班从前至后以接龙形式,一人一句依次翻译全诗。
3.复述故事。
复述时,不仅要掌握诗中叙事的各个环节,而且要注意抓住重点,做到详略得当,力求清晰、流畅、有条理地表达。
(师指名四名生复述这首诗的故事情节,其余生点评。
师指导后明确)
预设这首诗主要讲了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,战胜归来,建功受封,辞官还家的故事,充满了传奇色彩。
第1、2段写木兰决定代父从军;
第3段写木兰准备出征和奔赴战场;
第4段概写木兰的征战生活;
第5段写木兰还朝辞官;
第6段写木兰还乡与亲人团聚;
第7段用比喻作结,巧妙揭示了木兰女扮男装、代父从军的奥秘,赞美木兰。
师小结:
千百年来,木兰代父从军的故事可谓家喻户晓,充满了传奇色彩。
在跌宕起伏的故事情节中,木兰的情感也是在不断发展变化的,让我们看到了一个情感丰富的女英雄形象。
本环节是古诗文学习的一般步骤,旨在积累字词、理清故事情节、把握诗歌大意。
互文的修辞手法是重点,须让学生领会并理解透彻。
四、布置作业
1.背诵全诗。
2.课外查阅并收集整理有关木兰的民间传说或文艺作品,简要概括木兰在这个民间传说或文艺作品中的形象。
第2课时
1.把握诗中木兰的传奇形象,感受人物的魅力。
2.品味诗歌的语言,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
一、检查背诵
1.学生齐背全诗。
2.接龙背诵。
3.师提主题词,生背诵。
(将生举手背诵、师指名背诵穿插进行,在富有趣味的提示下引导生熟背课文。
师也可借此了解生对诗歌的掌握情况)
主题词举例:
(1)写木兰代父从军原因的句子是:
。
(2)写木兰积极做从军准备的句子是:
(3)写木兰晓行夜宿赶赴边关,无限思念家乡亲人的句子是:
(4)写战争旷日持久、伤亡惨重的句子是:
(5)写木兰战功卓著的句子是:
(6)写全家人欢天喜地迎接木兰回家的句子是:
(7)写木兰回家后无比欢喜、恢复女儿装的句子是:
背诵是理解文章的基础,熟练背诵能促进学生对诗歌内容的理解和掌握。
本环节以多样化的背诵方式检查学生的背诵情况,极大地调动了学生的背诵热情。
二、品析形象
通过上节课的学习我们知道,《木兰诗》讲述的是木兰代父从军的传奇故事,诗中木兰的形象也充满了传奇色彩。
请同学们研读诗歌,说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。
(生自由朗读诗歌,小组内交流讨论)
预设
(1)“愿为市鞍马,从此替爷征”体现了木兰的传奇。
她奇在作为一名女子,在家庭、国家危难之时,能承担起家庭和国家的责任,不顾传统观念的约束,乔装打扮,义无反顾地替父从军。
她的家国情怀,她的勇敢担当让人称奇。
(2)“万里赴戎机……壮士十年归”这一情节体现了木兰的传奇。
她奇在作为女子,却英勇善战、矫健勇敢,还立下赫赫战功,她虽是女儿身却胜似男儿,让人敬佩称奇。
(3)“同行十二年,不知木兰是女郎”体现了木兰的传奇。
她从军十余年,居然能巧妙掩饰女儿身份
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 木兰诗 部编版七年级语文下册 木兰诗课后习题参考答案 部编版七 年级 语文 下册 木兰 课后 习题 参考答案