表内乘法教案新Word文件下载.docx
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是几个几相加?
得多少?
小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3各只一共是多少,可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
3、
活动二:
4、活动三:
明确:
4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×
4=8,或者4×
2=8,像这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×
”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×
”)。
4、活动四:
(1)出示例图,自己先说说图意。
(2)思考:
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)小组讨论后填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)集体讨论;
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
三、检测反馈
想想做做
四、总结本课
在小组内交流,今天我们学到了什么?
表内乘法
(一)(第2课时)
1.进一步理解乘法的含义。
2.培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
理解乘法的含义。
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
一共有()个3。
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×
()=()或()×
()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
这堂课我们来做乘法练习
1.活动一:
2.
3.活动三:
活动四:
完成练习四第4题
1.出示第4题的两幅图。
思考:
这两幅图分别是求几个几相加?
2.学生独立完成第4题,集体交流。
3.分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。
检测反馈:
完成“想想做做”第5、6题。
1.学生独立完成。
2.小组交流,说说为什么可以这样改写?
比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?
3.集体小结本课所学。
检测反馈
补充练习
三、总结本课
表内乘法
(一)(第3课时)
1.进一步加深对乘法意义的理解。
2.巩固对乘法的认识。
进一步加深对乘法意义的理解
一、导入新课
今天继续进行乘法练习
1.活动一:
活动二
三、检测反馈想想做做
四、总结本课在小组内交流,今天我们学到了什么?
表内乘法
(一)2、3、4的口诀(第4课时)
1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。
2.初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
3.引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘
学会计算4以内的两个数相乘
38+46=24+36=25―19=
36―18=43+29=92―26=
22―8=38+17=53-28=
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
活动一:
说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:
一二得二)
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四。
玩荡秋千
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
活动三小朋友坐火车
4的乘法口诀(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
)
1.想一想:
4×
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
2.试一试
1×
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
板书:
一一得一。
表内乘法
(一)2、3、4的口诀(第5课时)
1.使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀。
2.能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
活动一:
算一算比一比
看看谁的答案多
活动三:
投影显示第5题图片。
5的乘法口诀(第6课时)
1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
会用5的乘法口诀进行计算
1.背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2.算一算:
(出示口算卡片)
3×
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
课件显示:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
二、组织活动
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀。
1个5是55×
1=5一五得五
2个5想加5×
2=10二五得十
3个5想加3×
5=15三五十五
4个5想加4×
5=20四五二十
5个5想加5×
5=25五五二十五
3.你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
讨论:
“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:
积的个数是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
三、检测反馈
1.独立完成课本第30页想想做做。
小结本课所学到的知识。
四、总结本课
表内乘法
(一)5的乘法口诀(第2课时)
1.熟记5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
15-823-716+735+9
2×
44×
35×
23×
32×
43×
45×
2
2×
55×
13×
41×
54×
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏
补充习题
表内乘法
(一)乘加(第1课时)
1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
2.鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识
掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
23+816-836+533-7
24×
52×
25×
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:
四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:
他们一共养了多少条金鱼?
小结
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)
(2)先把3个4条相加再加2条。
(4×
3+2)板书4+4+4+2=14条4×
3+2=14条
(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书:
4-2
问:
4表示什么?
为什么要减2?
像4×
3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×
4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?
再算什么吗?
师:
在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。
教材第31页第1、3、4题
第1题,你是怎样列式的?
4+1=13
第3题,左边有题一共有几人?
怎样列式?
六、检测反馈
表内乘法
(一)乘加(第2课时)
1.进一步掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
2.鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。
进一步掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。
,能正确计算乘加乘减式题。
发
25+817-838+543-7
今天我们来上一堂练习课
小组内交流题目要求,说出一个正字代表多少,然后再练习。
三、检测反馈课本34页思考题。
表内乘法
(一)6的乘法口诀(第1课时)
11.使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。
2.并培养学生初步的综合、概括能力。
掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算
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- 乘法 教案