人教版小学四年级语文下册第二单元 教学设计DOCWord格式.docx
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1、正确理解课文内容,有感情朗读课文。
2、引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。
四、学情分析:
“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者的表情达意的方式。
五、预习要求:
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》,略读课文《》《》及“语文园地二”。
其中口语交际内容是,习作内容是,日积月累安排的是与_____________有关的名言警句,趣味语文是_____________。
本单元的课文给你留下印象最深的是《》,因为。
五、课时安排:
5、《中彩那天》3课时
6、《万年牢》1课时
7、《尊严》3课时
8、《将心比心》1课时
语文园地二4课时
5、中彩那天
教材分析:
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争,他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
教学目标:
1.认识本课的6个生字,掌握14个生字。
正确读写“维持”、“财富”、“精湛”、“器重”、“属于”、“百货”、“情形”、“道德”、“号码”、“橡皮”、“拨电话”、“缓缓驶过”、“闷闷不乐”、“迷惑不解”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得“诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。
”的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
学情分析:
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。
这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者表情达意的方式。
教学方法:
以语言为载体,抓住人物的语言、动作与神情,揣摩人物心理。
在教师设置的问题情境中,切己体察,通过联系上下文,逐层朗读感悟,体会人物的内心世界,丰满人物之形象。
预习要求:
1、标自然段序号。
2、用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。
二读:
3、读课文。
要求读得准确通顺,不添字漏字,不读错字。
4、借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式,理解课文中的重点词语的意思,并将意思写在书上相应的位置。
5、针对课文内容,查找相关资料,挑选整理后摘抄在书
6、熟读课文后,理清课文的脉络,想想课文的主要内容,用简洁的语言概括后写在书上。
7、针对课文提出一个自己不懂的问题写在课文后面。
课时安排:
三课时
教学准备:
多媒体课件
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.朗读课文,了解课文的主要内容。
2.汇报预习情况,学会本课生字新词、理解词语的意思。
教学过程:
一、创设情景引入课题
1.大家见过彩票吗?
(出示实物,并让学生懂得什么是彩票、存根、号码)如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同,可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。
(板书:
中彩)
2.齐读(注意“中”读第四声)
3.媒体出示汽车模型:
这是一辆汽车,大家喜欢吗?
如果我们其中的一位成为幸运儿,中了奖,获得这样一辆小汽车,你的感受如何?
请你描述一下当时你的动作、神态、语言。
媒体出示说话练习:
当我听到我买的彩票中了大奖,我__________。
4.同学们对中大奖都很兴奋,我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样,可他父亲的态度却跟大家截然相反,这是为什么?
(补充板书课题。
学生齐读。
注意读准第一个字“中”)。
二、理清课文脉络
过渡:
中彩那天究竟发生什么事呢?
下面我们先按自学要求来学习课文。
(一)媒体出示,自学要求:
1.请自由读课文,要求读准字音,读通句子,联系上下文理解词语,难理解的词语可以查字典。
2.默读课文,想一想:
课文围绕中彩写了一件什么事?
哪些自然段写了中彩那天的事?
(二)检查学生学习。
媒体出示:
1.读词语。
维持财富精湛器重属于百货情形道德号码
橡皮拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解
2.理解本课的一些词语。
拮据:
缺少钱,境况窘迫。
梦寐以求:
睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
闷闷不乐:
因有不如意的事而心里不快活。
3.读课文思考:
课文主要讲了一件什么事?
中彩那天,_______________________________。
4.课文题目是《中彩那天》,哪些自然段是写中彩那天的事呢?
(3-8自然段)
(1)齐读3-8自然段,注意读得准确、流利。
(2)想一想:
哪些地方读懂了,哪些还不懂。
不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。
(3)提问题,解决问题。
预设:
为什么父亲中了彩还不高兴?
我不理解母亲说的“道德难题”是什么?
……
三、课堂总结
这节课,我们不但认读了生字,熟读了课文,而且通过自读、自悟和小组合作学习,初步了解了课文内容。
下节课,我们将解决刚才同学们提出的问题。
四、布置作业。
1.抄写词语:
维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解
2.用“精湛”、“梦寐以求”各写一句话。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,学习父亲诚实、守信的品质。
3.想象人物的心理活动,体会情感。
一、复习导入
面对这突如其来的巨大财富,“父亲”是怎样面对的?
他有着怎样的矛盾?
我们先来回顾一下课文内容:
(出示词语,读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?
二、精读品味
父亲的道德难题指的是什么?
他难在什么地方?
走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
(一)品析词句,探究父亲的心理变化过程。
1.学习三~五自然段:
走向父亲的心灵深处。
(1)自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
(2)学生汇报学习情况。
板书:
中彩获车──神情严肃
媒体出示:
“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
”
“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
(3)揣摩人物心理:
为什么我“兴奋”而父亲的“神情严肃”呢?
比较父子间的不同态度。
拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
我做了记号,又把它擦了,这件事只有我自己知道。
奖虽然是自己抽的,中奖的彩票却是库伯的,大奖给比自己富裕得多的库伯,真不公平呀!
如果不还,自己的良心会不安。
这可怎么办?
(二)学习六~八自然段。
1.默读思考:
万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?
可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
2.深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。
同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?
能对同学们说说吗?
(引导学生从两个方面来说:
1.昧着良心满足个人私欲;
2.对家庭的责任感)
3.再次剖析父亲的人物形象。
媒体出示句子:
可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
(1)朗读句子。
(2)显而易见,“我”的意见是留下车。
理由是什么?
同学们想一想,这个理由成立吗?
(生活的拮据;
梦寐以求能有一辆属于自己的汽车;
帮同事买的中奖的彩票;
自己家里的贫穷、库伯家有钱。
)
(3)语言引入情境:
这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
4.再次深入探究父亲心理变化,感受他的人格魅力。
同学们,家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?
尽管父亲留车的理由十分充足,但他最后还是选择了还车。
可见父亲的品质是高尚的。
他具有哪些品质呢?
诚实守信
5.媒体出示图片:
第二天,库伯把车开走了。
我们全家吃晚饭时,父亲的神情如何?
特别高兴
6.对比之前父亲的神态动作,想象说话:
库伯先生把车开走了,父亲非常高兴,_________________。
.
7.小结:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了。
三、布置作业
1.拓展想象,练习写话:
。
2.课外收集关于诚信的几则小故事。
第三课时
1.懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
2.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能按事情发展顺序复述课文。
一、学习第九自然段,理解中心句
1.朗读第九自然段。
(出示投影)
思考:
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?
2.再次讨论,领悟父亲的高尚人格。
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
(1)
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